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作为学校，如何实现学生发展、教师发展、学校发展三大目标，这既是科学发展观的根本要求，又是我们走内涵发展道路的必然选择。
在长期的管理实践中，我切身体会到，走内涵发展之路，立足点在“内”，核心点在“人”，着力点在“管”。从而形成在加快学校内涵发展上工作同心、目标同向、落实同步、意志同轨，达成同度的大载体，大构架和大格局。近年来，我重点在以下三个方面不断探索，积极实践，适时发力，提速推进。
发力点一：竞争力—学校内涵发展的动力平台
近年来，结合学校工作实际，我重点抓了以下几个方面。
一是浓厚氛围促竞争。近年来，我通过修订完善教师工作考核奖励办法，召开表彰会，举办师德专题演讲，开展“学校是我家，发展靠大家”专题讨论，提炼“比拼争先、永不言败”的学校精神，举行教师文艺演唱会，教职工运动会，广泛开展“拜师学艺”活动，通过考评机制，绩效工资改革，团队精神激励，各种活动陶冶，专题讨论发力，培育教师持之以恒的韧性，活力四射的灵性，奋发向上的悟性，追求完美的个性，使竞争氛围日益浓厚，教师之间比学赶超帮蔚然成风。
二是典型引路带竞争。典型引路是激发竞争活力的有力抓手。工作中，我注重从每个人身上发现亮点，放大亮点，推出一“点”，带动一片，树立一人，带动一群，从而使各类典型不断涌现，增添了教师工作的成就感、职业的幸福感和共事的愉悦感。
三是搭建平台谋竞争。教师的基本追求是自己的付出能够得到普遍的认可。在工作中，我采取文科类“一课多讲”，理科类“一题多练”，理化生学科“实验过程展示”，艺体类学科“个人技能表演”，宿管教师“床铺整理技能展示”，班主任工作经验交流，教师普通话大赛，教师下水作文评讲等多层次、多形式的教师才能展示活动。让不同学科、不同岗位的教师既展示个人的专业能力，又体现了学科特点，使每个教师自身的专业特点得到了充分彰显。为每个教师表现自我，展示亮点搭建了平台，有效调动了教师全员练内功、练硬功、苦练功、勤练功的积极性和主动性。
发力点二：创新力—学校内涵发展的承载平台
创新既是重要的承载平台，又是扩张优势的衔接链条和发力主轴。应注意抓以下三点：
抓课改，促创新。学校的中心工作是教学。教学工作的成败，出路在创新，关键在改革。近年来，我按照“在课堂发现人，在一线锤炼人，在教学提高人，在实践促进人”的课堂创新总体要求，积极引进“一案三单”高效课堂教学模式。通过实验探索、学科引路、全员跟进、全面推广的教改实践，有效加快了教学创新步伐，全体教师从教改的实践中，更新了理念，学到了新知。
抓教研，带创新。校本教研是提升队伍整体素质的重要途径，是砺练基本功的重要载体。按照课改导研，课题促研，群教群研，个人钻研四条途径，通过学科组之间的新老拜师，联手结对，集中研讨，专题推进四个抓手，让骨干唱主角、让能手扛大旗、让研讨成主流、让学习成特色，做到一个课题解决一个问题，一次研讨破解一个瓶颈，一个骨干带动一个学科，一种氛围锤炼一个团队，研究一步，推进一步；总结一点，提升一度。促进了学校内部整体活力再现，创新后劲充足，队伍充满朝气，发展变档提速。
抓研修，能创新。加强教师业务研修，是提高自身创新能力的基础条件。我们通过选派骨干，外出学习；集体组队，观摩学习；报销学费，鼓励学习；利用假期，集中学习；轮流培训，分批学习五条途径，不断加强教师岗位研修，不断调动教师参与创新的工作积极性和主动性，为教师有能力创新、有实力创新、有热情创新铺通道、架高桥、强基础、辟途径，使内涵发展既有强大实力，又有平台构架。
发力点三：凝聚力—学校内涵发展的加速平台
“内涵发展”不是一个简单的概念，而是一个发展无止境，提升无限定的大空间、大课题、大工程。在实践中，从管理策略讲，我注重做好三方面工作。
一是坚持目标引领。定位目标，就是给学校发展“定身”。办一所什么样的学校，带一支什么样的教师队伍，培养一批什么样的学生，这是办学的目标。目标一旦确定，要通过多种形式，使全体师生明确目标，形成目标共识。同时要分解目标，提出发展步骤、发展重点、发展任务、发展策略，使学校各个部位，各个层面都能够同心同德，集中力量，实现目标。而在整个实施过程中，作为校长，既要站高看远，用目标做引领，又要抓细抓实，使各个环节，各个层面目标落实，掷地有声、扎实有效。从而使既定目标成为全体师生的共同追求和向往，成为内涵发展的新引擎。
二是坚持发展为要。发展是第一要务。要把思路变成现实，必须立足发展。作为学校的“班长”，除了考虑教师、学生的发展之外，更多的要思考学校的发展，包括校舍建设、室部建设、校园文化建设、师生食宿、办公条件的改善。对于这些事关学校面貌、事关学校发展的硬件建设，要立足长远，舍得投资。通过环境改善、文化熏陶、氛围感染，为师生营造一个温馨舒适的工作学习环境，有“家”的温暖感，有“园”的快乐感，只有这样，内涵发展才会基础扎实、提升有望。
三是坚持服务助推。作为校长，除了全面遵循教育发展规律外，更重要的要通过自身的情感催化，服务助推，决策指导，身体力行为学校的内涵发展当为主心骨，作好“驾辕马”。我深深体会到：在加快学校内涵发展上，校长要扮演好八种角色，即：师生的服务员、工作的战斗员、发展的指导员、改革的信息员、课题的教研员、稳定的治安员、安全的宣传员、质量的督导员。善于运用六种镜子：定目标要用望远镜、看师生要用放大镜、抓过程要用显微镜、做亮点要用透视镜、抓服务要用凹凸镜、对失误要用哈哈镜。在班子中，倡导民主公平的新风，有效盘活各种要素，充分尊重个人创造，使自己的思想、思路成为班子和谐、师生和谐、内外和谐、上下和谐、推进内涵发展的大磁场，人格魅力成为凝聚力量的共鸣点。
在长期的管理实践中，我切身体会到，走内涵发展之路，立足点在“内”，核心点在“人”，着力点在“管”。从而形成在加快学校内涵发展上工作同心、目标同向、落实同步、意志同轨，达成同度的大载体，大构架和大格局。近年来，我重点在以下三个方面不断探索，积极实践，适时发力，提速推进。
发力点一：竞争力—学校内涵发展的动力平台
近年来，结合学校工作实际，我重点抓了以下几个方面。
一是浓厚氛围促竞争。近年来，我通过修订完善教师工作考核奖励办法，召开表彰会，举办师德专题演讲，开展“学校是我家，发展靠大家”专题讨论，提炼“比拼争先、永不言败”的学校精神，举行教师文艺演唱会，教职工运动会，广泛开展“拜师学艺”活动，通过考评机制，绩效工资改革，团队精神激励，各种活动陶冶，专题讨论发力，培育教师持之以恒的韧性，活力四射的灵性，奋发向上的悟性，追求完美的个性，使竞争氛围日益浓厚，教师之间比学赶超帮蔚然成风。
二是典型引路带竞争。典型引路是激发竞争活力的有力抓手。工作中，我注重从每个人身上发现亮点，放大亮点，推出一“点”，带动一片，树立一人，带动一群，从而使各类典型不断涌现，增添了教师工作的成就感、职业的幸福感和共事的愉悦感。
三是搭建平台谋竞争。教师的基本追求是自己的付出能够得到普遍的认可。在工作中，我采取文科类“一课多讲”，理科类“一题多练”，理化生学科“实验过程展示”，艺体类学科“个人技能表演”，宿管教师“床铺整理技能展示”，班主任工作经验交流，教师普通话大赛，教师下水作文评讲等多层次、多形式的教师才能展示活动。让不同学科、不同岗位的教师既展示个人的专业能力，又体现了学科特点，使每个教师自身的专业特点得到了充分彰显。为每个教师表现自我，展示亮点搭建了平台，有效调动了教师全员练内功、练硬功、苦练功、勤练功的积极性和主动性。
发力点二：创新力—学校内涵发展的承载平台
创新既是重要的承载平台，又是扩张优势的衔接链条和发力主轴。应注意抓以下三点：
抓课改，促创新。学校的中心工作是教学。教学工作的成败，出路在创新，关键在改革。近年来，我按照“在课堂发现人，在一线锤炼人，在教学提高人，在实践促进人”的课堂创新总体要求，积极引进“一案三单”高效课堂教学模式。通过实验探索、学科引路、全员跟进、全面推广的教改实践，有效加快了教学创新步伐，全体教师从教改的实践中，更新了理念，学到了新知。
抓教研，带创新。校本教研是提升队伍整体素质的重要途径，是砺练基本功的重要载体。按照课改导研，课题促研，群教群研，个人钻研四条途径，通过学科组之间的新老拜师，联手结对，集中研讨，专题推进四个抓手，让骨干唱主角、让能手扛大旗、让研讨成主流、让学习成特色，做到一个课题解决一个问题，一次研讨破解一个瓶颈，一个骨干带动一个学科，一种氛围锤炼一个团队，研究一步，推进一步；总结一点，提升一度。促进了学校内部整体活力再现，创新后劲充足，队伍充满朝气，发展变档提速。
抓研修，能创新。加强教师业务研修，是提高自身创新能力的基础条件。我们通过选派骨干，外出学习；集体组队，观摩学习；报销学费，鼓励学习；利用假期，集中学习；轮流培训，分批学习五条途径，不断加强教师岗位研修，不断调动教师参与创新的工作积极性和主动性，为教师有能力创新、有实力创新、有热情创新铺通道、架高桥、强基础、辟途径，使内涵发展既有强大实力，又有平台构架。
发力点三：凝聚力—学校内涵发展的加速平台
“内涵发展”不是一个简单的概念，而是一个发展无止境，提升无限定的大空间、大课题、大工程。在实践中，从管理策略讲，我注重做好三方面工作。
一是坚持目标引领。定位目标，就是给学校发展“定身”。办一所什么样的学校，带一支什么样的教师队伍，培养一批什么样的学生，这是办学的目标。目标一旦确定，要通过多种形式，使全体师生明确目标，形成目标共识。同时要分解目标，提出发展步骤、发展重点、发展任务、发展策略，使学校各个部位，各个层面都能够同心同德，集中力量，实现目标。而在整个实施过程中，作为校长，既要站高看远，用目标做引领，又要抓细抓实，使各个环节，各个层面目标落实，掷地有声、扎实有效。从而使既定目标成为全体师生的共同追求和向往，成为内涵发展的新引擎。
二是坚持发展为要。发展是第一要务。要把思路变成现实，必须立足发展。作为学校的“班长”，除了考虑教师、学生的发展之外，更多的要思考学校的发展，包括校舍建设、室部建设、校园文化建设、师生食宿、办公条件的改善。对于这些事关学校面貌、事关学校发展的硬件建设，要立足长远，舍得投资。通过环境改善、文化熏陶、氛围感染，为师生营造一个温馨舒适的工作学习环境，有“家”的温暖感，有“园”的快乐感，只有这样，内涵发展才会基础扎实、提升有望。
三是坚持服务助推。作为校长，除了全面遵循教育发展规律外，更重要的要通过自身的情感催化，服务助推，决策指导，身体力行为学校的内涵发展当为主心骨，作好“驾辕马”。我深深体会到：在加快学校内涵发展上，校长要扮演好八种角色，即：师生的服务员、工作的战斗员、发展的指导员、改革的信息员、课题的教研员、稳定的治安员、安全的宣传员、质量的督导员。善于运用六种镜子：定目标要用望远镜、看师生要用放大镜、抓过程要用显微镜、做亮点要用透视镜、抓服务要用凹凸镜、对失误要用哈哈镜。在班子中，倡导民主公平的新风，有效盘活各种要素，充分尊重个人创造，使自己的思想、思路成为班子和谐、师生和谐、内外和谐、上下和谐、推进内涵发展的大磁场，人格魅力成为凝聚力量的共鸣点。