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【摘
小学数学“数学思考”情境教学探议
【摘 要】
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【摘 要】“数学思考”情境教学给学生营造了一种乐学探究的氛围，使学生积极参与数学认知的过程，主动地去观察情境，开展合作探究，寻找优化的解题策略，从而体验获得成功的乐趣，积累数学活动的经验，感悟数学思想方法。文章基于小学数学高年级“教学思考”的教学经验，从不同的角度落实数学知识教学，提升学生的数学实际能力。 【关键词】小学数学;思考;情境;解决问题 中图分类号：G623.5 文献标识码：A
【出 处】
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天津教育·上
【发表日期】
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2021年9期
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【摘 要】伴随着我国信息化技术的发展，计算机在学生的日常生活中越来越普及。教师应该紧跟信息化教育的脚步，将计算机融入小学语文教学中，这样不仅可以提升语文教学的课堂质量，还可以让学生全身心地投入语文教学中，与此同时，教师应该转变自身固有传统的教学思想和观念，帮助学生提升自身的语文素养和综合能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。本文对利用计算机创设情境在小学语文教学中的意义和应用进行深入探讨和解
【摘 要】诗歌教学是高中语文教育的重要内容，古典诗歌作品在新编高中语文教材中占比很大。由于古典诗歌源远流长，存在不同的体裁类型，风格多样，内涵丰富，语体内容博大精深，因而在实际教学中掌握难度较大。只有在教学中寻求对古典诗歌鉴赏的突破，提高学生的审美鉴赏力，才能更好地实现古典诗歌的教学目标。 【关键词】高中语文;古典诗歌;鉴赏 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：0493
【摘 要】随着新课程教育的改革，越来越重视发展学生创新型思维，而培养学生创造性思维的最佳学科就是数学学科，所以在小学数学教学中培养学生的创造性思维能力是当前数学教育中非常重要的环节。本文针对小学数学教学，研究探讨小学数学教师如何培养学生创造性思维能力，旨在帮助提升小学数学教师的教学效果，提高学生学习能力。 【关键词】小学数学;教学培养;小学生;创造性思维 中图分类号：G623.5 文献标识
【摘 要】根据目前教学前景和形势发展的需求，传统的历史教学方法已经无法适应现在的历史教学，教师急需带头打破这种教学模式。其中学生的创新能力培养是目前高中教学中首要解决的难题。这是一个漫长的、艰难的、循序渐进的过程。所以，在日常的教学工作中，授课教师必须坚决打破教师主讲，学生被动接受知识的课堂模式，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的创新能力。 【关键词】教学创新能力;培养;高中历史;教学策略
加强教育科研，提升思政课教师的教育科研能力，有助于思政课教师从根本上认识思政课的课程性质，把握思政课教学的规律和特点，增强思政课教师的时代责任和历史使命，积极主动地投入思政课教学改革，充分发挥思政课教学的培根铸魂作用。 一、思政课教师应重视教育科研力，提升科研意识和创新能力 什么是教育科研能力？教育科研能力主要是指教师对教育现象或教学活动开展科学研究、探索教育教学規律，创造性地分析、解决实际问
期刊
新课标把“双基”变成了“四基”,将基本思想列入“四基”之一,可见其重要性.改变教学观念,在教学中落实培养学生数学思想的工作任重道远而又势在必行.当前课堂教学中对数学
【摘 要】在学生的学习与成长过程中健康的人格培养，主要包括身心健康、道德健康以及社会适应能力等多个方面。因此，在教育教学中，学校要重视校园文化的营造，重视学生健康人格的培养，协调与处理好人与人之间的关系，使学生深刻地感受到良好的校园氛围和学习文化，能树立正确的生活态度和学习理念，在加速学生学习与成长的基础上，使学生实现全面自我成长与发展。 【关键词】校园文化;健康人格;培养 中图分类号：G62
【摘 要】随着我国信息技术的不断发展与提升，现阶段小学生获取信息的方式愈发便捷。互联网技术的发达对小学生的学习效率会有一定积极影响，但是互联网中繁杂的信息也会为小学生的思想政治教育工作带来一些负面影响，需要教师作出干预以及指导。本文深入研究了互联网时代下的小学生思想政治教育策略，希望能给广大教师一定启示。 【关键词】互联网时代;小学生;思想政治 中图分类号：G621 文献标识码：A 文
【摘 要】新课改理念下，小学数学教师教学不仅要关注知识讲解，更要重视深度学习过程，设计符合班级实际学情的内容，带领学生在学习中感受数学知识形成过程，发展学生的学科核心素养，促进学生的思维向更深层次拓展。本文就核心素养理念下的小学数学深度教学实践展开探究。 【关键词】小学数学;核心素养;深度教学;实践 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）25
【摘 要】在开展小学高年级语文教学的过程中，教师应注重情景式教学方法的使用，让学生感受文章中所蕴含的情景，从而开展高效的教学。在教学过程中教师应以教材内容为基础，通过图片、视频、音频等多方面为学生创造良好的学习情景，让学生身临其境地感受文章所描绘的景象，从而使他们在学习的过程中更好地理解课本中所讲述的内容，让学生理解作者要传递的情感与文章的主旨。教师应在小学高年级语文教学中使用情景教学方法，为学生