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摘 要：部编版小学语文教材对写字教学有着明确的指引，新课标对写字教学也提出更高的要求，写字教学极其重要。文章就小学写字教学提出自己的观点，首先，从兴趣入手，提高学生的写字欲望。其次，通过方法指导，引导其观察字形笔画，学习书写，这同时要让学生学会评价，通过对比、评价促进写字兴趣并提高写字的能力，从而达到更佳的写字教学效果。
关键词：小学语文;写字教学;教学策略
新课标指出：写字是学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。作为一名语文教师，教导学生写一手好字，是责无旁贷的。综看部编版教材的编写及安排，对书写教学有了明确的要求和指引，为了做好部编版语文写字教学，教师必须重视写字教学，注重培养学生的书写兴趣，让每一个学生写好字。下面结合笔者的写字教学，提出一些看法。
一、兴趣先行，让学生爱上写
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的老师，我們在进行写字教学的时候务必遵循这样的规律，激发学生兴趣是写字教学的一个主要手段。
写字教学，作品欣赏必不可少。为了开阔学生的视野，笔者将各种不同格式的硬笔书法名家名作展示给学生观看、欣赏，并为学生讲解他们各自的风格、影响。这能让学生明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化责无旁贷。这样的兴趣激发，学生发自内心萌生“我要把字写好”的想法，学生兴趣一来，就能爱上写字、认真写字。
二、注重方法指导，让学生学会写
写字教学不同于其他听说读的教学，需要学习者静下心来练习，所以在方法上必须寻求突破。
（一）用心观察，让字“入脑”
写字前首先要引导学生认真观察汉字，通过用心观察，用脑分析，发现汉字的构字特点，领悟汉字的书写规律，感受汉字之美。这样，学生就一定能把字写得正确、规范。
一观整体。笔者教写字，会先让学生把整个字的字形结构整体观察，通过引导学生观察字的间架结构，从而逐步掌握汉字结构的基本规律，这样才能把字写得端正、稳重、美观。观察很重要，把汉字的整体结构认真观察，了解其间架，思考各个笔画的位置，如何书成，如何避让，如何穿插，这样才能写好字。中国汉字讲究平衡对称、中心平稳、主次有别、笔画穿让。指导学生观察时，首先要注意引导学生观察字的位置、大小，如“香”字，指导学生观察时发现该字乃上下结构，上大下小，“禾”与“日”所在位置是固定的，不能随便移动，“禾”的撇捺得写舒展，下部的“日”就要稍微比“禾”小，这样的位置及大小特点要谨记并在书写时注意遵循。二要注意观察字的角度和交接点，这其实就是字的重心，方块汉字讲究对称美，字的中竖就是看得见的对称轴，字的交叉点或中线就是看不见的对称轴。三要注意观察字的主笔和主体部分，这是字的主心骨，书写时要突出，才撑得起来。
二观笔画。笔画是汉字的最小零件，是汉字最小的构字单位。汉字笔画一共40多种，而在书写时，同一笔画都具有相同的角度，例如横和竖，无论在何字里，都是平和直的。但是在观察笔画的时候，得细致分析此笔画的具体所属。例如，撇，在“手”字中写成短撇，在“头”字中写成竖撇，在“大”字中写成斜撇，在“春”字中写成长撇。这样通过用心观察，发现笔画的细微不同，分析其在不同汉字中的具体角度，观其走向、笔势、动势。这样用心观察，才可以动笔临摹。
三观部件。点画是汉字的零件，偏旁部首就是汉字的部件，它是构成合体字的基本元素。教学中，只有让学生仔细观察部件，才能准确把握其变化。当独体字转化为偏旁部首时，形体会作出相应的改变。如“人”为“亻”，“车”为部首时，笔顺和笔画都发生变化（最后一横变成提）。这些变化都是有规律可循的，只要学生用心观察，把观察到的记在心里，用笔时用上就好。当然，每一个部件都要注意它的位置、大小，如何穿插。如“氵”（三点水旁），两点基本平行，下挑与第二点的起笔距离为前两点的2—3倍，三点构成外弧线。教师在指导学生观察时，务必让学生发现这些书写的规律，并通过讲解，归纳出该注意的细微之处，这样书成的汉字自然规范工整。
（二）静心练写，导字“入心”
“好字是精心练出来的。”教育学生写字，教师除了引导其观察，还要让学生多练习，必须每天练习，坚持练习。要求心平气和，姿势正确，做到“头正”“身直”“腰挺”“胸舒”“臂开”“足安”，另外要掌握正确的执笔方法。必须三指自然，才能更好地入笔书写，书写之时，要一气呵成，而且需要反复操练。
前面观察何其重要，当学生仔细观察出字形结构、笔画走势后，教师让学生书写之时，教师不妨让学生静心书写。写字需要安静的环境。当环境合适，先让学生回忆观察到的范写，让他们先回忆教师示范字的每一步（包括字形、笔画、部件）怎么写成的。然后提笔书写，这样写起来才有事半功倍的效果。
三、重视书写评价，让学生“擅写”
激发书写最好的方法，还是要在日常写字教学中，重视并引导学生对写字进行规范化的评价，让学生通过互相评价，自我评价的手段，达到促字入情的境界。通过身边的榜样，让学生树立近期目标，通过“你追我赶”，形成良好的氛围，让写字成为学生感受快乐的活动。
总之，在写字教学中，我们要激发学生的写字欲望，通过有效的观察、思考、临摹，得细心、静心、用心书写，方能习得写字的方法和技巧，养成良好的写字习惯，培养写字的情趣，提高写字的综合素养。
参考文献
[1]张洪玲，陈晓波.新版课程标准解析与教学指导：小学语文[M].北京：北京师范大学出版社，2019.
[2]叶绍明.汉字硬笔书法教程[M].杭州：浙江大学出版社，1991.
（广东省广州市番禺区沙湾镇实验小学，广州510000）
关键词：小学语文;写字教学;教学策略
新课标指出：写字是学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。作为一名语文教师，教导学生写一手好字，是责无旁贷的。综看部编版教材的编写及安排，对书写教学有了明确的要求和指引，为了做好部编版语文写字教学，教师必须重视写字教学，注重培养学生的书写兴趣，让每一个学生写好字。下面结合笔者的写字教学，提出一些看法。
一、兴趣先行，让学生爱上写
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的老师，我們在进行写字教学的时候务必遵循这样的规律，激发学生兴趣是写字教学的一个主要手段。
写字教学，作品欣赏必不可少。为了开阔学生的视野，笔者将各种不同格式的硬笔书法名家名作展示给学生观看、欣赏，并为学生讲解他们各自的风格、影响。这能让学生明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化责无旁贷。这样的兴趣激发，学生发自内心萌生“我要把字写好”的想法，学生兴趣一来，就能爱上写字、认真写字。
二、注重方法指导，让学生学会写
写字教学不同于其他听说读的教学，需要学习者静下心来练习，所以在方法上必须寻求突破。
（一）用心观察，让字“入脑”
写字前首先要引导学生认真观察汉字，通过用心观察，用脑分析，发现汉字的构字特点，领悟汉字的书写规律，感受汉字之美。这样，学生就一定能把字写得正确、规范。
一观整体。笔者教写字，会先让学生把整个字的字形结构整体观察，通过引导学生观察字的间架结构，从而逐步掌握汉字结构的基本规律，这样才能把字写得端正、稳重、美观。观察很重要，把汉字的整体结构认真观察，了解其间架，思考各个笔画的位置，如何书成，如何避让，如何穿插，这样才能写好字。中国汉字讲究平衡对称、中心平稳、主次有别、笔画穿让。指导学生观察时，首先要注意引导学生观察字的位置、大小，如“香”字，指导学生观察时发现该字乃上下结构，上大下小，“禾”与“日”所在位置是固定的，不能随便移动，“禾”的撇捺得写舒展，下部的“日”就要稍微比“禾”小，这样的位置及大小特点要谨记并在书写时注意遵循。二要注意观察字的角度和交接点，这其实就是字的重心，方块汉字讲究对称美，字的中竖就是看得见的对称轴，字的交叉点或中线就是看不见的对称轴。三要注意观察字的主笔和主体部分，这是字的主心骨，书写时要突出，才撑得起来。
二观笔画。笔画是汉字的最小零件，是汉字最小的构字单位。汉字笔画一共40多种，而在书写时，同一笔画都具有相同的角度，例如横和竖，无论在何字里，都是平和直的。但是在观察笔画的时候，得细致分析此笔画的具体所属。例如，撇，在“手”字中写成短撇，在“头”字中写成竖撇，在“大”字中写成斜撇，在“春”字中写成长撇。这样通过用心观察，发现笔画的细微不同，分析其在不同汉字中的具体角度，观其走向、笔势、动势。这样用心观察，才可以动笔临摹。
三观部件。点画是汉字的零件，偏旁部首就是汉字的部件，它是构成合体字的基本元素。教学中，只有让学生仔细观察部件，才能准确把握其变化。当独体字转化为偏旁部首时，形体会作出相应的改变。如“人”为“亻”，“车”为部首时，笔顺和笔画都发生变化（最后一横变成提）。这些变化都是有规律可循的，只要学生用心观察，把观察到的记在心里，用笔时用上就好。当然，每一个部件都要注意它的位置、大小，如何穿插。如“氵”（三点水旁），两点基本平行，下挑与第二点的起笔距离为前两点的2—3倍，三点构成外弧线。教师在指导学生观察时，务必让学生发现这些书写的规律，并通过讲解，归纳出该注意的细微之处，这样书成的汉字自然规范工整。
（二）静心练写，导字“入心”
“好字是精心练出来的。”教育学生写字，教师除了引导其观察，还要让学生多练习，必须每天练习，坚持练习。要求心平气和，姿势正确，做到“头正”“身直”“腰挺”“胸舒”“臂开”“足安”，另外要掌握正确的执笔方法。必须三指自然，才能更好地入笔书写，书写之时，要一气呵成，而且需要反复操练。
前面观察何其重要，当学生仔细观察出字形结构、笔画走势后，教师让学生书写之时，教师不妨让学生静心书写。写字需要安静的环境。当环境合适，先让学生回忆观察到的范写，让他们先回忆教师示范字的每一步（包括字形、笔画、部件）怎么写成的。然后提笔书写，这样写起来才有事半功倍的效果。
三、重视书写评价，让学生“擅写”
激发书写最好的方法，还是要在日常写字教学中，重视并引导学生对写字进行规范化的评价，让学生通过互相评价，自我评价的手段，达到促字入情的境界。通过身边的榜样，让学生树立近期目标，通过“你追我赶”，形成良好的氛围，让写字成为学生感受快乐的活动。
总之，在写字教学中，我们要激发学生的写字欲望，通过有效的观察、思考、临摹，得细心、静心、用心书写，方能习得写字的方法和技巧，养成良好的写字习惯，培养写字的情趣，提高写字的综合素养。
参考文献
[1]张洪玲，陈晓波.新版课程标准解析与教学指导：小学语文[M].北京：北京师范大学出版社，2019.
[2]叶绍明.汉字硬笔书法教程[M].杭州：浙江大学出版社，1991.
（广东省广州市番禺区沙湾镇实验小学，广州510000）