提起阅读，人们不由得会跟语文阅读联系起来，很少有人说数学教学也需要进行阅读指导。事实上，学会学习的基础是阅读。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再局限于语文阅读能力。而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等在内的综合阅读能力。因此，在实施新课程改革的今天，在这个日益数字化的社会中，数学阅读能力也就成了促进学生全面、持续、和谐发展的基础能力。只有重视学生的数学阅读，才能使数学素质教育的目标得到有效的落实，学生最终才能真正独立自主地学习。下面结合教学实践，谈谈我是如何结合由江苏省教育厅主管、江苏教育报刊社主办的《小学生数学报》的阅读指导，来提高学生的数学素养的。
　　
　　一、阅读指导的前期准备
　　
　　要指导学生的数学阅读，首先须准备第一手的阅读资料。因为《小学生数学报》多次获得全国教育教辅类报纸质量评比的第一名，办报质量高，品牌影响大，而且深受广大师生喜爱，所以，每学期一开学，学校都会根据学生的需要自觉地组织《小学生数学报》的征订工作。如果条件许可的话，可让学生每人订一份，这样，阅读起来很方便；如实在不行，也可让学生两人订一份或四人小组合订一份，这样，阅读时还可以培养孩子们的合作意识：如再有困难，那么每个班级至少订一份，由老师有选择地复印或剪贴，再给每个孩子油印一份。
　　
　　二、阅读指导的时间安排
　　
　　什么时候阅读《小学生数学报》最为合适?老师们各有各的看法。我们的做法是，低年级放在数学课上进行，因为每周有五节数学课，对于低年级来说，课时数充足，每周或双周排出一节数学课作为数学阅读课一点问题都没有，这节课专门用于对学生进行数学阅读的指导。中高年级因教学内容足，可利用中午时间进行阅读指导，一般每周利用1－2个中午时间即可。也可利用晚上或双休日布置孩子们自主阅读。
　　
　　三、阅读指导策略
　　
　　数学是一种语言。数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读比语文阅读更辛苦，必须勤思多想、读写结合，这对小学生来讲，不是轻而易举就能掌握的，必须依靠教师对数学阅读方法的指导。另外，孩子们对《小学生数学报》的喜爱，也需要老师在阅读指导过程中去慢慢地培养。作为一名低年级数学教师，我在培养学生的阅读兴趣上作了一些探索。
　　
　　1.读前讲一讲，引人入胜
　　每拿到一期新的《小学生数学报》，我首先会将报上的内容仔仔细细地通读一遍，目的有两个：一是把握每一期报纸的整体信息，以便结合年级特点，进行有效的阅读篇目的推荐。教师首先要做到对报纸心中有数，这样指导才有针对性，帮助孩子在阅读时快速找到最适合的内容，提高阅读效率。二是挑选孩子们最感兴趣的内容。为了吸引孩子们阅读这份报纸，在自由阅读前，我先找出一篇最精彩的文章，以讲故事的形式讲给孩子们听，而且并不是完整讲述，而是在孩子们最感兴趣时戛然而止，从而有效地激发孩子们阅读的兴趣和欲望。
　　如，三年级上学期时《小学生数学报》上刊有一个故事，讲的是一位使者如何智娶公主。这位使者要想娶回公主，必须回答皇上的四个问题。第一个问题是：“如何将一根线穿过一个又细又长的洞?”在孩子们面面相觑时，我把使者的办法告诉小朋友：“将这根线绑在蚂蚁的身上，让蚂蚁爬过这个洞。”第二个问题是：“有100头母马，100头小马驹，怎样让这100对母子完全对应起来?”孩子们一听，更傻眼了。使者的办法是，先把小马关在屋里饿上一天一夜，第二天打开屋门，小马驹全都一下子钻到了妈妈的肚子下。孩子们全笑了，都非常佩服这位使者的聪明才智。老师的故事到此为止，在孩子们“还有呢”“我们还想听”的呼唤声中，我告诉学生，要想知道其他两个故事，到本期的《小学生数学报》中去寻找吧!在接下来的阅读中，每一个孩子都是那么的认真，那么的投入，阅读的热情一下子被激发了起来。
　　
　　2.读后比一比，意犹未尽
　　先读后比，也是指导孩子们阅读的好方法。一节课有40分钟，前20分钟我让孩子们自由阅读。但会预先告知：20分钟后，老师将会从《小学生数学报》中选两道题目来考考大家，题目的答案报纸上都有，比一比哪一组全对的小朋友最多，将获得一颗★。孩子们可感兴趣了，因为★是他们最想获得的。为了在短短的20分钟内阅读更多的内容，以便尽快解答问题，孩子们屏住呼吸，加快阅读，一旦有读不懂的，也会及时地提问。时间一到，不管孩子们有没有读完，我都让孩子们把报纸收起来，开始解答老师提出的问题。解答时，看过这道题目的小朋友眉飞色舞，没来得及看的小朋友皱眉思索，懊悔自己刚才没看到，真想马上看一下报纸上的内容。最后，在给全对人数最多的小组奖励后。我让小朋友在课后将报上的其余内容读完。
　　“比一比，哪一组全对的小朋友最多”的激励办法，不失为鼓励孩子们阅读的好方法。解答《小学生数学报》上的两道题目，而且报纸上都有答案，这对每一个小朋友来说都不是难事就连学困生都没问题。它不同于平时的开放题练习，只能适合中上等学生进行解答。因此，在阅读时，每一个孩子都是那么的专心致志。教室里安静得连一根针掉下来都能听见。静心阅读，培养了学生认真思考、仔细品味、深刻理解等优良品质，有效地提高了学生的思维能力。
　　
　　3.模仿写一写，小试牛刀
　　每一份《小学生数学报》上都有不少数学日记，这些数学日记的作者都是与学生同龄的小朋友。指导阅读时，我能做个有心人，不管是让小朋友自主阅读后，还是在班上集体阅读后，我都会让他们谈谈读后的感想，学学这些小朋友是怎样撰写数学日记的。有一次，我们刚在前一天的课上讨论一道关于植树问题的开放题，第二天发下的《小学生数学报》上就有关于这个话题的数学日记，小朋友一致发出感想：这与我们昨天想到的一模一样，怎么就让他们想到先写了?我抓住这个契机，告诉小朋友，以后我们大家都要做个有心人，发现好的题材，就写成数学日记，老师帮你修改后进行投稿。小朋友的积极性非常高。上半年，我们班有三篇数学日记：《先分后合》、《共花多少钞票》、《挑战妈妈》先后发表在《小学生数学报》上，三个小朋友还拿到了不菲的稿费，全都主动投资作为班费。大家可高兴了，而最值得骄傲的是，当在报纸上看到三(5)班小朋友的名字时，那种喜悦不是用言语可以表达的。
　　
　　4.课余练一练，报中寻宝
　　有时候，因一些特殊原因，当周的《小学生数学报》没来得及看，这时候该怎么办呢?我们就将读报作为一份作业，让孩子们在双休日完成。为了保证每一个孩子都能认真阅读，让这一份读报的作业不要流于形式，我们想了一个办法：将《小学生数学报》上的题目与双休目的周末乐园结合起来。每周每个年级编拟一份周末乐园是我校的惯例，这份周末乐园中有一栏是开放题，当布置自由读报时，我们就将该期报纸上的题目编入开放题中，并且跟孩子们说清楚，解答时先独立思考，当出现问题或实在解答不出来，可以去《小学生数学报》上寻找答案。这样的作业孩子们都特别喜欢，当作业中出现问题时，孩子们就像探宝一样去《小学生数学报》上寻找，作业的效果非常好。而更重要的是，这样的作业能激发每个孩子的读报热情，促使每个孩子都能在数学阅读中获得发展。
　　
　　5.学着做一做，争当小编辑
　　编制数学小报，是在孩子们阅读《小学生数学报》一年以后的事情，因为这是一份创造性很强的作业。因此，刚开始编制时，我就让小朋友学习《小学生数学报》的样子，模拟编小报，不管是外在的形式还是里面的内容，都可以仿照。因为创造从模仿开始，有了模仿，才会有创造。半年后，我提出要求，小报上栏目的设置。边框、花边的设计，可以模仿，但内容必须是自己写的或是自己找到的。慢慢地，一期期精彩而又丰富的数学小报出现了：数学日记是自己写的，数学难题是自己解答的。数学童话故事是自己编的……就连报中的数学谜语、脑筋急转弯也是自己编制的，孩子们编辑的数学小报质量越来越高。看着教室后面板报上那一张张精美的数学小报，我真的非常感谢《小学生数学报》，因为有了《小学生数学报》作为蓝本，才有了我们孩子的创造，有了我们孩子丰硕的成果。
　　两年多的实践让我们的孩子充分感受到了数学阅读的乐趣，在阅读有关数学家的故事中，学生对数学和数学家有了新的认识；在阅读数学小知识的过程中，体会到了数学的趣味性；在阅读数学的名题、游戏中，学生更喜欢数学。愿意与数学交朋友了……让我们在以后的教学中更重视学生的数学阅读工作，使他们的数学素养得到不断提升。