多模态化教学模式在独立学院大学英语教学中的运用浅析

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  【摘要】本文介绍了多模态化教学模式的理论依据,并用实例讲解了多模态化教学模式在独立学院英语课堂当中的运用,以期改进传统大学英语的教学模式,构建多模态教学模式,进而培养独立学院学生多模态交际能力。
  【关键词】多模态化教学模式 多模态话语分析 独立学院大学英语教学
  由于受到学生入学基础和办学条件的制约,独立学院大学英语教学存在诸多不尽人意的现状,主要表现在以下几个方面。首先,教学模式单一,每节课的设计和处理变化不大。学生缺乏学习兴趣。学生水平不仅不能显著提高,反而停滞不前。其次,教学对象基础薄弱,导致学习积极性不高,有较强的依赖心理。因此,寻找一种适合独立学院学生自身特点,同时又能够保证教学质量的教学模式迫在眉睫。而多模态教学模式以学生为中心,运用多种渠道和媒介,通过各种各样的符号资源激发学生的学习兴趣,弥补了独立学院英语教学的不足。
  一、多模态化教学模式的理论依据
  多模态教学模式的理论基础是20世纪90年代兴起的多模态话语分析理论,该理论建立在halliday的社会符号学理论基础上,他认为,除了传统的语言符号,还包括各种各样的符号资源,如有声语言、形象、声音、设计、动作等,这些符号资源共同参与日常的人际交往活动中,形成了多模态交流。Kress
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