科技时代，要求人才与时俱进，并和国际化接轨，对学生学习能力的要求更严、更高，尤其在学生阶段要参加各种考试，科目中数学的分值很高，数学又是在学生中间看出差距的学科，所以学生数学能力显得尤为重要。
　　如何培养学生的数学能力呢？
　　
　　一、首先教师的观念更新。
　　
　　我认为，以前传统的教学，学生在课堂上听老师讲，啃教科书，完成作业，参加考试获取知识就是学习，这种习惯做法，传统的被动的接受学习方式，极大地束缚了学生获取知识的手脚，极大地限制了学生的视野，极大地压抑学生自主学习和创造学习的积极性和主动性。
　　教师借着教改的春风，把自己的观念、意识上升到新的高度，进行大胆创新，锐意改革，深入地进行校本研究，搞好新课程教学，不断提高自己的教学能力与水平。
　　
　　二、培养能力的最基本的是要培养学生学习数学的兴趣和自信。
　　
　　在平时我们都有这样的感触，感兴趣的事愿意去做，所以教学中我一直苦思冥想，学生如何才能对数学有兴趣呢？首先我作为教师，自己做到百分之百地喜欢数学，在讲课、讲题、讨论……时，我都具有很强的亲和力，且情绪饱满，热情洋溢，把这份激情和对数学的执着要传给学生们，感染他们逐渐地喜欢上数学，另外找个别学生谈心，谈学数学的利，以及从中获得的乐趣，还有生活离不开数学。如：我们玩的篮球为什么是圆的？而不是方形的？外出旅游看到一座铁塔，我想要测出它的高度，而又没有尺子，该怎么办？这是学生们身边的事例，会勾起他们的兴致，想办法研究解决，这样就走进我的圈子，兴趣也就有了。自信也是相当关键的，我的方法是：提问有选择性，对那些没有自信的学生，问题从简单开始，每次跟上赏识，激励的词语：“好！真棒！不错，见解独到”等，另外在作业中批语也有显现，小测我尝试这种方法，去年新接一届学生的前两三个月的小测，凡是我认为不理想的分数，我都适当加到他应有的分数线上，目的表明下次你一定能达到老师期望的分数，这也应该是你的实际能力，不断地提高要求，学生就不会意志低沉，而是以好的标准来要求自己，这时期，思想工作是绝不能放松的，讲他们生活的意义，生命的价值，祖国的需要等，树立他们远大的追求、志向，自信心慢慢建立起来，没有了畏难情绪，一切就好办！经过这一环节学生把学数学当成乐趣、享受，就会越学越想学，越学越会学。
　　
　　三、学习的独立性。
　　
　　学习的主动性有了，下一步独立性。在教学过程中发现这是不容忽视的，凡是思考、分析、做题都要有独立性。学生要单独完成力所能及的学习任务，才能真正提高学习的能力。如果一个学生不依靠自己的努力，而依赖老师和同学或家长的帮助学习，那样的话，独立主动学习能力就不会得到发展和提高。
　　我平时是这样培养独立性的。拿出典型的例题，从读题、思考（获取的信息）分析、解决问题，教给学生如何联想，如何分析解决，把学习的方法教给他们，到实际做题时，我始终说，题目要反复读，想、联想（和什么内容有联系），尝试着用不同思路的解答。但是，记住一点，做题时自己能解答几步就写几步，完全靠的是自己，不能互相商量，要有自己独到的见解，哪怕是错的，下次再做就会知道朝哪个方向去想了，这一点必须抓到位，否则数学能力很难提高。
　　
　　四、培养学生反思的习惯。
　　
　　学习数学我提倡三天一小回头，七天一大回头，对自己学过的知识，做过的习题（特别是有错误的题），要反思、品味、琢磨，看看哪个环节做的效果好，发扬，哪个环节差怎样纠正，对自己订立的目标、计划是否实现、是否符合自己的实际，怎样调整？包括每次小测和考试都要摸索经验，怎样使自己应考数学时心态处于最佳？学习的步骤、方法是否对，怎样扬长补短？
　　我采用的方法是监督检查，现在的形势、环境不同，监督检查主要是思想教育，做得好的地方赏识鼓励，不好的地方协助他查找原因，对症下药，才能药到病除。
　　
　　五、培养集体合作能力
　　
　　合作能激发学生思维的活跃性，课堂上是经常采用的，设置问题，公开合作讨论，让学生表明自己的见解、观点，畅所欲言，往往争得面红耳赤。看着他们有理有据坚持自己的观点，毫不放松妥协，我喜在心里，学生们有自己的见解了，有思想了，成熟了。在争论中，观点越来越明确，答案越来越清晰准确了。合作在于求同存异，共同发展，和谐互动，博采众长，优势互补，发展自己的个性能力。
　　学生学数学的能力并不是一朝一夕，一月两月就能培养起来的，而需要长时间的摸索和实践，不断地反思、充实、完善自我，进而更好地去工作。