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《高中语文新课程标准》指出：学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，了解诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法，理解古代文学的内容价值，阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。《2014全国新课标高考语文考试大纲》中，关于古诗文鉴赏评价也要求：鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。古诗词的思想内容，是指诗歌所表达的思想、所描写的内容、所表现的主题、所流露的感情等。
赏析标题
诗歌题目就是文章的眼睛，通过题目可以理解诗歌的内容、文章的主题以及作者的思想感情。（2012年高考全国新课标卷）晏几道《思远人》，标题暗示了诗歌的体裁（送别诗）及内容（对远方行人的深切思念）；（2102年高考全国卷）修睦《落叶》以“落叶”为吟咏的意象，托物寄思，表达了对落叶的感慨和思考；（2012年高考天津卷）杨万里《野菊》主要写了野菊的意象；（2012年高考北京卷）《柳堤》标题提示了写作对象是“柳”；（2012年高考2广东卷白珽《余杭四月》，题目则暗示了地点、时间、内容，余杭四月之美景；（2012年高考湖北卷）贾岛《送邹明府游灵武》标题暗示了诗歌的体裁（送别诗）、内容（送友人远游）；（2013年重庆卷）《卜算子·送鲍浩然之浙东》，标题暗示了体裁（词）和内容（送别）。通过诗歌的标题还可以揣测作者的思想情感。（2012年安徽卷）杨万里《最爱东山晴后雪》——表达喜爱之情；（2013安徽卷）谢枋得《小孤山》——表达孤臣之“孤；（2009辽宁卷）欧阳修《晚泊岳阳》——表达了作者触景而生的思乡之情。关注诗词题目，应该是诗歌鉴赏的第一步。
赏析题材
不同类型的诗歌题材，表达的主题和思想内容思想是不同。所以要积累诗歌题材的类别和所表达的感情。山水田园诗：写热爱自然之怀，或表乐观开朗之趣，或含退隐山林之志，或写志不得伸的郁闷，或影射社会的污浊现实。送别诗：诉惜别之情，叙别后思念。咏史诗、怀古诗：追慕古人，缅怀先贤，倾诉生不逢时的失落，表达建功立业的理想。边塞诗：描写边塞军旅生活，表现边地生活的艰苦，表现边塞壮丽的风光，表现对穷兵黩武的统治者的不满。羁旅诗：表现思乡之情，表现游子异地生活之凄。思乡诗：表达对家人的牵挂，表达对亲人的思念。闺怨诗：表达妇女的柔情别绪、忧愁情感。
赏析作者
在欣赏诗歌时，一般先要了解作家的思想、生活经历、创作风格等。研究作者便可了解其作品的主要思想内容、风格。不同的诗人有不同的艺术风格。如李白的飘逸，杜甫的深沉，李贺的险怪，苏辛的豪放，姜柳的婉約。
例一：（2009年宁夏、海南卷）辛弃疾《鹧鸪天 代人赋》。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。（这首词作于作者遭弹劾解官归居时；青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。）
【问题】词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？联系注释中关于作者的境况。
【答案】运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃官场、热爱田园生活的感情。
例二：（2009年四川卷）陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【问题】这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。联系陆游的生平和毕生心愿。
【答案】这首诗的前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
赏析诗句
理解古诗词的内容，最根本的还是要对诗句进行分析理解。理解诗句要抓住关键词语和“诗眼”。诗的思想感情往往蕴含在关键词语和“诗眼”里。能准确找出并分析关键词语和诗眼，是古诗阅读的一个非常重要的能力。那么，如何寻找诗眼呢？诗眼一般是：含有某种哲理的诗句；全诗最精彩和关键的诗句；多指运用了一些修辞格的字或词类活用的一个字，对后世文学作品影响极大的一个字，尤其是点石成金的动词。
例一：温庭筠《商山早行》。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。分析：这首诗的“诗眼”就是“悲”字，它决定了诗的感情基调。所以，诗的主要内容就是写诗人思乡的悲情和羁旅的愁情。
例二：王安石《泊船瓜州》。京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？分析：句中第三句是千古名句，“绿”字为诗眼。形容词“绿”活用为动词“吹绿”。它既描绘了江南美丽的春色，寄托了诗人浩荡的情思，又极富有表现力。
例三：贾岛《题李凝幽居》。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。分析：颔联是历来传诵的名句。“宿”“敲”成为诗眼。对后世诗歌锤炼词语影响很大。“推敲”的典故正是诗人构思之巧用心之苦。
要准确找出诗眼，除了要掌握方法外，还要具有鉴赏诗歌的一般常识，扣住诗中关键性的字、词、句，反复吟诵。
赏析注释
注释一般是解释原文中的作者、写作背景、典故出处及难懂的字义，是帮助我们读懂诗词，理解作者思想的重要内容。
例一：（2013年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。潘大临《江间作四首（其三）》：西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
潘大临（约1057～1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 【问题】从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
【答案】向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹；诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去。诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着实可爱。而今只羡慕垂钓者（隐者）。
例二：（2013年全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。李弥逊《春日即事》：小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
李弥逊（1085-1153）：字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀，十分冷落的地方。
【问题】这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
【答案】表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。
联系注释，了解作者的观点态度，了解作者的心情是很有帮助的。通过诗词后所附的有关注释，一般是交代创作的年代、缘由、经过、背景，往往能帮助考生准确把握全诗的思想主题。
例三：（北京卷）读下面这首诗，完成①至③题。顾炎武《酬王处士九日见怀之作》：是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。
顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
【问题】“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？
【答案】肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。
赏析意象
意象是融入了主观情意的客观物象。诗歌中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。古典诗词中，季节不同，境遇不同，景物不同，诗人的感情也不同。范仲淹“霪雨霏霏，则感极而悲；春和景明，则心旷神怡。”则是迁客骚人的思想感情的生动写照。捕捉典型的意象特征，找到景与情的结合点，则有助于体现诗歌的意境及思想内容。
学会赏析意象，要了解一些常见的意象。如月、斜阳、西风、莲、梧桐、柳絮、红豆、松、竹、梅、菊等。还要掌握它们所象征的意义。比如：斜阳给人以凄凉、沮丧、失落之感，西风表达伤感、不平、惆怅等情感，柳絮表送别离愁，红豆比喻男女爱情或朋友情谊，竹代表着一种高洁的品行，菊表示堅强及清高等。如马致远的《天净沙·秋思》，全曲十个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。采用秋天特有的词汇，组合起来，组成一个萧瑟荒凉的意境，抒发断肠人思归不得的悲苦情怀。又如，（2012年重庆卷）王寂的《鹧鸪天》：上片写景，作者抓住“秋”景的特征，写“木叶”“大雁”“晓云”“宿雨”，及山“肥”水“瘦”，写出了心目中家乡的景色；下片写景兼抒情，表现了作者淡然恬静的超人情怀。
学会鉴赏评价古诗词的思想内容，是新课程改革的需要，是高考的需要，是提升自身能力的需要。学会鉴赏古诗词，最根本的就是要加强古诗知识的积累，多背诵一些古诗词名作，多研读一些关于古诗词赏析的文章，多阅读一些古诗词著作，培养文言文的语感。
（作者单位：广西桂林市龙胜中学）
赏析标题
诗歌题目就是文章的眼睛，通过题目可以理解诗歌的内容、文章的主题以及作者的思想感情。（2012年高考全国新课标卷）晏几道《思远人》，标题暗示了诗歌的体裁（送别诗）及内容（对远方行人的深切思念）；（2102年高考全国卷）修睦《落叶》以“落叶”为吟咏的意象，托物寄思，表达了对落叶的感慨和思考；（2012年高考天津卷）杨万里《野菊》主要写了野菊的意象；（2012年高考北京卷）《柳堤》标题提示了写作对象是“柳”；（2012年高考2广东卷白珽《余杭四月》，题目则暗示了地点、时间、内容，余杭四月之美景；（2012年高考湖北卷）贾岛《送邹明府游灵武》标题暗示了诗歌的体裁（送别诗）、内容（送友人远游）；（2013年重庆卷）《卜算子·送鲍浩然之浙东》，标题暗示了体裁（词）和内容（送别）。通过诗歌的标题还可以揣测作者的思想情感。（2012年安徽卷）杨万里《最爱东山晴后雪》——表达喜爱之情；（2013安徽卷）谢枋得《小孤山》——表达孤臣之“孤；（2009辽宁卷）欧阳修《晚泊岳阳》——表达了作者触景而生的思乡之情。关注诗词题目，应该是诗歌鉴赏的第一步。
赏析题材
不同类型的诗歌题材，表达的主题和思想内容思想是不同。所以要积累诗歌题材的类别和所表达的感情。山水田园诗：写热爱自然之怀，或表乐观开朗之趣，或含退隐山林之志，或写志不得伸的郁闷，或影射社会的污浊现实。送别诗：诉惜别之情，叙别后思念。咏史诗、怀古诗：追慕古人，缅怀先贤，倾诉生不逢时的失落，表达建功立业的理想。边塞诗：描写边塞军旅生活，表现边地生活的艰苦，表现边塞壮丽的风光，表现对穷兵黩武的统治者的不满。羁旅诗：表现思乡之情，表现游子异地生活之凄。思乡诗：表达对家人的牵挂，表达对亲人的思念。闺怨诗：表达妇女的柔情别绪、忧愁情感。
赏析作者
在欣赏诗歌时，一般先要了解作家的思想、生活经历、创作风格等。研究作者便可了解其作品的主要思想内容、风格。不同的诗人有不同的艺术风格。如李白的飘逸，杜甫的深沉，李贺的险怪，苏辛的豪放，姜柳的婉約。
例一：（2009年宁夏、海南卷）辛弃疾《鹧鸪天 代人赋》。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。（这首词作于作者遭弹劾解官归居时；青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。）
【问题】词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？联系注释中关于作者的境况。
【答案】运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃官场、热爱田园生活的感情。
例二：（2009年四川卷）陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【问题】这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。联系陆游的生平和毕生心愿。
【答案】这首诗的前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
赏析诗句
理解古诗词的内容，最根本的还是要对诗句进行分析理解。理解诗句要抓住关键词语和“诗眼”。诗的思想感情往往蕴含在关键词语和“诗眼”里。能准确找出并分析关键词语和诗眼，是古诗阅读的一个非常重要的能力。那么，如何寻找诗眼呢？诗眼一般是：含有某种哲理的诗句；全诗最精彩和关键的诗句；多指运用了一些修辞格的字或词类活用的一个字，对后世文学作品影响极大的一个字，尤其是点石成金的动词。
例一：温庭筠《商山早行》。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。分析：这首诗的“诗眼”就是“悲”字，它决定了诗的感情基调。所以，诗的主要内容就是写诗人思乡的悲情和羁旅的愁情。
例二：王安石《泊船瓜州》。京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？分析：句中第三句是千古名句，“绿”字为诗眼。形容词“绿”活用为动词“吹绿”。它既描绘了江南美丽的春色，寄托了诗人浩荡的情思，又极富有表现力。
例三：贾岛《题李凝幽居》。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。分析：颔联是历来传诵的名句。“宿”“敲”成为诗眼。对后世诗歌锤炼词语影响很大。“推敲”的典故正是诗人构思之巧用心之苦。
要准确找出诗眼，除了要掌握方法外，还要具有鉴赏诗歌的一般常识，扣住诗中关键性的字、词、句，反复吟诵。
赏析注释
注释一般是解释原文中的作者、写作背景、典故出处及难懂的字义，是帮助我们读懂诗词，理解作者思想的重要内容。
例一：（2013年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。潘大临《江间作四首（其三）》：西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
潘大临（约1057～1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 【问题】从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
【答案】向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹；诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去。诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着实可爱。而今只羡慕垂钓者（隐者）。
例二：（2013年全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。李弥逊《春日即事》：小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
李弥逊（1085-1153）：字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀，十分冷落的地方。
【问题】这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
【答案】表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。
联系注释，了解作者的观点态度，了解作者的心情是很有帮助的。通过诗词后所附的有关注释，一般是交代创作的年代、缘由、经过、背景，往往能帮助考生准确把握全诗的思想主题。
例三：（北京卷）读下面这首诗，完成①至③题。顾炎武《酬王处士九日见怀之作》：是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。
顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
【问题】“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？
【答案】肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。
赏析意象
意象是融入了主观情意的客观物象。诗歌中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。古典诗词中，季节不同，境遇不同，景物不同，诗人的感情也不同。范仲淹“霪雨霏霏，则感极而悲；春和景明，则心旷神怡。”则是迁客骚人的思想感情的生动写照。捕捉典型的意象特征，找到景与情的结合点，则有助于体现诗歌的意境及思想内容。
学会赏析意象，要了解一些常见的意象。如月、斜阳、西风、莲、梧桐、柳絮、红豆、松、竹、梅、菊等。还要掌握它们所象征的意义。比如：斜阳给人以凄凉、沮丧、失落之感，西风表达伤感、不平、惆怅等情感，柳絮表送别离愁，红豆比喻男女爱情或朋友情谊，竹代表着一种高洁的品行，菊表示堅强及清高等。如马致远的《天净沙·秋思》，全曲十个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。采用秋天特有的词汇，组合起来，组成一个萧瑟荒凉的意境，抒发断肠人思归不得的悲苦情怀。又如，（2012年重庆卷）王寂的《鹧鸪天》：上片写景，作者抓住“秋”景的特征，写“木叶”“大雁”“晓云”“宿雨”，及山“肥”水“瘦”，写出了心目中家乡的景色；下片写景兼抒情，表现了作者淡然恬静的超人情怀。
学会鉴赏评价古诗词的思想内容，是新课程改革的需要，是高考的需要，是提升自身能力的需要。学会鉴赏古诗词，最根本的就是要加强古诗知识的积累，多背诵一些古诗词名作，多研读一些关于古诗词赏析的文章，多阅读一些古诗词著作，培养文言文的语感。
（作者单位：广西桂林市龙胜中学）