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【摘要】兴趣是最好的老师，在小学英语教学中提高学生的学习兴趣已经成了学好英语的关键。结合自己的教学实践，针对学生学习英语的兴趣培养，笔者进行了细致的思考与梳理，提出了切实可行的教学措施。
【关键词】小学英语;课堂教学;兴趣培养
【作者简介】陈秋玲，扬州市江都区大桥镇中闸小学。
中国有一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。它告诉我们兴趣的重要性，特别是在小学英语的学习中，培养学生的学习兴趣，更是英语教学中的重要一环，只有这样才能够使学生积极主动地参与到课堂学习中;并且小学生的学习意志并不强，注意力不能长久保持，这就更需要培养提高学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能，形成良好的学习品质和学习习惯，进一步提高课堂的教学效率。那么如何在课堂教学中提高学生的学习兴趣呢？这就要求我们无论从教学的内容上，还是从教学的形式上，以至于教学方法和教学环节的选择和设置上，积极探究，不断改进，形成一套灵活有趣的课堂学习风格，培养学生浓厚的学习兴趣。
俗话说得好，亲其师则信其道，如果老师和学生之间的关系密切了，学生对老师有一种亲近感，那么学生对英语的学习就会更感兴趣。因此在英语教学中，我们每个老师应该和学生建立一种合作、和谐、互爱、平等的新型关系。这样的关系要求老师不是一个高高在上的指挥者，而是相互促进的合作者;不是一种矛盾的对立者，而是融洽亲密的交流者;不是一个舞台的独白者，而是平等的参与者。只有形成一种这样的师生关系，才能落实学生学习的主体地位，才能提高学生学习的主动性和积极性，才能提高学生的学习兴趣。因此这就要求我们，对待学生要充满爱心，对待孩子要有耐心，对待教学要有恒心。在学习上对学生要周到仔细，在生活上对学生关怀备至，在语言上对学生要春风化雨。教育说到底，是一种情感的沟通和交流，是一种智慧的爱心转递和润泽。
小学阶段的学生主要以形象思维为主，在教学中我们应该充分利用他们的直观形象思维能力，对学生进行直观教学，改变沉闷的枯燥学习情境，充分调动学生学习的积极性，使课堂变得更直观、更形象、更有趣味性。比如在教，在学习apple单词时，可以向学生出示一个苹果说 This is an apple. 再出示一只苹果说there are two apples.这样在这种直观的情景下，学生能够很快地对应知识，密切了两者之间的联系，调动了学生学习的兴趣，达成了课堂教学的最佳效果。当然我们不可能出示所有的实物进行辅助教学，对于一些不便带入教室的，我们可以采用图片、卡片或通过多媒体进行展示，也能起到很好的教学效果。这种直观教学法不仅仅局限于课堂，还可以让学生在生活中拓宽英语学习的渠道。比如教师让学生在生活中寻找英语，如许多商店门上的标志push、pull，部分公共场合中的“No smoking.”等。这让学生意识到英语的学习来源于生活，且不能离开实践。
活动和游戏是小学生比较喜欢的学习方式，这是一种寓教于乐的教学方式，能够极大地提高学生的学习兴趣，在教学中我们要灵活运用，不断提高课堂教学效率。这种活动教学法比较常见的有如下几种。
1.通过嘴型猜词语。老师做出单词发音的口型，学生根据口型，猜出单词。这个活动极大地激发了小组之间的竞争精神，通过练习学生对单词读得越来越准确了。
2.单词接龙活动。英语学习中单词的记忆是一个难点，很多学生只是机械地记忆，效果很差，我们可以采用单词接龙活动，来加大学生对单词的深刻记忆。教师可以先写出一个单词，将该单词的尾字母当作下个单词的首字母，比如apple-egg-good-dog等。让学生在游戏期间更好地记忆并巩固单词，同时激发其学习兴趣，提升识记效率。
3.表演活动。学生正处在一个模仿展现的时期，我们根据学生的这一心理特点，让学生进行表演，以此促进更好的学习。比如在学习了运动类的单词后，我们可以通过分组比赛的方式，一组在讲台上演示各种动作，另一组根据动作说单词，看哪一组动作最到位，看哪一组单词说的最准确。
4.找朋友活动。在记忆单词的时候，我们可以把单词和所对应的图做成卡片，随机发给学生，让学生通过单词找图片，或者拿着图片找单词。这样通过寻亲活动，学生对单词的意思掌握的更扎实了。
情景教学是让学生在体验的过程中学习知识，类似于生活的再现，因此能够有效地激发学生的学习兴趣，达到学习成果内化的目的。比如在课堂上模拟生活中的情景，进行英语对话，培养学生的语言运用能力和交际能力。例如在学习《What time is it？》时，我们排演“放学”的情景，自然引出“School is over， Let’s go to the playground.”同学们很快就进入了角色缓和了课堂气氛，提高了学习兴趣。再比如，在教学中我们可以创设音乐情景，激发学生的积极思维，触发学生的学习兴趣点。新课前的英语歌曲的播放能够给学生一个美好的引导，课堂中的音乐情景的设置，能够缓解学生的压力，体驗学习的乐趣。
总之在小学英语教学中，不论采用什么样的方法激发学生的学习兴趣，一定要结合学生的心理特点，一定要把教学内容和形式完美地统一起来，一定要站在学生的位置上去考虑，一定要落实好学生的主体地位，这样的教学方法才是有效的、高效的。
参考文献：
[1]岳建春.培养英语学习兴趣 打造高效英语课堂[J].教育教学论坛，2010，02.
[2]王秀堂.培养英语学习兴趣 提升英语学习能力[J].文理导航（上旬），2013，12.
[3]卢蓉.让兴趣为英语学习插上翅膀[J].吉林教育，2010，02.
[4]陈博.小学英语教学中兴趣的培养[J].民营科技，2009，08.
【关键词】小学英语;课堂教学;兴趣培养
【作者简介】陈秋玲，扬州市江都区大桥镇中闸小学。
中国有一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。它告诉我们兴趣的重要性，特别是在小学英语的学习中，培养学生的学习兴趣，更是英语教学中的重要一环，只有这样才能够使学生积极主动地参与到课堂学习中;并且小学生的学习意志并不强，注意力不能长久保持，这就更需要培养提高学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能，形成良好的学习品质和学习习惯，进一步提高课堂的教学效率。那么如何在课堂教学中提高学生的学习兴趣呢？这就要求我们无论从教学的内容上，还是从教学的形式上，以至于教学方法和教学环节的选择和设置上，积极探究，不断改进，形成一套灵活有趣的课堂学习风格，培养学生浓厚的学习兴趣。
一、用情感交流法提高学生学习兴趣
俗话说得好，亲其师则信其道，如果老师和学生之间的关系密切了，学生对老师有一种亲近感，那么学生对英语的学习就会更感兴趣。因此在英语教学中，我们每个老师应该和学生建立一种合作、和谐、互爱、平等的新型关系。这样的关系要求老师不是一个高高在上的指挥者，而是相互促进的合作者;不是一种矛盾的对立者，而是融洽亲密的交流者;不是一个舞台的独白者，而是平等的参与者。只有形成一种这样的师生关系，才能落实学生学习的主体地位，才能提高学生学习的主动性和积极性，才能提高学生的学习兴趣。因此这就要求我们，对待学生要充满爱心，对待孩子要有耐心，对待教学要有恒心。在学习上对学生要周到仔细，在生活上对学生关怀备至，在语言上对学生要春风化雨。教育说到底，是一种情感的沟通和交流，是一种智慧的爱心转递和润泽。
二、用直观教学法提高学生的学习兴趣
小学阶段的学生主要以形象思维为主，在教学中我们应该充分利用他们的直观形象思维能力，对学生进行直观教学，改变沉闷的枯燥学习情境，充分调动学生学习的积极性，使课堂变得更直观、更形象、更有趣味性。比如在教，在学习apple单词时，可以向学生出示一个苹果说 This is an apple. 再出示一只苹果说there are two apples.这样在这种直观的情景下，学生能够很快地对应知识，密切了两者之间的联系，调动了学生学习的兴趣，达成了课堂教学的最佳效果。当然我们不可能出示所有的实物进行辅助教学，对于一些不便带入教室的，我们可以采用图片、卡片或通过多媒体进行展示，也能起到很好的教学效果。这种直观教学法不仅仅局限于课堂，还可以让学生在生活中拓宽英语学习的渠道。比如教师让学生在生活中寻找英语，如许多商店门上的标志push、pull，部分公共场合中的“No smoking.”等。这让学生意识到英语的学习来源于生活，且不能离开实践。
三、用活动教学法提高学生的学习兴趣
活动和游戏是小学生比较喜欢的学习方式，这是一种寓教于乐的教学方式，能够极大地提高学生的学习兴趣，在教学中我们要灵活运用，不断提高课堂教学效率。这种活动教学法比较常见的有如下几种。
1.通过嘴型猜词语。老师做出单词发音的口型，学生根据口型，猜出单词。这个活动极大地激发了小组之间的竞争精神，通过练习学生对单词读得越来越准确了。
2.单词接龙活动。英语学习中单词的记忆是一个难点，很多学生只是机械地记忆，效果很差，我们可以采用单词接龙活动，来加大学生对单词的深刻记忆。教师可以先写出一个单词，将该单词的尾字母当作下个单词的首字母，比如apple-egg-good-dog等。让学生在游戏期间更好地记忆并巩固单词，同时激发其学习兴趣，提升识记效率。
3.表演活动。学生正处在一个模仿展现的时期，我们根据学生的这一心理特点，让学生进行表演，以此促进更好的学习。比如在学习了运动类的单词后，我们可以通过分组比赛的方式，一组在讲台上演示各种动作，另一组根据动作说单词，看哪一组动作最到位，看哪一组单词说的最准确。
4.找朋友活动。在记忆单词的时候，我们可以把单词和所对应的图做成卡片，随机发给学生，让学生通过单词找图片，或者拿着图片找单词。这样通过寻亲活动，学生对单词的意思掌握的更扎实了。
四、用情景教学法提高学生的学习兴趣
情景教学是让学生在体验的过程中学习知识，类似于生活的再现，因此能够有效地激发学生的学习兴趣，达到学习成果内化的目的。比如在课堂上模拟生活中的情景，进行英语对话，培养学生的语言运用能力和交际能力。例如在学习《What time is it？》时，我们排演“放学”的情景，自然引出“School is over， Let’s go to the playground.”同学们很快就进入了角色缓和了课堂气氛，提高了学习兴趣。再比如，在教学中我们可以创设音乐情景，激发学生的积极思维，触发学生的学习兴趣点。新课前的英语歌曲的播放能够给学生一个美好的引导，课堂中的音乐情景的设置，能够缓解学生的压力，体驗学习的乐趣。
总之在小学英语教学中，不论采用什么样的方法激发学生的学习兴趣，一定要结合学生的心理特点，一定要把教学内容和形式完美地统一起来，一定要站在学生的位置上去考虑，一定要落实好学生的主体地位，这样的教学方法才是有效的、高效的。
参考文献：
[1]岳建春.培养英语学习兴趣 打造高效英语课堂[J].教育教学论坛，2010，02.
[2]王秀堂.培养英语学习兴趣 提升英语学习能力[J].文理导航（上旬），2013，12.
[3]卢蓉.让兴趣为英语学习插上翅膀[J].吉林教育，2010，02.
[4]陈博.小学英语教学中兴趣的培养[J].民营科技，2009，08.