【摘 要】
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小学生作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，从具体到抽象，从“自我中心”到“逐步社会化”，从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。学生在整个学
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小学生作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，从具体到抽象，从“自我中心”到“逐步社会化”，从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力，那种独立操作的能力，那种获得和运用新知识、新本领时呈现的智慧能动性，能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望，这正是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。
其他文献
摘 要：本文通过对神华铁路线路状况和总体布局，集团公司自备车状况及检修条件，以及即将承担重载运输任务的80t级铝合金运煤敞车的常见故障和目前检修工艺布局存在的难点进行分析，阐述该车型在检修过程中主要检修难点和工艺布局上的优化考虑，最大发挥和提高公司车辆检修维护能力，同时也提出了相应的解决方案及建议，为神华铁路的运输扩能和单元重列车的安全运行提供技术保障。 关键词：神华；重载；铁路货车；检修；工艺
摘 要：机械压力机在使用的过程中，经常会出现较强的振动，使得模具磨损加重、加工的产品质量下降，甚至会导致关键部件的损坏。本文简介了机械压力机合理隔振的重要意义，并对机械压力机的合理隔振方式作了简单的研究。 关键词：机械压力机，合理隔振，措施研究 1.引言 锻压机械包括机械压力、液压机、螺旋压力机、锻锤和平锻机等机械设备，一般是用来锻压加工中的成型和分离等方面的工作。现在锻压设备在汽车，电子，
摘要：随着我国建筑行业的高速发展，针对当前对于建筑物的建造要求，建筑技术人员对建筑器材不断地改进，许多建筑行业的机器技术都有了进一步的提升，更好地提高建筑效率，起重机是建筑行业必不可少的大型建筑工具，由于起重机的体重较大，导致灵活性较低，不易移动，操作过程容易出现问题，给生产带来安全隐患。本文围绕网络协同设计技术及其在起重机设计系统中的应用为中心，对起重机的效率和精确度进行探讨。 关键词： 网络
心理学研究结果表明，人们在受到某种激发和鼓励的情况下，会产生巨大的动力，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，去争取最大的进步，在这个过程中效率最高，效果最佳。 这就是激励，其内涵可划分为物质的和精神的，目标的和偶然的，命令的和情感的，体势的和语言的等几种。通过激励，可使人产生趋向目标的内在动力，驱使人们自觉地创造条件，奋发进取，直达目标。 情感激励是教学当中最常用的一种方法，对于培养学生的学
摘要：本文主要针对压力容器生产制造过程的各种问题进行总结并及时提出相对应的质量监控措施，对症下药，提高质量。 关键词：压力容器，质量监控 引言 压力容器的精密度比较高，要求工艺也相对严格。为保障安全生产，必须对压力容器的各个环节进行监控，使产品质量符合标准要求。一般而言，压力容器的质量控制应该从设计、制造和安装三个方面进行质量监控，但制造过程的质量是关键，各种要求比较苛刻，因此加强制造过程的
预习，是指学生上课前对即将要学的内容先行阅读学习，了解其梗概，以便掌握听课主动权的主动求知过程。预习是教学活动不可或缺的环节，是良好教学效果的重要保证。有效的课前预习，既是一种学习方法，更是一种学习能力。在小学语文教学中，预习是提升学科成绩，锻炼学生能力的有效措施，对于大面积提高小学语文教学效益起着至关重要的作用。那么，语文教师如何对学生进行科学的预习指导，促进小学生有效预习呢？本文略谈几点浅见，
日前，新日本Tech公司通过利用放电和研磨方式来加工超硬合金、陶瓷和烧结金刚石等多种材料。该公司研发的机床结合使用了立式加工中心（MC）“μV1”和“摄像式工具检测系统”，在工
也许很多人会对本文的题目提出异议。当前教育改革的主要任务就是要彻底改变让学生一唯模仿、一唯接受的陈旧教育模式，引导学生摆脱依赖，超越模仿，跳出思维定势，培养学生独立思维能力和独创性。而本文公然提倡“模仿”，这岂不是因循守旧，与教育改革大势背道而驰吗？ 诚然，“模仿”与“创新”，从一般意义上讲，它们几乎是完全对立的两个词语。“模仿”是照某种现成的样子学着做，它是以有旧样子为前提的；而“创新”则是抛
对烧结机起拱现象进行了分析。认为烧结钔棚．尾星轮齿板对台车卡轮推动前进过程中产生过大的向上摩擦分力是造成台车在回车道上起拱的根本原因。永通公司通过采取减小星轮齿板
在全面贯彻党的教育方针，实施课程改革过程中，转化学困生还是我们教学工作中的一个重点。《数学课程标准》也明确指出："数学教育要面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展"。"要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心"。因此， 教师要承认学生存在差异，因材施教，及时转化。在转化学困生，教师除了必须具备做好学困生工作的自觉意