高中数学是一个抽象性较强与逻辑性较强的学科.高中数学的学习难度较大.因此，在教学活动中，教师要采取有效的教学方法对学生的能力进行开发与挖掘，让学生的数学学习难度降低.
　　教学活动中的互动，有利于良好教学氛围的创设，也有利于学生思维的扩展.加强教学互动环节的设置，对于高中数学教学改革有着重要的意义.一、建立平等师生关系，落实互动教学
　　要让教师与学生、学生与学生在课堂中真正互动起来，教师要树立创新型的教学意识，强调师生之间平等的关系.在教学活动中，教师是学生学习的引导者，而不是说教者.教师要更多地引导学生开展自主学习活动，而不是让学生成为学习的被动者.教学活动，从本质上来讲，也是人与人之间的交往与互动 .教师能够与学生在课堂中进行有效的互动，不仅会让教学行为成为一种成功的交际行为，还能在很大程度上满足学生学习的心理需求，促进高中数学教学水平的提高.教师要意识到平等、和谐关系对于课堂教学的积极意义，努力做学生的良师益友，平等地参与到教学活动中，接纳学生的各种想法.
　　在教学活动中，教师要留出一段时间与学生就学习内容进行交流，引导学生说出自己的问题与想法.如在学习有关于集合的知识时，教师可以在课堂的结束阶段，与学生说一说本次授课的感受，让学生聊一聊自己学得了什么，在学习过程中有什么困难，共同寻找解决的方法.在这样的互动中，许多学生自己无法解决的问题，都在互动中得以解决.另外，在课堂活动之外，教师也要与学生多交流，利用课下的努力得到学生的信任与认可.教师要就学生感兴趣的新鲜事物以及生活中的困惑进行交流，真心实意地帮助学生解决问题，平衡师生之间的关系，从而促进学生课堂互动积极性的提高.二、创设问题情境，落实互动教学
　　提问是课堂教学活动的重要组成部分.在教学中，教师干巴巴地提出问题，一般不能提起学生思考问题与回答问题的积极性.教师要学会科学地提问，创设合理的问题情境，对学生回答问题的兴趣进行激发，让学生参与到高中数学学习活动中.课堂中的问题，要设计得精准，更要设计得巧妙，使教学重难点得以突出.问题的设计同样要具有创新性，从而对学生的思维进行启发，多引导学生观察与分析数学问题，开发学生的思维.创新的问题，加上形象的问题情境，会引导学生自然地融入到数学问题情境中去，促进学生思考问题.有效的提问，是课堂中师生互动的重要基础，教师不仅要创设形象、生动的问题情境，更要靠近学生的最近发展区进行提问，从而让课堂提问面向全体学生，让学生都有能力与兴致参与到课堂问题互动环节中.
　　例如，在讲“二次函数的图象”时，教师可以利用多种函数图象的呈现，为学生创设一个形象的函数学习氛围，同时提出“通过观察二次函数图象，你能发现二次函数的哪些性质呢？”这样的问题促进学生进行思维运动.教师利用多媒体课件为学生一张一张地播放函数图象，最后综合呈现，让学生融入到函数的世界，深入思考函数问题.在真实的情境下，学生更容易发现问题的答案，教师引导学生发表自己的看法，进行师生与生生之间的互动，让学生的数学学习充满乐趣，数学课堂更有活力.三、转变数学学习方式，落实互动教学
　　高中数学活动应当是教师与学生互动、协作的一个过程.教师引导学生发挥自己的学习能力，发挥自己的主观能动性，有利于让学生成为课堂互动中的主体.教师要走出传统教学观的限制，对自己的教学角色进行转换，做学生学习活动中的参与者与组织者，引导学生进行学习.教师要从每个学生的数学学习能力出发，为学生创设更多的机会去表达自己的思想，推动学生与学生之间的交流.教师可以利用合作教学模式组织高中数学学习，让学生通过合作学习去习得他人的学习方法，互相评价对方的学习，让更多的互动活动走入到高中数学课堂.
　　例如，在讲“平行关系的判定”时，教师可以让学生以四人小组为单位，共同对平行关系进行定义，发现平行的条件与性质，从而在大家的讨论中总结出平行关系的判定方法.在小组学习过程中，学生就个人数学学习看法进行表达，对他人的看法进行评价，自然地进行有效的互动活动.教师则要观察学生的合作学习行为，适当对学生的合作学习进行指导，让师生互动也成为课堂合作学习的重要组成部分，实现师生数学能力的共同提高.
　　综上所述，在高中数学课堂教学中融入合理的互动环节，对于高中学生的数学学习积极性的提高有重要意义.作为新时代的高中数学教师，应当认识到高中数学教学发展的需求，更要考虑到高中学生的个人学习实际，利用有效的课堂活动，让学生成为数学学习活动的参与者，促进整体教学质量的提升.