【摘 要】
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摘 要：在物理解题中，很多同学注重“解”字，似乎完全将物理解题过程在有摩擦力参与的四力平衡问题中求极值问题时，很多人通常使用辅助角公式，但这样的做法往往无法体现物理方法和物理思维，个人认为属于蛮干。下面举例说明： 关键词：摩擦力 平衡 極值 巧解 这样的解法虽然正确，但是笔者认为这种解法缺乏物理思考和物理智慧，完全将问题丢给数学，不讲物理方法和物理技巧。那么怎样的解法才能够体现物理方法和技巧呢
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摘 要：在物理解题中，很多同学注重“解”字，似乎完全将物理解题过程在有摩擦力参与的四力平衡问题中求极值问题时，很多人通常使用辅助角公式，但这样的做法往往无法体现物理方法和物理思维，个人认为属于蛮干。下面举例说明：
关键词：摩擦力 平衡 極值 巧解
这样的解法虽然正确，但是笔者认为这种解法缺乏物理思考和物理智慧，完全将问题丢给数学，不讲物理方法和物理技巧。那么怎样的解法才能够体现物理方法和技巧呢？请看
解法2：
首先对物体进行受力分析，如图
所以，物理解题的重点不在于“解”，在于对题目的全面深入的思考，找到合理的物理方法和技巧。老师们在教学的时候要注意拓宽学生的思路，引导学生对方法进行深入思考后再解题，不能为了解题而解题。这样才能让物理学起来更具有趣味性。
参考文献
[1]唐焱.用全反力巧解斜面体受水平面静摩擦力的方向[J].物理通报，2018（a01）.
[2]王进峰.巧设小实验化解《摩擦力》教学难点[J].中学物理，2011，29（9）：34-35.
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