摘 要：在经济全球化的背景下，教育必然走向国际化，留学生教育就是在这一时期有了蓬勃的发展。留学生的教育也成了我国人才培养的重要组成部分，而地方高校的教学水平的高低影响着我国留学生事业的发展和在国际上的声望。为了确保留学生的教育能稳步发展，必须结合留学生的自身特点，保证留学生教学工作的规范性，转变其传统的“高等数学”教学模式，满足教学的各项需求，向着最优化的道路不断前进。
　　关键词：地方高校；留学生；“高等数学”；教学模式
　　中图分类号：G641 文献标识码：A
　　一、地方高校留学生“高等数学”教学模式现状
　　1.薄弱的数学基础
　　由于来华留学生的文化教育背景、社会结构和学科专业等方面的差异，造成了差距极大的学习能力差异，例如，我国来华留学生中的亚洲、非洲留学生，他们的数学水平不高，数学基础极具薄弱。如果在这种情况下，对他们进行无差别的高等数学教育，肯定会耽误教学进度，还会严重打击来华留学生的学习热情，使得教学效果变差。
　　2.明显的文化差距
　　外国人留学的目的是为了开阔眼界、增加阅历，学习更多的知识，为以后的生活和工作打下基础，但几乎没有接触过汉语的各国来华留学生只经过短时间的培训，便离开了生活多年的熟悉空间，而且到了我国后，便迅速地开始与国内学生同堂听课的日子，“高等數学”对于国内的学生都有一定难度，何况是对于来华的留学生们，其造成的结果只能是使来华留学生的学习热情消退，厌学现象突显，根本无法完成课程的基本要求。
　　3.呆板的课程安排
　　来华留学生的学习方向通常偏向实践性较强的专业和技能，或者是极具中国本土特色文化的相关学科，但就目前而言，我国的课程设置和培养模式还不够成熟，缺少针对性，并不能做到因材施教。
　　二、地方高校留学生“高等数学”教学模式探讨
　　1.创新教学模式
　　首先需要在课程的衔接方面进行改革，初步调查出来华留学生的数学基础，根据他们的数学基础分成多个班级，解决因招生范围过大和入学时间不同所造成的数学基础参差不齐的问题。通过对留学生的综合程度和实际情况的考察，根据留学生自身的特点，设立相應的教学目标、课程设置和实践体验，例如学分管理制度，就可因其个性化的发展做出相应的调整。
　　2.缩小文化差距
　　要使来华留学生迅速融入课堂，需要让他们逐步加强对汉语的运用，使他们能学以致用，加快学习进度且更好地完成学习目标。这就要求教师要把双语讲授的授课方式融入高等数学课程过程中，让课堂从全英文教学慢慢地转变成只是在学习专业名词和术语时利用英语授课，加深留学生对于我国高等数学教材的理解。另外，还可以开设有关高等数学的课程或数学专业汉语教学课程。这就要求高校需要招收具有外语知识的高等数学教师，或是对于我国高校高等数学教育者进行外语教学，也可以实行助教制度，把具有高等数学的教师和具有外语知识的教师相结合，充分地利用学校的资源和发挥各自的特长。
　　3.加大国家支持
　　当前，随着我国经济的发展和国际地位的提高，我国政府已充分地意识到了教育对于我国的重要性，并把招收留学生作为了我国的战略目标，使得我国的全体民众都体会到了提升自我修养的重要意义。而高校大学生在大环境的引导下，更加期望着能与留学生有良好的交流和学习，在这种情况下高校可以组织课后活动，把校内大学生和留学生都集中起来共同学习和交流，既可以取长补短，更能让留学生体会到中华民族的热情和友善，具有提高高校知名度和传播中华文化的积极意义。
　　三、结语
　　留学生教育不仅是我国高校教学的重要组成部分，还是我国教育工作发展的必然趋势；不仅是国与国交流的重要手段，还是我国高等教育走向世界的重要基奠；不仅是反映高校教育水平的重要标志，还促进了高校教育软实力和影响力的提高。科学合理地教学方式和教学模式及适宜的教学技巧是提高来华留学生教育水平的重要措施。
　　参考文献：
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