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摘 要：教育改革的不断深化使得各个学科的教学模式也随之不断改变，采取最佳的教学模式来实现教学质量的快速提高成为一种必然选择。初中地理主要通过对地图等相关知识的学习，增强学生的分析与运用技能。本文立足于教学实践，对新课改背景下初中地理教学中存在的问题进行探讨，进而结合作者在教学实践中遇到的问题提出相关优化对策，在不断提高教学质量和学生整体素质的基础上推动新课改模式的实行。
关键词：初中地理 教学模式 新课改
新课改背景下教材的编排由传统的“灌入式”转变为“探究式”，这一改变主要是对新课改中学生成为教学活动中的主体对象理念的贯彻。初中阶段的地理教学面临着由旧教材到新教材的过渡及传统教学理念向现代新型教学理念的过渡。为了有效理解新教材的教学理念和目标，在初中地理的教学过程中要不断地对教学模式进行革新，探索出最为有效的教学模式，改变传统教学中教师一人唱“独角戏”的局面，最大限度地发挥师生之间的充分互动，不断提高学生的学习能力，提高地理课堂教学的授课质量，有效推动新课改模式在教学实践中的实施。
一、对新课改的概述
1.新课改产生的背景
随着国际交往的日益密切，国与国之间在资源以及文化、科技等方面的冲突不断加剧，使得一些发展中国家与发达国家之间的差距越来越大。对我国这样的发展中国家而言，要实现经济的快速可持续发展，就必须注重人与自然的和谐发展，加大保护生态环境的力度，推动我国实现现代化的进程。上述种种表现都给初中地理课程带来了一定的机遇和挑战。因此，加强对国际问题以及我国在现代化进程中所面临的机遇和挑战的关注，编写一些符合时代发展要求的地理课程是极其有现实意义的。
2.新课改对初中地理的基本要求
第一，掌握地球的基本知识，熟练运用地球仪解决所遇到的问题。主要要求学生在学习地理的过程中必须熟练掌握阅读和运用地图及相关图表的能力，能够进行简易的地理观测，能够采用一些有效的方式了解和掌握地理信息。
第二，能够理解地理环境中地形以及气候等自然要素的重要性和作用，以及它们会给人类的生产活动带来哪些影响；对人口、文化、经济三者发展的差异进行初步的了解，并对其发展过程中的变化规律和趋势进行简单的掌握。
第三，对我国、世界其他主要国家以及学生所在家乡的地理信息进行了解和掌握，认识我国和世界之间的关系；根据所学知识，并依据某国家或者地区的相关地理概述，总结出该国家或者地区所具有的地理特征。
第四，对人类在日常生活中所面临的资源、环境等问题进行系统的了解，并根据所学知识对人类活动和环境之间的相互关系有大致的了解。
3.贯彻落实新课改理念的重大意义
贯彻落实新课改理念的意义重大而深远，它不是单纯地要求学生掌握更多的知识，而是要求学生在掌握知识的同时强化运用所学知识解决问题的基本能力，并重点加强了和人类生活密切相关的问题的分析介绍，帮助学生了解人类活动和环境之间的关系，树立起人与自然和谐发展的正确理念。既达到了传授知识的目标，同时也满足了素质教育的需求，帮助学生为将来高中地理的学习打下坚实的基础。
二、新课改背景下初中地理课堂教学存在的主要问题
1.教学理念落后于时代
目前我国大部分地区在中考中都不把地理纳入考试的科目，所以通常在进入九年级之前就以会考的方式完成地理在初中阶段的任务。即便是把地理作为考试科目的地区，地理的分值通常也只占总分中极小的比例。在这种现实情况下，学校和教师通常都不会重视地理学科，导致学生也不重视地理学科。在升学的压力下，学生通常会将时间用在学习语数外以及其他必考的科目上，这些落后的教育理念就成为地理学科贯彻落实新课改理念的拦路石，对地理学科的进一步发展产生了极为不良的影响。
2.多媒体技术运用较少
地理学的主要研究对象是地球表面所具有的自然和人文现象以及这二者之间的关系。所以，在课堂教学过程中为了达到一定的教学效果，必须要借助图片以及大量对真实情景的模拟对教学进行辅助。虽然通过传统教学模式中的板书以及图片展示的方式也可以达到一定的教学效果，顺利地完成教学任务，但其教学效果无法和多媒体技术的教学效果相提并论。有效利用多媒体技术可以将地理信息立体化、形象化，让学生在直观的视觉、听觉感受中加深对知识的理解和记忆，快速地提高初中地理的教学质量。
3.教学内容无法体现素质教育的基本要求
初中地理新课标中对许多素质教育的内容进行了系统的规定，初中阶段的学生需要对人类在生活中所面临的资源以及环境等问题进行大致的认识，学会基本的地理信息分析技能。但是由于地理不属于中考科目，教学资源相对匮乏，教师在教学过程中无法对每一个知识点进行详细的解说，只能对那些会考的重点和难点进行详细的讲解，对那些生活中面临的问题常常是一句话总结或者直接跳过，课下也不对学生布置大量的任务，因而，学生也不会充分地重视地理学科，进而丧失学习地理的兴趣，不利于学生整体素质的提高。
三、创新初中地理教学模式，有效推动新课改模式的贯彻落实
1.革新地理教学理念，贯彻落实新课改模式
提高初中地理教学质量的根本途径是有效地革新初中地理教学模式。只有学校、教师、学生充分认识到地理对于人们的学习和生活的重要性，才能有效地将地理从不被重视的尴尬地位上解放。首先，各级教育部门以及学校领导要充分重视地理学科，认识到地理学科在学生素质教育中的重要作用；其次，教师在教学过程中对教材的讲解要做到详略得当，注重对学生能力的培养；最后，学生要转变以往不重视地理、只重视语数外的观念，培养对地理的兴趣，促进综合素质的提高。
2.充分利用多媒体技术，有效提高地理教学质量
多媒体技术强大的搜索功能、海量的信息存储、逼真的情景再现为地理教学提供了直接的技术支持。比如，在讲授“锋面雨形成”这一节的时候，教师就可以借助多媒体技术形象而逼真地展现冷暖空气的形成、变化以及交锋，再通过对降雨的过程进行逼真的动态展示，学生就可以全面理解和掌握锋面雨的形成过程。
3.补充完善教学内容，提高学生的素质
初中地理教学要严格遵循新课标的教学要求，教师不仅要注重对考试重点和难点的讲解，同时也要注重对与日常生活密切相关的地理知识、与地理密切相关的环境和经济等知识的讲解。这样，不仅可以帮助学生掌握更多的知识，开阔眼界，同时还可以提高学生的素质，促进学生的全面发展。另外，还要注重对与高中地理相关的知识的深入讲解，为学生的高中地理学习打下基础。
4.革新教学模式，采用多元化教学
在初中地理教学的过程中，教师要了解学生的学习特点，革新教学模式，激发学生对地理的兴趣。比如可以采用小组学习法、问题教学法以及探究性教学法等多种方法来实现师生之间的互动。
四、结语
综上所述，要想实现新课改模式，必须要不断地创新初中地理教学模式，革新教学理念，创新教学方法，及时了解最新的教学要求和生活中对地理知识的需求，进而有效地实现地理的素质教育，推动新课改模式的实行。
参考文献
[1]张敏.浅谈新课程改革下的初中地理教学[J].时代教育（教育教学版），2010（4）.
[2]刘幸.让乡土地理走进初中地理教学[J].读与写（教育教学刊），2007（1）.
[3]银青艳.新课程背景下初中地理教学回归生活之探究[J].商情，2009（10）.
关键词：初中地理 教学模式 新课改
新课改背景下教材的编排由传统的“灌入式”转变为“探究式”，这一改变主要是对新课改中学生成为教学活动中的主体对象理念的贯彻。初中阶段的地理教学面临着由旧教材到新教材的过渡及传统教学理念向现代新型教学理念的过渡。为了有效理解新教材的教学理念和目标，在初中地理的教学过程中要不断地对教学模式进行革新，探索出最为有效的教学模式，改变传统教学中教师一人唱“独角戏”的局面，最大限度地发挥师生之间的充分互动，不断提高学生的学习能力，提高地理课堂教学的授课质量，有效推动新课改模式在教学实践中的实施。
一、对新课改的概述
1.新课改产生的背景
随着国际交往的日益密切，国与国之间在资源以及文化、科技等方面的冲突不断加剧，使得一些发展中国家与发达国家之间的差距越来越大。对我国这样的发展中国家而言，要实现经济的快速可持续发展，就必须注重人与自然的和谐发展，加大保护生态环境的力度，推动我国实现现代化的进程。上述种种表现都给初中地理课程带来了一定的机遇和挑战。因此，加强对国际问题以及我国在现代化进程中所面临的机遇和挑战的关注，编写一些符合时代发展要求的地理课程是极其有现实意义的。
2.新课改对初中地理的基本要求
第一，掌握地球的基本知识，熟练运用地球仪解决所遇到的问题。主要要求学生在学习地理的过程中必须熟练掌握阅读和运用地图及相关图表的能力，能够进行简易的地理观测，能够采用一些有效的方式了解和掌握地理信息。
第二，能够理解地理环境中地形以及气候等自然要素的重要性和作用，以及它们会给人类的生产活动带来哪些影响；对人口、文化、经济三者发展的差异进行初步的了解，并对其发展过程中的变化规律和趋势进行简单的掌握。
第三，对我国、世界其他主要国家以及学生所在家乡的地理信息进行了解和掌握，认识我国和世界之间的关系；根据所学知识，并依据某国家或者地区的相关地理概述，总结出该国家或者地区所具有的地理特征。
第四，对人类在日常生活中所面临的资源、环境等问题进行系统的了解，并根据所学知识对人类活动和环境之间的相互关系有大致的了解。
3.贯彻落实新课改理念的重大意义
贯彻落实新课改理念的意义重大而深远，它不是单纯地要求学生掌握更多的知识，而是要求学生在掌握知识的同时强化运用所学知识解决问题的基本能力，并重点加强了和人类生活密切相关的问题的分析介绍，帮助学生了解人类活动和环境之间的关系，树立起人与自然和谐发展的正确理念。既达到了传授知识的目标，同时也满足了素质教育的需求，帮助学生为将来高中地理的学习打下坚实的基础。
二、新课改背景下初中地理课堂教学存在的主要问题
1.教学理念落后于时代
目前我国大部分地区在中考中都不把地理纳入考试的科目，所以通常在进入九年级之前就以会考的方式完成地理在初中阶段的任务。即便是把地理作为考试科目的地区，地理的分值通常也只占总分中极小的比例。在这种现实情况下，学校和教师通常都不会重视地理学科，导致学生也不重视地理学科。在升学的压力下，学生通常会将时间用在学习语数外以及其他必考的科目上，这些落后的教育理念就成为地理学科贯彻落实新课改理念的拦路石，对地理学科的进一步发展产生了极为不良的影响。
2.多媒体技术运用较少
地理学的主要研究对象是地球表面所具有的自然和人文现象以及这二者之间的关系。所以，在课堂教学过程中为了达到一定的教学效果，必须要借助图片以及大量对真实情景的模拟对教学进行辅助。虽然通过传统教学模式中的板书以及图片展示的方式也可以达到一定的教学效果，顺利地完成教学任务，但其教学效果无法和多媒体技术的教学效果相提并论。有效利用多媒体技术可以将地理信息立体化、形象化，让学生在直观的视觉、听觉感受中加深对知识的理解和记忆，快速地提高初中地理的教学质量。
3.教学内容无法体现素质教育的基本要求
初中地理新课标中对许多素质教育的内容进行了系统的规定，初中阶段的学生需要对人类在生活中所面临的资源以及环境等问题进行大致的认识，学会基本的地理信息分析技能。但是由于地理不属于中考科目，教学资源相对匮乏，教师在教学过程中无法对每一个知识点进行详细的解说，只能对那些会考的重点和难点进行详细的讲解，对那些生活中面临的问题常常是一句话总结或者直接跳过，课下也不对学生布置大量的任务，因而，学生也不会充分地重视地理学科，进而丧失学习地理的兴趣，不利于学生整体素质的提高。
三、创新初中地理教学模式，有效推动新课改模式的贯彻落实
1.革新地理教学理念，贯彻落实新课改模式
提高初中地理教学质量的根本途径是有效地革新初中地理教学模式。只有学校、教师、学生充分认识到地理对于人们的学习和生活的重要性，才能有效地将地理从不被重视的尴尬地位上解放。首先，各级教育部门以及学校领导要充分重视地理学科，认识到地理学科在学生素质教育中的重要作用；其次，教师在教学过程中对教材的讲解要做到详略得当，注重对学生能力的培养；最后，学生要转变以往不重视地理、只重视语数外的观念，培养对地理的兴趣，促进综合素质的提高。
2.充分利用多媒体技术，有效提高地理教学质量
多媒体技术强大的搜索功能、海量的信息存储、逼真的情景再现为地理教学提供了直接的技术支持。比如，在讲授“锋面雨形成”这一节的时候，教师就可以借助多媒体技术形象而逼真地展现冷暖空气的形成、变化以及交锋，再通过对降雨的过程进行逼真的动态展示，学生就可以全面理解和掌握锋面雨的形成过程。
3.补充完善教学内容，提高学生的素质
初中地理教学要严格遵循新课标的教学要求，教师不仅要注重对考试重点和难点的讲解，同时也要注重对与日常生活密切相关的地理知识、与地理密切相关的环境和经济等知识的讲解。这样，不仅可以帮助学生掌握更多的知识，开阔眼界，同时还可以提高学生的素质，促进学生的全面发展。另外，还要注重对与高中地理相关的知识的深入讲解，为学生的高中地理学习打下基础。
4.革新教学模式，采用多元化教学
在初中地理教学的过程中，教师要了解学生的学习特点，革新教学模式，激发学生对地理的兴趣。比如可以采用小组学习法、问题教学法以及探究性教学法等多种方法来实现师生之间的互动。
四、结语
综上所述，要想实现新课改模式，必须要不断地创新初中地理教学模式，革新教学理念，创新教学方法，及时了解最新的教学要求和生活中对地理知识的需求，进而有效地实现地理的素质教育，推动新课改模式的实行。
参考文献
[1]张敏.浅谈新课程改革下的初中地理教学[J].时代教育（教育教学版），2010（4）.
[2]刘幸.让乡土地理走进初中地理教学[J].读与写（教育教学刊），2007（1）.
[3]银青艳.新课程背景下初中地理教学回归生活之探究[J].商情，2009（10）.