教学后记是教学教案的一个组成部分,是教师对每节数学课的总结,是对课堂教学工作的自我评价。如果长期坚持写教学日记,将会给日后的教育教学工作以莫大的帮助,那么,写数学课的教学后记应写些什么呢?
　　
　　一、把课堂上的成功之处记下来
　　
　　教学之所以成功,就有成功的道理。或是运用了某种教学方法,或是正确贯彻了某种教学原则,或是某一片断精彩,如教师在讲课中,或是各环节课的过渡性评议富有启发性,或是在激发学习兴趣过程中,运用了某一格言警句效果佳,或是一道数学题妙解,学生感觉良好,或是导入新课、突破难点恰到好处等等。教师在课后应把其中最成功的、感受最深的记下来,这对指导今后的教学大有裨益。
　　
　　二、把课堂上的失误之处记下来
　　
　　一堂课,尽管讲授前认真写了教案,但由于教学过程是教与学的双边活动,因此,教案中的有些作法,不一定顶用,其不足或失误的地方可能在课堂中出现,其实,失误并不可怕,关键是应该正视它、总结它,把失败的教训转化为成功的经验。所以教学后记要记这些失误之处,目的在于引以为戒,避免今后教学中重蹈覆辙。
　　
　　三、把学生的建议记下来
　　
　　教师的对象是学生。学生对教师的教育教学工作的评价具有绝对的权威性。如:采用的教法好不好问题,讲课的快慢问题,讲授内容的深浅问题,作业量的多少问题,习题的难易问题,课堂提问的对象选择问题等等。因此教师要充分发挥学生的主体作用,在教学中,充分发扬民主,对学生提出的这些建议,先冷静地分析,再把问题写在教学后记里,以利于在今后的备课中提防自己注意这些问题。
　　
　　四、把学生的灵感和思维火花记下来
　　
　　为了达到教学目标,教师在课堂上需经常提问学生。诸如这道题怎样解?这道题怎样证?有时学生思考后,出现灵感,方法简捷明了,比教师预先设想的方案更佳。同时,教师在课堂上也经常发现学生提出独到的见解和新鲜的问题,出现思维的火花,对教师来说这是难能可贵的财富,是教学相长的好机会。如果教师课后及时记录这些灵感和思维火花,在今后的课堂中渗透,对发展学生的智力,提高学生分析问题和解决问题的能力大有好处。
　　
　　五、把课堂中的遗留问题记下来
　　
　　教学过程没有完美无缺的。每授完一节课,老师应该静下心来,反思全过程的情况,特别要把那些在课堂上没有得到解决的遗留问题记下来,如时间安排不准确,或有的题目的解法或证法,还有较好的方法解决等等。教师把这些问题记下来,这样能使今后的教学过程日趋完善,教学效果更好。
　　此外,教学后记应注意及时、精要和持久,不宜庞杂冗长,面面俱到,更不能高兴时写一写,忙时丢一边,这都是没有效的。只有锲而不舍、持之以恒,才会收到成效。
　　总之,教学后记能积累教学经验,使教育教学具有创新性和时效性;能控制教学失误,使教学过程日趋成熟和完善;能捕捉教育信息,使师生关系更融洽;能迸发学生的思想火花,使他们的智力得到更进一步的发展。一句话,写教学后记对提高业务水平和教育效果具有极其重要的作用。
　　作者单位:广东清远清新县职业技术学校