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【摘要】学生身体素质是学生学习和今后工作的基础，随着时代的发展，身体素质对于学生综合能力的提升和完善发挥的作用越来越重要。为此本文以新课标改革实践为契机，对当前影响高职学生身体素质提升的原因做了深入分析。在此基础上结合高职院校、学生自身、锻炼环境三方面因素提出了完善对策。
【关键词】新课标 高职 身体素质
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0189-02
随着我国经济发展出现的对职业人才的巨大需求，高职院校的人才培养工作也出现了新的变化，其中最为明显的一项就是教学压力的增大。文化课教学和实践实训任务繁重。在这种背景下学生的身体素质状况出现明显的下降趋势。身体素质作为职业人才综合素质的一部分，对促进全面发展具有重要影响作用。为此新课程标准中对体育课程的改革给与了重点关注，将提升学生的身体素质放在了更加重要的位置。
一、体育新课程标准的内涵和特点
国家课程标准指的是国家对教学工作中需要重点加强的素质给出的具体规定和指导。这些标准反映的是国家对人才素质的基本要求。按照课程标准改革教学工作是职业教育中的一项重点内容。新课程标准的实施反映了国家将学生素质教育作为整个教育过程的重中之重。这要求高职院校首先转变理念，将以往的单纯提升学生的文化素质和技术素质转变为增强学生的综合素质和全面发展中来。增强学生的综合素质尤其要加强体育课程教学对新课程标准的执行[1]。体育课程标准中，坚持“健康第一”的理念，通过转变教学模式、改革教学内容、创新教学手段等方法着力加强学生的身体素质提升。以此确保学生在今后的就业和生活中能够有一个良好的身体健康状况。体育课程的理念就是为了加强学生的健康状况，“身体是革命的本钱”，只有具备一个良好的身体状况学生才能具备创业和就业的良好基础。同时也只有做好体育课教学改革才能确保学生不断的以身体素质的提升推进全面发展的历史进程。
二、当前影响高职学生身体素质的原因分析
当前高职院校学生的身体素质状况并不理想。在一项针对学生身体素质所做的调查中，有30%的学生身体素质评估成绩为不及格，50%的学生身体素质状况仅在及格线以上，而堪称优秀者仅为9%。导致高职学生身体素质不佳的原因主要包括以下几个方面：
1.就业压力过大导致学生无暇顾及身体锻炼。当前随着我国市场经济的不断发展，企业为增强自身竞争力的需要，对人才素质的要求不断提高。学生因此也被迫增强自身的就业竞争力。尤其对高职院校学生来说，他们不仅要具备一个良好的文化课基础和理论水平，同时还应当有过硬的职业技能和实践动手能力。为此他们辗转于课堂学习和实训基地的实习中，以此提升实践和理论两方面的知识能力。在长期的学习过程中使他们逐渐忽视了身体素质的提升。参加体育锻炼的时间越来越少，甚至有些高职院校直接取消毕业生的体育课程。究其原因就是要将一些资源和时间都用在学生就业竞争力的提升上。因此，从这个角度可以说，学生的就业压力挤占了他们参加体育锻炼，提升身体素质的精力。
2.高职院校没有为学生提供充足的锻炼时间。目前高职院校的作息时间表主要突出了为学生创造一个良好的学习环境。将大量的时间都安排为文化课程。例如一些高职院校的上午四节课，下课之后就是午饭时间，学生没有时间进行体育活动。下午一般为两节连上。放学时间一般也都在四点左右，而下课之后食堂餐厅已经开放，大部分学生都去了餐厅。食堂开放时间的不规范，与整合教学的结合程度不密切这些原因导致了学生参与体育锻炼没有一个准确的时间点。从而也使得他们是去了对体育活动的兴趣和积极性。
3.学生主观原因也是影响目身体质的重要因素。学生对体育锻炼的重要性认识不足，没有充分认识到身体素质对综合素质提升的意义。他们普遍认为，只有学好文化课，锻炼出实际的工作技能才是他们进入高职院校的唯一目的。没有认识到体育断粮对他们身体素质提升的重要性，也没有认识到身体素质对他们今后的发展道路多么重要[2]。造成这种认识误区的根本原因还在于学校的教育，尤其是体育课程长期以来仅重视实践课程的安排。几乎所有的高职院校体育课程都是在操场上进行。没有统一的理论课学习，教师也没对学生的体育精神和锻炼意识进行单独的教育和培养。因此在这种现状的影响下学生主观积极性受到很大影响。
三、提高高职院校学生体质的对策
首先，高职院校应当对体育教学和学生身体素质给予更高程度的重视。高职院校领导应该清醒的认识到素质教育的内涵。它不仅是学生职业素质的提升，同时还包括身体素质在内的综合素质。一个良好的身体条件是学生学习和今后工作的基础。同时这些层面的教学工作也应当是高职课程资源中必不可少的一项内容。因此在这些方面还应当着力提升和加强高职院校在这些方面的认知程度。具体而言，政府教育部门应当开展对高职院校领导的培训工作。邀请业内专家学者对学生身体素质的重要性进行科学的、系统的讲解。同时在这些方面还应当着重加强对体育教师的培训。
其次，丰富体育选修课内容。高职院校体育教学工作是提升身体素质的基本途径，同时也是影响学生参与体育锻炼的基本影响因素。因此，提升体育教学效果应当注重课程资源的开发。开发和完善课程资源体系应当重视必修课与选修课的结合程度。将一些在课上难以完成的体育醒目转化为选修课。鼓励学生积极参加选修课的学习。选修课主要体现趣味性、知识性，能够产生对学生的吸引力。使他们主动的参与到选修课中的体育锻炼中。
最后，高职院校应增加体育教育经费投入。当前影响体育教学效果不佳的一个主要原因就是教学设施不足，学生参与体育锻炼没有一个良好的环境，例如器材老化，场地狭窄等问题。这是高职院校在长期的发展中遗留的老问题，高职院校面临严峻的人才培养任务，将大量的有限资源都投入到实践基地建设，人才引进、院校规模扩张中。而对于体育设施的投入力度相对不足。因此，增强学生身体素质还需要加大对体育教育的经费投入，完善体育器材，优化学生锻炼环境。
参考文献：
[1]肇涛.利用反馈信息优化体育课堂教学[J].吉林师范大学学报（自然科學版）. 2009（02）
[2]刘平.对体育新课程有效教学的几点认识[J].成才之路. 2008（34）
作者简介：
李明（1968.10-），男，本科，讲师。
【关键词】新课标 高职 身体素质
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0189-02
随着我国经济发展出现的对职业人才的巨大需求，高职院校的人才培养工作也出现了新的变化，其中最为明显的一项就是教学压力的增大。文化课教学和实践实训任务繁重。在这种背景下学生的身体素质状况出现明显的下降趋势。身体素质作为职业人才综合素质的一部分，对促进全面发展具有重要影响作用。为此新课程标准中对体育课程的改革给与了重点关注，将提升学生的身体素质放在了更加重要的位置。
一、体育新课程标准的内涵和特点
国家课程标准指的是国家对教学工作中需要重点加强的素质给出的具体规定和指导。这些标准反映的是国家对人才素质的基本要求。按照课程标准改革教学工作是职业教育中的一项重点内容。新课程标准的实施反映了国家将学生素质教育作为整个教育过程的重中之重。这要求高职院校首先转变理念，将以往的单纯提升学生的文化素质和技术素质转变为增强学生的综合素质和全面发展中来。增强学生的综合素质尤其要加强体育课程教学对新课程标准的执行[1]。体育课程标准中，坚持“健康第一”的理念，通过转变教学模式、改革教学内容、创新教学手段等方法着力加强学生的身体素质提升。以此确保学生在今后的就业和生活中能够有一个良好的身体健康状况。体育课程的理念就是为了加强学生的健康状况，“身体是革命的本钱”，只有具备一个良好的身体状况学生才能具备创业和就业的良好基础。同时也只有做好体育课教学改革才能确保学生不断的以身体素质的提升推进全面发展的历史进程。
二、当前影响高职学生身体素质的原因分析
当前高职院校学生的身体素质状况并不理想。在一项针对学生身体素质所做的调查中，有30%的学生身体素质评估成绩为不及格，50%的学生身体素质状况仅在及格线以上，而堪称优秀者仅为9%。导致高职学生身体素质不佳的原因主要包括以下几个方面：
1.就业压力过大导致学生无暇顾及身体锻炼。当前随着我国市场经济的不断发展，企业为增强自身竞争力的需要，对人才素质的要求不断提高。学生因此也被迫增强自身的就业竞争力。尤其对高职院校学生来说，他们不仅要具备一个良好的文化课基础和理论水平，同时还应当有过硬的职业技能和实践动手能力。为此他们辗转于课堂学习和实训基地的实习中，以此提升实践和理论两方面的知识能力。在长期的学习过程中使他们逐渐忽视了身体素质的提升。参加体育锻炼的时间越来越少，甚至有些高职院校直接取消毕业生的体育课程。究其原因就是要将一些资源和时间都用在学生就业竞争力的提升上。因此，从这个角度可以说，学生的就业压力挤占了他们参加体育锻炼，提升身体素质的精力。
2.高职院校没有为学生提供充足的锻炼时间。目前高职院校的作息时间表主要突出了为学生创造一个良好的学习环境。将大量的时间都安排为文化课程。例如一些高职院校的上午四节课，下课之后就是午饭时间，学生没有时间进行体育活动。下午一般为两节连上。放学时间一般也都在四点左右，而下课之后食堂餐厅已经开放，大部分学生都去了餐厅。食堂开放时间的不规范，与整合教学的结合程度不密切这些原因导致了学生参与体育锻炼没有一个准确的时间点。从而也使得他们是去了对体育活动的兴趣和积极性。
3.学生主观原因也是影响目身体质的重要因素。学生对体育锻炼的重要性认识不足，没有充分认识到身体素质对综合素质提升的意义。他们普遍认为，只有学好文化课，锻炼出实际的工作技能才是他们进入高职院校的唯一目的。没有认识到体育断粮对他们身体素质提升的重要性，也没有认识到身体素质对他们今后的发展道路多么重要[2]。造成这种认识误区的根本原因还在于学校的教育，尤其是体育课程长期以来仅重视实践课程的安排。几乎所有的高职院校体育课程都是在操场上进行。没有统一的理论课学习，教师也没对学生的体育精神和锻炼意识进行单独的教育和培养。因此在这种现状的影响下学生主观积极性受到很大影响。
三、提高高职院校学生体质的对策
首先，高职院校应当对体育教学和学生身体素质给予更高程度的重视。高职院校领导应该清醒的认识到素质教育的内涵。它不仅是学生职业素质的提升，同时还包括身体素质在内的综合素质。一个良好的身体条件是学生学习和今后工作的基础。同时这些层面的教学工作也应当是高职课程资源中必不可少的一项内容。因此在这些方面还应当着力提升和加强高职院校在这些方面的认知程度。具体而言，政府教育部门应当开展对高职院校领导的培训工作。邀请业内专家学者对学生身体素质的重要性进行科学的、系统的讲解。同时在这些方面还应当着重加强对体育教师的培训。
其次，丰富体育选修课内容。高职院校体育教学工作是提升身体素质的基本途径，同时也是影响学生参与体育锻炼的基本影响因素。因此，提升体育教学效果应当注重课程资源的开发。开发和完善课程资源体系应当重视必修课与选修课的结合程度。将一些在课上难以完成的体育醒目转化为选修课。鼓励学生积极参加选修课的学习。选修课主要体现趣味性、知识性，能够产生对学生的吸引力。使他们主动的参与到选修课中的体育锻炼中。
最后，高职院校应增加体育教育经费投入。当前影响体育教学效果不佳的一个主要原因就是教学设施不足，学生参与体育锻炼没有一个良好的环境，例如器材老化，场地狭窄等问题。这是高职院校在长期的发展中遗留的老问题，高职院校面临严峻的人才培养任务，将大量的有限资源都投入到实践基地建设，人才引进、院校规模扩张中。而对于体育设施的投入力度相对不足。因此，增强学生身体素质还需要加大对体育教育的经费投入，完善体育器材，优化学生锻炼环境。
参考文献：
[1]肇涛.利用反馈信息优化体育课堂教学[J].吉林师范大学学报（自然科學版）. 2009（02）
[2]刘平.对体育新课程有效教学的几点认识[J].成才之路. 2008（34）
作者简介：
李明（1968.10-），男，本科，讲师。