论文部分内容阅读
摘要：小学数学课堂作为小学数学教学中的一个非常重要的环节，在教学的过程中，恰当的课堂导入不仅能够激发学生的学习兴趣，而且会吸引学生尽快融入到课堂教学这一氛围中来，给教学带来事半功倍的效果。本文对小学任课教师在课堂导入中存在的问题进行了分析，对课堂导入的重要性加以探究，希望会加深任课教师在教学过程中对于课堂导入的重视，特别是小学数学课堂上的课堂导入。
关键词：课堂导入；小学数学；重要性
G623.5
目前，我国小学数学教学中课堂导入的现状令人堪忧，任课老师对小学数学课堂导入重要性认识并不充分，目前在我国小学数学的课堂教学活动中，教师要么不采取任何的课堂导入方法，将课堂导入这一环节省去，直接进入课堂教学内容，要么导入方法不合理。因此，本文针对这一问题对小学数学课堂导入作以简单的探究，以期引起教师对于课堂导入的重视，并且通过合理有趣的课堂导入，契合小学生学习数学的兴趣，有效提高小学生学习数学的积极性，从而提升小学数学整体的教育教学成绩。
一、课堂导入是重要的教学环节
（一）导人是运用导人语将学生快速地引导进人教学情境的手法
在小学数学的教学过程中，课堂導入一直扮演着很重要的角色，虽然其时间很短，但是从作用上来说，却起着“抛砖引玉”的重要“功效”。“良好的开端是成功的一半”，在整体的课堂教学过程中，正确并且有效的课堂导入会给课堂效果的提升带来意想不到的效果，毫不夸张的说，如果能够成功的发挥出课堂导入的作用，那么整堂课的教学目标就成功了一半。在学习的过程中，学生的思维不可能一直集中，特别是当两个知识点之间衔接不紧凑，例如老师在进行新知识的教学时，学生们往往会出现思维的“断点”或者“抛锚”，而进行课堂导入的根本目的便是将学生的注意力吸引到课堂上来，通过课堂导入，激发学生的学习兴趣与动力，使学生和老师更快的建立起心灵上的沟通，共同进行新知识的教与学，学生能够自主学习，并且能够积极的对所学新知识进行思考。
（二）课堂导入的前提是要紧扣所要学习的小学教材新知识内容
吸引学生学习新知识，让学生更好的理解与掌握新的知识是进行课堂导入的目的，因此，在进行课堂导入的形式和内容设计的时候，一定要紧密围绕教学内容展开，与教学内容相联系，利用课堂导入，将即将要学的内容巧妙地引入到课堂中去，在其铺垫下，课堂教学任务能够更好的完成。例如在《数学广角》的教学中，教师可以在教学伊始就利用情景导入，通过播放情景图片，引入相关例子，联系实际，启发学生思考在生活中可以有哪些事情、通过怎样的安排会更加合理，我们的工作效率會得到更快的提高，自然而然的将学生引入到课堂中去，采用问题引导的方式来打开学生的思维，促使学生去自主的思考新的知识，将知识运用到生活中，寻求解决问题的最佳方案。在导入问题的同时，一定要注意问题的启迪性和有限性，在目前小学生认知能力符合的前提下，对学生提出问题，利用新与旧的结合，引起学生对于新知识的好奇，从而在课堂上主动的提问与回答，真正做到课堂教学以学生为主。又比如，在对学生进行“三角形特性”的教学时，教师可以通过引导，让学生回想以前所学的三角形的相关知识，让学生分组进行讨论，联系生活，发现在我们身边的三角形，每组同学可以比一比谁的发现更多。通过诸如此上各式各样的课堂导入方法，紧扣知识内容，引导学生进行思考和学习。
二、导入过程中需要注意的问题
在小学数学教学活动中，教师可以采取不同的方式导入新知识，可以开门见山，也可以制造悬念，但在导入的前期，一定要根据新课类型的不同，选择科学、恰当的导入方式。在进行导入环节的设计时，尽力做到承上启下，在带领学生回顾旧知识的基础上，能够适时的引入新知识，旧知识的温习和新知识的灌输一定要把握得当。在教学内容上，教师依旧要根据教授内容的不同来设定相应的导入环节，在导入新知识的同时，一定要注意与教材内容相结合，在不脱离教学内容的前提下，选择更加贴近教学内容的导入方式，以期达到更好的效果，再者，在课堂导入环节的情节设计中，不能为了追求与众不同，而设计另类甚至离奇的故事情节而使学生的注意力分散，影响学生对于新课程的学习，进而影响教学进程。其次，在设计导入环节时，应该兼顾小学生的生理和心理特点，根据小学生的认知能力水平，在小学生能够理解的范围之内进行课堂导入环节的设计，切不可超越小学生的理解范围之外，以免造成错误的理解，造成适得其反的效果。针对不同的年级，可以采取不同的导入方式和故事。对于低年级学生来说，他们的理解能力较低，可以从一些简单的、易于理解的小寓言、小故事出发，对他们进行简单的引导，而对于高年级的学生来说，随着他们的思维能力的提升，可以针对他们易动爱思考的特点来设计不同的引导问题进行课堂导入。在进行课堂导入时，一定要注意题材的健康性，杜绝低俗，严禁将会对小学生的成长产生负面影响的素材渗入其中。
三、结束语
在日常的数学课堂教学中，新奇巧妙的课堂导入能够先声夺人，成功激发学生们学习数学的积极性，唤起学生求知的欲望，并且将学生的注意力吸引到数学课堂上来，学生的思维得到了活跃，更加容易参与到数学课程的教学过程中来。目前来说，我国小学教师对于课堂导入实践还远远不够，甚至在教学中，多数教师并没有对小学数学课堂导入方法进行实践。对于课堂导入是否重视，是否认可课堂导入的作用，是否认真进行课堂导入这一环节，从根本上来讲，关键在于教师对于课堂导入重要性的认识是否深刻。
参考文献：
[1]郑燕，卢越.小学数学课堂的现状引发的思考——导入的重要性[J].读书文摘，2014（11）.
[2]李景兰.对小学数学课堂导入重要性的认识[J].新课程（小学），2013（09）
关键词：课堂导入；小学数学；重要性
G623.5
目前，我国小学数学教学中课堂导入的现状令人堪忧，任课老师对小学数学课堂导入重要性认识并不充分，目前在我国小学数学的课堂教学活动中，教师要么不采取任何的课堂导入方法，将课堂导入这一环节省去，直接进入课堂教学内容，要么导入方法不合理。因此，本文针对这一问题对小学数学课堂导入作以简单的探究，以期引起教师对于课堂导入的重视，并且通过合理有趣的课堂导入，契合小学生学习数学的兴趣，有效提高小学生学习数学的积极性，从而提升小学数学整体的教育教学成绩。
一、课堂导入是重要的教学环节
（一）导人是运用导人语将学生快速地引导进人教学情境的手法
在小学数学的教学过程中，课堂導入一直扮演着很重要的角色，虽然其时间很短，但是从作用上来说，却起着“抛砖引玉”的重要“功效”。“良好的开端是成功的一半”，在整体的课堂教学过程中，正确并且有效的课堂导入会给课堂效果的提升带来意想不到的效果，毫不夸张的说，如果能够成功的发挥出课堂导入的作用，那么整堂课的教学目标就成功了一半。在学习的过程中，学生的思维不可能一直集中，特别是当两个知识点之间衔接不紧凑，例如老师在进行新知识的教学时，学生们往往会出现思维的“断点”或者“抛锚”，而进行课堂导入的根本目的便是将学生的注意力吸引到课堂上来，通过课堂导入，激发学生的学习兴趣与动力，使学生和老师更快的建立起心灵上的沟通，共同进行新知识的教与学，学生能够自主学习，并且能够积极的对所学新知识进行思考。
（二）课堂导入的前提是要紧扣所要学习的小学教材新知识内容
吸引学生学习新知识，让学生更好的理解与掌握新的知识是进行课堂导入的目的，因此，在进行课堂导入的形式和内容设计的时候，一定要紧密围绕教学内容展开，与教学内容相联系，利用课堂导入，将即将要学的内容巧妙地引入到课堂中去，在其铺垫下，课堂教学任务能够更好的完成。例如在《数学广角》的教学中，教师可以在教学伊始就利用情景导入，通过播放情景图片，引入相关例子，联系实际，启发学生思考在生活中可以有哪些事情、通过怎样的安排会更加合理，我们的工作效率會得到更快的提高，自然而然的将学生引入到课堂中去，采用问题引导的方式来打开学生的思维，促使学生去自主的思考新的知识，将知识运用到生活中，寻求解决问题的最佳方案。在导入问题的同时，一定要注意问题的启迪性和有限性，在目前小学生认知能力符合的前提下，对学生提出问题，利用新与旧的结合，引起学生对于新知识的好奇，从而在课堂上主动的提问与回答，真正做到课堂教学以学生为主。又比如，在对学生进行“三角形特性”的教学时，教师可以通过引导，让学生回想以前所学的三角形的相关知识，让学生分组进行讨论，联系生活，发现在我们身边的三角形，每组同学可以比一比谁的发现更多。通过诸如此上各式各样的课堂导入方法，紧扣知识内容，引导学生进行思考和学习。
二、导入过程中需要注意的问题
在小学数学教学活动中，教师可以采取不同的方式导入新知识，可以开门见山，也可以制造悬念，但在导入的前期，一定要根据新课类型的不同，选择科学、恰当的导入方式。在进行导入环节的设计时，尽力做到承上启下，在带领学生回顾旧知识的基础上，能够适时的引入新知识，旧知识的温习和新知识的灌输一定要把握得当。在教学内容上，教师依旧要根据教授内容的不同来设定相应的导入环节，在导入新知识的同时，一定要注意与教材内容相结合，在不脱离教学内容的前提下，选择更加贴近教学内容的导入方式，以期达到更好的效果，再者，在课堂导入环节的情节设计中，不能为了追求与众不同，而设计另类甚至离奇的故事情节而使学生的注意力分散，影响学生对于新课程的学习，进而影响教学进程。其次，在设计导入环节时，应该兼顾小学生的生理和心理特点，根据小学生的认知能力水平，在小学生能够理解的范围之内进行课堂导入环节的设计，切不可超越小学生的理解范围之外，以免造成错误的理解，造成适得其反的效果。针对不同的年级，可以采取不同的导入方式和故事。对于低年级学生来说，他们的理解能力较低，可以从一些简单的、易于理解的小寓言、小故事出发，对他们进行简单的引导，而对于高年级的学生来说，随着他们的思维能力的提升，可以针对他们易动爱思考的特点来设计不同的引导问题进行课堂导入。在进行课堂导入时，一定要注意题材的健康性，杜绝低俗，严禁将会对小学生的成长产生负面影响的素材渗入其中。
三、结束语
在日常的数学课堂教学中，新奇巧妙的课堂导入能够先声夺人，成功激发学生们学习数学的积极性，唤起学生求知的欲望，并且将学生的注意力吸引到数学课堂上来，学生的思维得到了活跃，更加容易参与到数学课程的教学过程中来。目前来说，我国小学教师对于课堂导入实践还远远不够，甚至在教学中，多数教师并没有对小学数学课堂导入方法进行实践。对于课堂导入是否重视，是否认可课堂导入的作用，是否认真进行课堂导入这一环节，从根本上来讲，关键在于教师对于课堂导入重要性的认识是否深刻。
参考文献：
[1]郑燕，卢越.小学数学课堂的现状引发的思考——导入的重要性[J].读书文摘，2014（11）.
[2]李景兰.对小学数学课堂导入重要性的认识[J].新课程（小学），2013（09）