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摘 要：教育是双向的。教育者是要将所教育的内容细化，成为可操作的行为，而受教育者是要将教育者的言传身教融会贯通以达到最佳效果。作者从发现问题入手，进而分析问题、解决问题，为研究幼儿教育提供了新鲜经验。
关键词：幼儿教育 发现问题 分析问题 解决问题 叩开幼儿心灵之门
一、问题的发现：涛涛小朋友好动，难以安静
涛涛小朋友非常好动、易兴奋，他很少安安静静做事情。在活动中，他总是一会儿站起来，一会儿坐下去，一会儿碰碰旁边的小朋友，一会儿又爬到桌子上去了，以致影响到其他小朋友也会分散注意力。每次游戏活动结束以后，小朋友都在认真整理材料，可是他还在玩，老师提醒他也于事无补，有的小朋友也会跟着他一起玩。午睡时，他很难睡着，他会转过来翻过去，一会儿坐起来，一会儿又睡下去，嘴里还会嘀嘀咕咕地发出声音来，老师陪在他旁边甚至轻轻拍他，可并没有用，惹得旁边的小朋友也难以入睡。周围的每一件事情都能引起他的注意，哪怕只是一点小的声响都会让他万分激动，小朋友无意间的一句话也会让他感到兴奋，他也会重复好几遍。涛涛好像有着使不完的劲。很多时候，对他的这种行为我真是火冒三丈，会简单粗暴地在小朋友面前批评、训斥一番后草草了事，可是效果并不理想，涛涛的不良习惯没有丝毫改变。
二、问题的症结：特殊的家庭教育环境
为了更进一步了解涛涛，于是我来到涛涛家，从中了解到爷爷奶奶对涛涛是宠爱有加，简直到了“含在嘴里怕化了，捧在手里怕丢了”的程度，涛涛是家里的“小皇帝”，不管他提出什么要求，不管他想做什么，爷爷奶奶都会满足他，哪怕涛涛的父母有异议，爷爷奶奶也毫不含糊，涛涛平时在家里也很少安静下来。那次，我一到他家，就看到涛涛手里拿着玩具枪在自己家的平台上一直不停地跑来跑去，也没有人去制止，直到他累得满头大汗，爷爷奶奶才让他停下来，爷爷奶奶还一脸的得意劲，好像自己的孙子非常了不起。在这次家访中，我还从涛涛爸爸的口中得知，涛涛刚开始对爸爸还有点惧怕，可是很多时候，当爸爸在教育涛涛时，爷爷奶奶就会帮着涛涛，甚至还会在一旁说他爸爸的不是，以至于现在爸爸一说他，他就会搬出爷爷奶奶当挡箭牌：“你凶，我去告诉爷爷奶奶，看你怎么样！”使得涛涛爸爸也无可奈何了。爷爷奶奶的溺爱加剧了涛涛的不良习惯，非但不能很好地得以纠正，反而愈演愈烈了。
三、问题的解决
1.家园联系，转变家长的教育态度和方法。
了解到爷爷奶奶对涛涛的教育态度以后，我和涛涛的爷爷奶奶多次进行沟通，向他们宣传一些正确的教育孩子的方法，通过交流，涛涛的爷爷奶奶受到了很大的触动，终于明白了过分宠孩子其实不是在爱孩子，而是在害孩子。他们表示要和老师一起帮助涛涛，纠正他的不良习惯。很快，爷爷奶奶就转变了态度，当涛涛爸爸教育涛涛时，他们不再像以前那样帮着涛涛了，这样一来，让涛涛觉得现在没有了挡箭牌，只好乖乖地听从爸爸的话了。现在，爷爷奶奶在家里尽量让涛涛做一些力所能及的事情，如让他打扫房子、整理床铺等，从而让他能集中注意力，静心地去做事情，家人的教育方式方法的一致性帮助涛涛逐渐克服了好动、易兴奋的不良习惯。
2.正面引导，让孩子从心底信服老师。
有时候紧张也会使孩子坐立不安，因此我们应尽可能避免给孩子造成心理上的紧张情绪。其实涛涛和所有的孩子一样都渴望得到教师的爱，甚至这样的孩子倍加需要教师的关心和爱护。记得有一次，他对我说手指疼，我便帮他揉了揉手指，我看到他脸上露出了开心的笑容。现在，当涛涛难以静下来的时候，我不再像以前那样在小朋友面前批评训斥他，每每这时候，我会悄悄地走到他身边轻轻摸一下他的头，然后在他耳边说句悄悄话：涛涛，我们安静下来听老师上课，好吗？听了我的悄悄话，涛涛能会意地安静下来。我发现涛涛和我之间的距离越来越近了，他见到我不再是惧怕的样子。
四、实施的效果
在家长和教师的共同努力和配合教育下，涛涛的不良行为渐渐地改正了，现在他能比较安静、专心地去做一件事情，周围所发生的事情也不再像以前让他激动不已了。当然，孩子毕竟是孩子，有着他们这个年龄应有的特点，他们不可能像成人一样会有很好的自制力，偶而也会难以控制自己，但只需我一个暗示的眼神，他马上就会改正。涛涛的进步是显而易见的，我也知道涛涛是从心底信服老师，喜欢老师，所以他才会认可我的教育。我也从涛涛奶奶口中了解到涛涛在家经常提到老师，总是说喜欢老师，说老师对他好。所谓一分耕耘一分收获，涛涛的进步和我所付出的努力是分不开的，同时也说明和孩子的沟通必须用心去做，这样才能得到孩子的信服，也能走进孩子的心里。
五、反思
我们在日常教育活动中，总会遇到一些比较特殊的孩子。教育要因人而异，对待那些特殊的孩子，我们要找到适合于他们的教育方法。作为孩子的引导者，对待身边这些好动、容易兴奋的幼儿，我们切不可采取批评惩罚的方法，因为这样的孩子对自己的行为也是身不由己，如果教师过分地去关注他的行为，反而会强化孩子的的不良行为，这样孩子的不良行为会愈演愈烈。相反，用鼓励和爱去帮助孩子却能收到良好的效果。相信只要我们用心去了解孩子，用爱去教育孩子，那么你一定会走进孩子的内心世界，成为孩子所喜欢的所信任的大朋友。
关键词：幼儿教育 发现问题 分析问题 解决问题 叩开幼儿心灵之门
一、问题的发现：涛涛小朋友好动，难以安静
涛涛小朋友非常好动、易兴奋，他很少安安静静做事情。在活动中，他总是一会儿站起来，一会儿坐下去，一会儿碰碰旁边的小朋友，一会儿又爬到桌子上去了，以致影响到其他小朋友也会分散注意力。每次游戏活动结束以后，小朋友都在认真整理材料，可是他还在玩，老师提醒他也于事无补，有的小朋友也会跟着他一起玩。午睡时，他很难睡着，他会转过来翻过去，一会儿坐起来，一会儿又睡下去，嘴里还会嘀嘀咕咕地发出声音来，老师陪在他旁边甚至轻轻拍他，可并没有用，惹得旁边的小朋友也难以入睡。周围的每一件事情都能引起他的注意，哪怕只是一点小的声响都会让他万分激动，小朋友无意间的一句话也会让他感到兴奋，他也会重复好几遍。涛涛好像有着使不完的劲。很多时候，对他的这种行为我真是火冒三丈，会简单粗暴地在小朋友面前批评、训斥一番后草草了事，可是效果并不理想，涛涛的不良习惯没有丝毫改变。
二、问题的症结：特殊的家庭教育环境
为了更进一步了解涛涛，于是我来到涛涛家，从中了解到爷爷奶奶对涛涛是宠爱有加，简直到了“含在嘴里怕化了，捧在手里怕丢了”的程度，涛涛是家里的“小皇帝”，不管他提出什么要求，不管他想做什么，爷爷奶奶都会满足他，哪怕涛涛的父母有异议，爷爷奶奶也毫不含糊，涛涛平时在家里也很少安静下来。那次，我一到他家，就看到涛涛手里拿着玩具枪在自己家的平台上一直不停地跑来跑去，也没有人去制止，直到他累得满头大汗，爷爷奶奶才让他停下来，爷爷奶奶还一脸的得意劲，好像自己的孙子非常了不起。在这次家访中，我还从涛涛爸爸的口中得知，涛涛刚开始对爸爸还有点惧怕，可是很多时候，当爸爸在教育涛涛时，爷爷奶奶就会帮着涛涛，甚至还会在一旁说他爸爸的不是，以至于现在爸爸一说他，他就会搬出爷爷奶奶当挡箭牌：“你凶，我去告诉爷爷奶奶，看你怎么样！”使得涛涛爸爸也无可奈何了。爷爷奶奶的溺爱加剧了涛涛的不良习惯，非但不能很好地得以纠正，反而愈演愈烈了。
三、问题的解决
1.家园联系，转变家长的教育态度和方法。
了解到爷爷奶奶对涛涛的教育态度以后，我和涛涛的爷爷奶奶多次进行沟通，向他们宣传一些正确的教育孩子的方法，通过交流，涛涛的爷爷奶奶受到了很大的触动，终于明白了过分宠孩子其实不是在爱孩子，而是在害孩子。他们表示要和老师一起帮助涛涛，纠正他的不良习惯。很快，爷爷奶奶就转变了态度，当涛涛爸爸教育涛涛时，他们不再像以前那样帮着涛涛了，这样一来，让涛涛觉得现在没有了挡箭牌，只好乖乖地听从爸爸的话了。现在，爷爷奶奶在家里尽量让涛涛做一些力所能及的事情，如让他打扫房子、整理床铺等，从而让他能集中注意力，静心地去做事情，家人的教育方式方法的一致性帮助涛涛逐渐克服了好动、易兴奋的不良习惯。
2.正面引导，让孩子从心底信服老师。
有时候紧张也会使孩子坐立不安，因此我们应尽可能避免给孩子造成心理上的紧张情绪。其实涛涛和所有的孩子一样都渴望得到教师的爱，甚至这样的孩子倍加需要教师的关心和爱护。记得有一次，他对我说手指疼，我便帮他揉了揉手指，我看到他脸上露出了开心的笑容。现在，当涛涛难以静下来的时候，我不再像以前那样在小朋友面前批评训斥他，每每这时候，我会悄悄地走到他身边轻轻摸一下他的头，然后在他耳边说句悄悄话：涛涛，我们安静下来听老师上课，好吗？听了我的悄悄话，涛涛能会意地安静下来。我发现涛涛和我之间的距离越来越近了，他见到我不再是惧怕的样子。
四、实施的效果
在家长和教师的共同努力和配合教育下，涛涛的不良行为渐渐地改正了，现在他能比较安静、专心地去做一件事情，周围所发生的事情也不再像以前让他激动不已了。当然，孩子毕竟是孩子，有着他们这个年龄应有的特点，他们不可能像成人一样会有很好的自制力，偶而也会难以控制自己，但只需我一个暗示的眼神，他马上就会改正。涛涛的进步是显而易见的，我也知道涛涛是从心底信服老师，喜欢老师，所以他才会认可我的教育。我也从涛涛奶奶口中了解到涛涛在家经常提到老师，总是说喜欢老师，说老师对他好。所谓一分耕耘一分收获，涛涛的进步和我所付出的努力是分不开的，同时也说明和孩子的沟通必须用心去做，这样才能得到孩子的信服，也能走进孩子的心里。
五、反思
我们在日常教育活动中，总会遇到一些比较特殊的孩子。教育要因人而异，对待那些特殊的孩子，我们要找到适合于他们的教育方法。作为孩子的引导者，对待身边这些好动、容易兴奋的幼儿，我们切不可采取批评惩罚的方法，因为这样的孩子对自己的行为也是身不由己，如果教师过分地去关注他的行为，反而会强化孩子的的不良行为，这样孩子的不良行为会愈演愈烈。相反，用鼓励和爱去帮助孩子却能收到良好的效果。相信只要我们用心去了解孩子，用爱去教育孩子，那么你一定会走进孩子的内心世界，成为孩子所喜欢的所信任的大朋友。