论文部分内容阅读
摘 要：随着小学阶段的教育教学事业不断发展，小学语文绘本教学活动越来越受各界重视。绘本这种用图画代替文字的绘画类书籍有独特的魅力，被大多数儿童所喜爱。教师开展小学语文绘本教学能够激发学生的热情，发散他们的思维和想象力。如何更高效地利用绘本的功能提升学生的阅读能力，是小学语文教师应该思考的问题。文章从小学绘本阅读及教学的重要性和小学绘本阅读的教学策略两个方面讨论了关于小学语文绘本教学的开展策略探究。
关键词：小学语文;绘本教学;策略探究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0025-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.012
绘本，顾名思义就是“画出来的书”，是以绘画为主的一类书籍，书中附有少量的文字。教师运用绘本不仅能够生动地讲述故事，让学生从中学到知识，还可以全面帮助学生建构精神世界，培养多元智能。绘本在长期发展的过程中，已经成为小学语文教学中非常重要的工具书。在实际的小学语文绘本教学应用中，教师引导学生进行绘本阅读和学习，除了能够让学生了解到绘本中的内容与知识，还可以通过这种图文结合的方式提升小学生的阅读能力。
一、关于小学绘本阅读的概述
为了适应新时代教育教学的目标，作为新生内容的绘本教学加入小学语文教学中，由此可见小学语文阅读在小学教学中的重要性。基于此，本部分从绘本阅读及绘本教学的概念、小学语文绘本教学的必然性和小学绘本阅读教学的重要性三方面进行讨论。
（一）绘本阅读及绘本教学的概念
绘本是一种借助大量图画和少数文字表达内容的书籍读物，它丰富的图画和精练的文字，便于学生在阅读过程中理解和吸收，能够激发学生的阅读兴趣。教师要清晰地认识到，绘本能够活跃学生的思维，对培养学生的语文阅读兴趣有促进作用，所以教师在小学语文的教学中要重视绘本教学的作用。
第一，培养学习兴趣。绘本通过鲜明的彩色图像、精练的语言和简洁的押韵与对偶描述完整有趣的故事，利用文章内容的知识和专题词汇帮助学生完成高效阅读、自主掌握语言和简单记忆语文知识，提高学生的学习兴趣。
第二，发展创造性思维。绘本将写作和图片联系起来组成故事，目的是让学生能够通过生动的图片体会到作者要表达的深层内容，让学生能够切实地感受作者的情感流露。当学生不懂阅读的表达方式和语文语法时，可以通过语言写作来培养学生的创造性思维和语言组织能力，让他们能够充分想象图像对语言和图像本身的意义。
第三，提高语言理解。绘本图画讲述故事时主要结合了短文本、戏剧性的图像、清晰的颜色、静态图像，并包含了现实主义、图像和语言情境，使学生能够准确快速地阅读，加深他们的记忆以及对语言的理解。
（二）小学语文绘本教学的必然性
教师要清楚地认识到，小学语文绘本集文学性、生活性、教育性和情趣性为一体。学生通过阅读小学语文绘本，能够接收到多样的教学内容，能够在学习的过程中形成正确的教育价值取向。教师就能够轻而易举地通过小学语文绘本教学激发学生在语文阅读方面的潜能。
绘本作为小学生早期学习的重要读物，对学生的学习和发展有重要的启蒙作用，能够起到引领学生掌握自主阅读能力的作用。对学生来说，小学阶段的语文绘本教学是非常必要的，能够促进学生在语文学习上听、说、读、写各方面的发展。小学绘本的内容大多是根据小学生的生活、学习等日常元素融合创作出来的，教师应该选择一些适合小学生阅读的绘本，除了在课堂上介绍外，也要在课后向学生推荐合适的绘本读物，这样才能够有效促进学生的图文阅读能力。不仅如此，绘本教育本身具有的独特的趣味性，能使学生很容易地接受读物的内容，快速达到注意力集中的高效阅读状态。
（三）小学绘本阅读教学的重要性
在小学教育阶段，语文绘本教学关系到语文阅读教学，是小学语文教学中的重要部分，所以教师要重视绘本教学在小学语文中的应用。在教师的引导下，学生能够通过阅读绘本学到很多语文知识，并能够提升一些语文能力，比如口语表达能力、自主阅读能力和语文写作能力等。因此，小学语文绘本阅读对学生来说必不可少。
在小学阶段，学生还保持着强烈的好奇心，有着丰富的想象力及奇妙的创造力。但是对大多数小学生而言，这些能力之所以不能很好地表现出来，是因为学生的能力还有很深的潜在性，需要教师在语文教学的过程中帮助学生充分发掘出来。绘本教学就是帮助学生开发潜能的最佳方式，为小學生开阔视野，充分贴合小学阶段学生的思维方式，起到帮助学生培养思维能力的作用。不仅如此，由于绘本的独特性，以及图文结合的语言表达方式，能够促进学生提高语言表达能力，让学生在语文学习的过程中养成好的学习习惯。只有这样，学生强烈的好奇心、丰富的想象力和奇妙的创造力才能够被充分激发出来。
二、关于小学绘本阅读的教学策略探究
教师要从当下小学语文绘本教学的重要性和必然性出发，思考出更有价值的小学语文绘本教学策略。
（一）训练想象，巧妙引导学生捕捉亮点
在小学语文中，绘本教学和阅读教学有很多异曲同工之处，教师通过借鉴阅读教学的方式能够起到促进绘本教学的作用。作为一名小学语文教师，为了让学生能够更好地提高语文综合素养，可以通过绘本教学训练学生的想象力。在绘本教学中，教师没必要对每一个场景或者环节进行细致的讲解，而要巧妙地引导学生捕捉绘本内容中的亮点，这样才可以达到高效的绘本教学的目标。
教师要知道在每一个绘本读物中，都有一些引人深思的内容，可能是一个跌宕起伏的情节，也可能是一个出人意料的结局，这些都是绘本读物中的亮点。教师的作用就是带领学生去捕捉在阅读过程中发现的亮点，这样一来，学生的想象力才能得到充分激发，学生才会更加积极主动地探究绘本教学的内容。教师只有引导学生走进图画与文字完美融合的绘本情境中，才可以让学生在学习的过程中，在自己脑海中呈现不一样的精彩的绘本画面。学生的想象是千奇百怪的，绘本读物的内容是丰富多彩的，教师只有引导学生进入内容丰富的绘本阅读，才可以将学生千奇百怪的想象激发出来。教师可以在有戏剧性变化情节的时候，向学生们提出疑问，引导学生对绘本内容的疑问进行思考和探究。 （二）训练语言，凸显色彩、画面的主题
绘本相较于小学语文的其他课文而言，呈现出来的内容、景物和人物都更加直观立体。教师通过绘本教学，能够训练学生的语言表达能力。教师要不断凸显绘本中色彩及画面的主题，达到促进学生学习绘本内容及知识的目标。在小学阶段，强烈的好奇心、丰富的想象力以及奇妙的创造力是大多数学生都具有的特性，但是学生的好奇心、想象力和创造力不是随时都可以体现出来的，而是需要在小学语文教师的指导下开拓并挖掘的。
绘本教学在小学语文教育中有一席之地，并不是简单地因为它能够吸引学生的兴趣，能够达到集中注意力之效，更多的是因为它色彩丰富、内容丰富。由于图片之间强烈的延续性，有助于学生在书中设计教学情节，也有助于教师在一定的背景和实际生活中对学生进行教学。绘本和课本之间差别较大的地方在于绘本可以让学生掌握颜色运用的词，通过大声朗读来掌握这些表达颜色的词语，然后再由一个表达颜色的词语延伸到下一个表达颜色的词语上。教师可以将其他绘本读物中出现的颜色运用到语文课本的学习中，使学生能够感受到这些词语的生动性和形象性。因此，教师要在绘本教学的过程中，引导学生观察绘本图画，抓住每一个色彩和画面去细细体会，才能够促进学生思维能力的发展。
（三）训练思维，通过串联画面展开教学
根据新时代小学语文教育教学的改革目标，教师要在语文学习中帮助学生培养在课文中提取重要信息的能力。因此，教师可以开展绘本教学活动，这是帮助学生培养提取重要信息能力的有效途径。教师想要锻炼学生的语文思维能力，可以在绘本教学中通过串联画面去帮助学生收集重要信息，从而达到培养学生语文阅读能力之效。
在绘本教学中，教师可以通过阅读绘本内容和描述绘本图像，让学生产生置身绘本内容之中的体验，使得绘本内容能够更加清晰地展现在学生的面前。教师要帮助学生梳理绘本的知识，让学生在学习的过程中能够形成自己的想法和见解。即使绘本图片中的东西是直观可见的，但在图片中也有一些内涵是不能直接显示出来的，这也是值得小学生思考的内容。教师要引导学生抓住线索，开阔自己的视野。绘本图像之外有许多不同的内容和线索，或改变人物的行为，发展出一系列由思想道德驱使的小问题，或以情节气氛、发展、高峰或结局为线索，或以作者的情感变化为提示，展开绘本内容的描述。教师要引导学生串联起这些画面，从而达到训练學生思维能力的目标。因此，教师要想高效地训练学生的语文思维能力，就要利用绘本中的图像，引发学生进行思考和探究。
综上所述，在小学语文的教育教学中，优质的小学绘本阅读课堂能够深入语文教学的阅读教育，帮助学生提高小学语文阅读的主动性和积极性。不仅如此，在小学语文教学中加入绘本教学，能够丰富语文课堂教学的内容，打造形式多样化的课堂教学，给学生不一样的小学语文课堂体验。总之，在绘本教学中，教师要有意识地引导学生在阅读绘本的过程中进行思考和想象，从而有效提升学生的思维能力。
参考文献：
[1]陈桂玉.小学语文绘本教学的策略应用[J].教育观察，2018（12）.
[2]赵鑫.小学语文绘本阅读教学策略[J].都市家教：上半月，2017（3）.
[责任编辑 张宏丽]
关键词：小学语文;绘本教学;策略探究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0025-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.012
绘本，顾名思义就是“画出来的书”，是以绘画为主的一类书籍，书中附有少量的文字。教师运用绘本不仅能够生动地讲述故事，让学生从中学到知识，还可以全面帮助学生建构精神世界，培养多元智能。绘本在长期发展的过程中，已经成为小学语文教学中非常重要的工具书。在实际的小学语文绘本教学应用中，教师引导学生进行绘本阅读和学习，除了能够让学生了解到绘本中的内容与知识，还可以通过这种图文结合的方式提升小学生的阅读能力。
一、关于小学绘本阅读的概述
为了适应新时代教育教学的目标，作为新生内容的绘本教学加入小学语文教学中，由此可见小学语文阅读在小学教学中的重要性。基于此，本部分从绘本阅读及绘本教学的概念、小学语文绘本教学的必然性和小学绘本阅读教学的重要性三方面进行讨论。
（一）绘本阅读及绘本教学的概念
绘本是一种借助大量图画和少数文字表达内容的书籍读物，它丰富的图画和精练的文字，便于学生在阅读过程中理解和吸收，能够激发学生的阅读兴趣。教师要清晰地认识到，绘本能够活跃学生的思维，对培养学生的语文阅读兴趣有促进作用，所以教师在小学语文的教学中要重视绘本教学的作用。
第一，培养学习兴趣。绘本通过鲜明的彩色图像、精练的语言和简洁的押韵与对偶描述完整有趣的故事，利用文章内容的知识和专题词汇帮助学生完成高效阅读、自主掌握语言和简单记忆语文知识，提高学生的学习兴趣。
第二，发展创造性思维。绘本将写作和图片联系起来组成故事，目的是让学生能够通过生动的图片体会到作者要表达的深层内容，让学生能够切实地感受作者的情感流露。当学生不懂阅读的表达方式和语文语法时，可以通过语言写作来培养学生的创造性思维和语言组织能力，让他们能够充分想象图像对语言和图像本身的意义。
第三，提高语言理解。绘本图画讲述故事时主要结合了短文本、戏剧性的图像、清晰的颜色、静态图像，并包含了现实主义、图像和语言情境，使学生能够准确快速地阅读，加深他们的记忆以及对语言的理解。
（二）小学语文绘本教学的必然性
教师要清楚地认识到，小学语文绘本集文学性、生活性、教育性和情趣性为一体。学生通过阅读小学语文绘本，能够接收到多样的教学内容，能够在学习的过程中形成正确的教育价值取向。教师就能够轻而易举地通过小学语文绘本教学激发学生在语文阅读方面的潜能。
绘本作为小学生早期学习的重要读物，对学生的学习和发展有重要的启蒙作用，能够起到引领学生掌握自主阅读能力的作用。对学生来说，小学阶段的语文绘本教学是非常必要的，能够促进学生在语文学习上听、说、读、写各方面的发展。小学绘本的内容大多是根据小学生的生活、学习等日常元素融合创作出来的，教师应该选择一些适合小学生阅读的绘本，除了在课堂上介绍外，也要在课后向学生推荐合适的绘本读物，这样才能够有效促进学生的图文阅读能力。不仅如此，绘本教育本身具有的独特的趣味性，能使学生很容易地接受读物的内容，快速达到注意力集中的高效阅读状态。
（三）小学绘本阅读教学的重要性
在小学教育阶段，语文绘本教学关系到语文阅读教学，是小学语文教学中的重要部分，所以教师要重视绘本教学在小学语文中的应用。在教师的引导下，学生能够通过阅读绘本学到很多语文知识，并能够提升一些语文能力，比如口语表达能力、自主阅读能力和语文写作能力等。因此，小学语文绘本阅读对学生来说必不可少。
在小学阶段，学生还保持着强烈的好奇心，有着丰富的想象力及奇妙的创造力。但是对大多数小学生而言，这些能力之所以不能很好地表现出来，是因为学生的能力还有很深的潜在性，需要教师在语文教学的过程中帮助学生充分发掘出来。绘本教学就是帮助学生开发潜能的最佳方式，为小學生开阔视野，充分贴合小学阶段学生的思维方式，起到帮助学生培养思维能力的作用。不仅如此，由于绘本的独特性，以及图文结合的语言表达方式，能够促进学生提高语言表达能力，让学生在语文学习的过程中养成好的学习习惯。只有这样，学生强烈的好奇心、丰富的想象力和奇妙的创造力才能够被充分激发出来。
二、关于小学绘本阅读的教学策略探究
教师要从当下小学语文绘本教学的重要性和必然性出发，思考出更有价值的小学语文绘本教学策略。
（一）训练想象，巧妙引导学生捕捉亮点
在小学语文中，绘本教学和阅读教学有很多异曲同工之处，教师通过借鉴阅读教学的方式能够起到促进绘本教学的作用。作为一名小学语文教师，为了让学生能够更好地提高语文综合素养，可以通过绘本教学训练学生的想象力。在绘本教学中，教师没必要对每一个场景或者环节进行细致的讲解，而要巧妙地引导学生捕捉绘本内容中的亮点，这样才可以达到高效的绘本教学的目标。
教师要知道在每一个绘本读物中，都有一些引人深思的内容，可能是一个跌宕起伏的情节，也可能是一个出人意料的结局，这些都是绘本读物中的亮点。教师的作用就是带领学生去捕捉在阅读过程中发现的亮点，这样一来，学生的想象力才能得到充分激发，学生才会更加积极主动地探究绘本教学的内容。教师只有引导学生走进图画与文字完美融合的绘本情境中，才可以让学生在学习的过程中，在自己脑海中呈现不一样的精彩的绘本画面。学生的想象是千奇百怪的，绘本读物的内容是丰富多彩的，教师只有引导学生进入内容丰富的绘本阅读，才可以将学生千奇百怪的想象激发出来。教师可以在有戏剧性变化情节的时候，向学生们提出疑问，引导学生对绘本内容的疑问进行思考和探究。 （二）训练语言，凸显色彩、画面的主题
绘本相较于小学语文的其他课文而言，呈现出来的内容、景物和人物都更加直观立体。教师通过绘本教学，能够训练学生的语言表达能力。教师要不断凸显绘本中色彩及画面的主题，达到促进学生学习绘本内容及知识的目标。在小学阶段，强烈的好奇心、丰富的想象力以及奇妙的创造力是大多数学生都具有的特性，但是学生的好奇心、想象力和创造力不是随时都可以体现出来的，而是需要在小学语文教师的指导下开拓并挖掘的。
绘本教学在小学语文教育中有一席之地，并不是简单地因为它能够吸引学生的兴趣，能够达到集中注意力之效，更多的是因为它色彩丰富、内容丰富。由于图片之间强烈的延续性，有助于学生在书中设计教学情节，也有助于教师在一定的背景和实际生活中对学生进行教学。绘本和课本之间差别较大的地方在于绘本可以让学生掌握颜色运用的词，通过大声朗读来掌握这些表达颜色的词语，然后再由一个表达颜色的词语延伸到下一个表达颜色的词语上。教师可以将其他绘本读物中出现的颜色运用到语文课本的学习中，使学生能够感受到这些词语的生动性和形象性。因此，教师要在绘本教学的过程中，引导学生观察绘本图画，抓住每一个色彩和画面去细细体会，才能够促进学生思维能力的发展。
（三）训练思维，通过串联画面展开教学
根据新时代小学语文教育教学的改革目标，教师要在语文学习中帮助学生培养在课文中提取重要信息的能力。因此，教师可以开展绘本教学活动，这是帮助学生培养提取重要信息能力的有效途径。教师想要锻炼学生的语文思维能力，可以在绘本教学中通过串联画面去帮助学生收集重要信息，从而达到培养学生语文阅读能力之效。
在绘本教学中，教师可以通过阅读绘本内容和描述绘本图像，让学生产生置身绘本内容之中的体验，使得绘本内容能够更加清晰地展现在学生的面前。教师要帮助学生梳理绘本的知识，让学生在学习的过程中能够形成自己的想法和见解。即使绘本图片中的东西是直观可见的，但在图片中也有一些内涵是不能直接显示出来的，这也是值得小学生思考的内容。教师要引导学生抓住线索，开阔自己的视野。绘本图像之外有许多不同的内容和线索，或改变人物的行为，发展出一系列由思想道德驱使的小问题，或以情节气氛、发展、高峰或结局为线索，或以作者的情感变化为提示，展开绘本内容的描述。教师要引导学生串联起这些画面，从而达到训练學生思维能力的目标。因此，教师要想高效地训练学生的语文思维能力，就要利用绘本中的图像，引发学生进行思考和探究。
综上所述，在小学语文的教育教学中，优质的小学绘本阅读课堂能够深入语文教学的阅读教育，帮助学生提高小学语文阅读的主动性和积极性。不仅如此，在小学语文教学中加入绘本教学，能够丰富语文课堂教学的内容，打造形式多样化的课堂教学，给学生不一样的小学语文课堂体验。总之，在绘本教学中，教师要有意识地引导学生在阅读绘本的过程中进行思考和想象，从而有效提升学生的思维能力。
参考文献：
[1]陈桂玉.小学语文绘本教学的策略应用[J].教育观察，2018（12）.
[2]赵鑫.小学语文绘本阅读教学策略[J].都市家教：上半月，2017（3）.
[责任编辑 张宏丽]