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【摘要】近些年，信息技术的高速发展，促进了教育教学不断地创新，运用新技术手段能够使课堂气氛更加活跃，激发学生对学习的热忱.例如，针对初中數学的教学过程中，可以通过多媒体技术展现数学相关枯燥乏味的形式内容，整合初中数学教学内容，提高运用多媒体技术的能力，根据初中数学教学特点，精心制作相关教学内容，让数学教学有效的融合信息技术，发挥多媒体技术的优势，积极激发学生学习的主动性，多媒体信息技术的应用，使得初中数学教学更积极，本来就是在此基础上通过多媒体技术的运用，使得初中数学教学有了进一步的发展，不断地丰富教学内容，使得教学向着创新型的教育形式发展.
【关键词】多媒体；初中数学；教学
21世纪是信息网络科技发展的时代，教学的过程中，也不完全地拘泥于传统的教学形式，需要教师在教学的过程中，充分地运用新科技时代，信息技术，恰当地运用多媒体技术来服务教学，通过相关技术生动地展现出教学文化内容，将抽象化的内容进行具体化，清晰化，成功地展现出来，有助于学生对其产生积极的学习兴趣，计算机技术的融入，使得初中数学学科教学更加生动化，形象化，提升学生对学习的热忱.
一、多媒体技术应用于教学的优势
（一）内容形象生动，激发学生学习兴趣
传统教学中，数学教学枯燥乏味，难以激发学生学习的兴趣，运用多媒体信息技术能够将静态化的知识，逐步转为动态化，激发学生学习的积极性，多媒体技术还能够创设较为生动，有趣的教学情境，教学转为有声的教学，全面地提高学生学习的积极性，将数学内容进行形象化和生动化，有利于帮助学生进行数学内容的学习，形象化的教学内容能够激起学生学习的主动性，帮助数学教学内容正确的传授，能够使得学生深入地了解知识，提高学生学习的能动性.
（二）优化教学过程，寓教于乐
多媒体信息技术，能够使教学环境更加的愉悦，让学生在浓厚的兴趣之下进行主动的探索，激发学生主动学习，能达到一定的教学效果.课程内容的设计上要通过多媒体技术进行展现，能够使得教学内容更加的有趣，使得课堂氛围轻松活跃，例如，教师在教学过程中可以播放具有鲜明特色的音乐，创设意境中，充分地调动学生对知识内容的学习，改变教学课堂氛围，帮助学生进行教学内容的学习，激发兴趣的同时能够提升学生学习效率，提高学生学习能力.
（三）有利于突破难点，提高课堂效率
由于很多初中数学教学内容比较枯燥、空洞，教师在教学的过程中会花费大量的时间和精力，教师要绘制大量的图画和表格，并且进行大量的数据处理工作，这样就使得教学工作量较大，许多难点难以突破，增加了课堂教学的容量，例如，在针对初中数学教学中，有关二次函数的教学，教师就需要在黑板上进行相关图像展示，在黑板上画出函数的图像，归纳总结相关内容，但是却不能将图像进行随意的变化，这样的教学形式使得教学内容更加的抽象.运用多媒体技术，能够将抽象化的图像生动地表现出来，教师可以通过多媒体技术中的一些三维动画，充分地展现出相关图像内容，清晰地展现图像变化的规律和性质，实现对数学知识的再现和重建，同时提高数学教学质量.
二、多媒体技术在初中数学教学中的应用
（一）设置多媒体课件，实施全面教学
初中数学的教师可以通过多媒体技术，进行教学课件的制作，优化教学模式，注意教学课件准备过程中的灵活性，在设计课程内容中，积极增强趣味性和针对性，使得课堂内容能够充分地活跃起来，营造较为宽松愉悦的学习环境，多媒体信息技术能够使得教学内容更加的形象化，并且赋予一定的感染力，学生在学习的过程中能够充分的将其应用.形象化的教学能够加深对学生知识的学习，并且将内容充分地融入实践生活中，也有利于教师成功地拓展相关知识内容，实施全面的教学规划，充分地将知识传递，提升学生学习的能力.
（二）运用多媒体技术构建教学资源库
学校的教师应该在教学的过程中运用多媒体技术，收集相关资源，构建专业化的教学内容，增加数学教材知识的补充，合理整合教学资源，提高数学教学效率，借鉴多媒体技术资源库的内容，节省大量的数据操作时间，全面大幅度提升教学效果，建立较为完善的数据库资源，全面提升教学内容的质量.制作大量精细化的教学课件，构建较为专业的多媒体教学内容，加深学生对学习内容的了解，信息资源库的建设有利于教师充分利用各方资源，达到教学效率的提高，大幅度提升教学质量.
（三）改善平面几何教学环境
严谨的教学是一把双刃剑，能够实现教学的精细化，就需要在教学过程中要充分地利用现代科技手段，探索新型的教学模式，例如，利用几何画板，制作几何模型，完善几何图像，将教学过程中的重点，难点进行形象化，设置相关情境，通过多媒体技术将图像进行动态化展示，例如，初中几何中针对梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，设梯形的周长是15 cm，高AH为x cm，中位线EF的长为y cm，用解析式表示梯形的中位线长y是高x的函数，并在最后求自变量x的取值范围.针对这种类型的数学几何问题，教师可以通过信息技术如用Authorware与几何画板制作了有关类型的几何图形，成功的展示y与x的关系.用多媒体技术能够缩短教学时间，将静态化的教学内容转为动态，并且能够清晰地展现出相关教学难点，对教学难点能够突破性的转变，实现对数学知识的再建构.正是这样的教学模式，能够使得学生对其产生浓厚的兴趣，看清教学内容中的本质，成功的提高教学质量.
三、结束语
总之，多媒体技术的辅助教学，能够激发学生学习兴趣，将教学内容更加生动化、形象化，并且使得内容拥有内在的感染力，通过与初中数学教学内容的融合，使得教学内容更加容易理解，帮助学生提升对知识的理解程度，有利于提高学生对学习的能动性.多媒体技术的运用能够提升教学高度，实现优化教学的目的，实现学生多方面掌握数学知识，实现学生学习能力的提升.
【参考文献】
[1]马玉清.论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2013（9）：23-24.
[2]赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习：基础教育，2011（3）：180.
【关键词】多媒体；初中数学；教学
21世纪是信息网络科技发展的时代，教学的过程中，也不完全地拘泥于传统的教学形式，需要教师在教学的过程中，充分地运用新科技时代，信息技术，恰当地运用多媒体技术来服务教学，通过相关技术生动地展现出教学文化内容，将抽象化的内容进行具体化，清晰化，成功地展现出来，有助于学生对其产生积极的学习兴趣，计算机技术的融入，使得初中数学学科教学更加生动化，形象化，提升学生对学习的热忱.
一、多媒体技术应用于教学的优势
（一）内容形象生动，激发学生学习兴趣
传统教学中，数学教学枯燥乏味，难以激发学生学习的兴趣，运用多媒体信息技术能够将静态化的知识，逐步转为动态化，激发学生学习的积极性，多媒体技术还能够创设较为生动，有趣的教学情境，教学转为有声的教学，全面地提高学生学习的积极性，将数学内容进行形象化和生动化，有利于帮助学生进行数学内容的学习，形象化的教学内容能够激起学生学习的主动性，帮助数学教学内容正确的传授，能够使得学生深入地了解知识，提高学生学习的能动性.
（二）优化教学过程，寓教于乐
多媒体信息技术，能够使教学环境更加的愉悦，让学生在浓厚的兴趣之下进行主动的探索，激发学生主动学习，能达到一定的教学效果.课程内容的设计上要通过多媒体技术进行展现，能够使得教学内容更加的有趣，使得课堂氛围轻松活跃，例如，教师在教学过程中可以播放具有鲜明特色的音乐，创设意境中，充分地调动学生对知识内容的学习，改变教学课堂氛围，帮助学生进行教学内容的学习，激发兴趣的同时能够提升学生学习效率，提高学生学习能力.
（三）有利于突破难点，提高课堂效率
由于很多初中数学教学内容比较枯燥、空洞，教师在教学的过程中会花费大量的时间和精力，教师要绘制大量的图画和表格，并且进行大量的数据处理工作，这样就使得教学工作量较大，许多难点难以突破，增加了课堂教学的容量，例如，在针对初中数学教学中，有关二次函数的教学，教师就需要在黑板上进行相关图像展示，在黑板上画出函数的图像，归纳总结相关内容，但是却不能将图像进行随意的变化，这样的教学形式使得教学内容更加的抽象.运用多媒体技术，能够将抽象化的图像生动地表现出来，教师可以通过多媒体技术中的一些三维动画，充分地展现出相关图像内容，清晰地展现图像变化的规律和性质，实现对数学知识的再现和重建，同时提高数学教学质量.
二、多媒体技术在初中数学教学中的应用
（一）设置多媒体课件，实施全面教学
初中数学的教师可以通过多媒体技术，进行教学课件的制作，优化教学模式，注意教学课件准备过程中的灵活性，在设计课程内容中，积极增强趣味性和针对性，使得课堂内容能够充分地活跃起来，营造较为宽松愉悦的学习环境，多媒体信息技术能够使得教学内容更加的形象化，并且赋予一定的感染力，学生在学习的过程中能够充分的将其应用.形象化的教学能够加深对学生知识的学习，并且将内容充分地融入实践生活中，也有利于教师成功地拓展相关知识内容，实施全面的教学规划，充分地将知识传递，提升学生学习的能力.
（二）运用多媒体技术构建教学资源库
学校的教师应该在教学的过程中运用多媒体技术，收集相关资源，构建专业化的教学内容，增加数学教材知识的补充，合理整合教学资源，提高数学教学效率，借鉴多媒体技术资源库的内容，节省大量的数据操作时间，全面大幅度提升教学效果，建立较为完善的数据库资源，全面提升教学内容的质量.制作大量精细化的教学课件，构建较为专业的多媒体教学内容，加深学生对学习内容的了解，信息资源库的建设有利于教师充分利用各方资源，达到教学效率的提高，大幅度提升教学质量.
（三）改善平面几何教学环境
严谨的教学是一把双刃剑，能够实现教学的精细化，就需要在教学过程中要充分地利用现代科技手段，探索新型的教学模式，例如，利用几何画板，制作几何模型，完善几何图像，将教学过程中的重点，难点进行形象化，设置相关情境，通过多媒体技术将图像进行动态化展示，例如，初中几何中针对梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，设梯形的周长是15 cm，高AH为x cm，中位线EF的长为y cm，用解析式表示梯形的中位线长y是高x的函数，并在最后求自变量x的取值范围.针对这种类型的数学几何问题，教师可以通过信息技术如用Authorware与几何画板制作了有关类型的几何图形，成功的展示y与x的关系.用多媒体技术能够缩短教学时间，将静态化的教学内容转为动态，并且能够清晰地展现出相关教学难点，对教学难点能够突破性的转变，实现对数学知识的再建构.正是这样的教学模式，能够使得学生对其产生浓厚的兴趣，看清教学内容中的本质，成功的提高教学质量.
三、结束语
总之，多媒体技术的辅助教学，能够激发学生学习兴趣，将教学内容更加生动化、形象化，并且使得内容拥有内在的感染力，通过与初中数学教学内容的融合，使得教学内容更加容易理解，帮助学生提升对知识的理解程度，有利于提高学生对学习的能动性.多媒体技术的运用能够提升教学高度，实现优化教学的目的，实现学生多方面掌握数学知识，实现学生学习能力的提升.
【参考文献】
[1]马玉清.论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2013（9）：23-24.
[2]赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习：基础教育，2011（3）：180.