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摘要：写作教学是语文教学的重点，也是难点。提高学生的写作能力，可以提升学生的语文综合素养。然而，在作文教学中，受传统教学模式的影响，学生的写作能力一直没有提升，作文教学的效率也不能保障。新课改对作文教学提出了全新的要求，教师要创新作文教学方法，激发学生的写作兴趣，让学生感受语文学习的魅力，促进学生语文综合素养的提高。本文结合小学语文教学实践，研究创新写作教学方法、提升作文教学效率、提升学生写作能力等，以促进师生共同成长，不断提高学生的语文综合素养。
关键词：写作教学;写作能力;小学语文;教学效率;综合素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的深入，教师要转变传统的教学观念，在小学语文作文教学中，教师要不断创新教学手段，尊重学生身心发展的规律，指导学生大量阅读，积累丰富的写作素材。可以根据学生的具体学情，组织丰富多彩的教学活动，以激发学生的写作兴趣，让学生感受作文带来的快乐，并积极主动地参与到写作中，不断提升学生的写作能力。
一、激发学生的写作兴趣
心理学研究表明，学生的身心比较愉悦时，能更好地投入到学习过程中，学习效率会更高。兴趣是最好的老师，想要提高作文教学的效率，先要激发学生的写作兴趣，让学生感受到作文的乐趣，改变为了完成教师布置的任务而写的想法。
小学生的年龄较小，充满好奇心和求知欲，教师要根据学生的心理特征，利用他们感兴趣的事物，激发他们的写作兴趣，进而写出好文章。
例如，教学统编教材四年级作文“我的心儿怦怦跳”，教师可以结合学生的生活体验，让学生谈一谈自己在什么时候或者遇到什么事情时，会感觉心跳加速。当人们遇到让自己惊喜、害怕、紧张或者激动的事情的时候，都会有非常明显的心理变化。学生的心理较为敏感，他们在生活中经常会有类似的经历，教师可以先让学生先回忆一下心儿怦怦跳的往事，再与同桌交流。在交流的过程中，学生能将当时的感受用语言表达出来，還能在其他学生讲述时产生丰富的感悟，这不仅能有效地激发学生的写作兴趣，提高他们的口语表达能力，还能掌握必要的写作技巧，为写作奠定坚实的基础。
二、以演促写，趣味横生促进写作
语文教材中有很多课文内容具有突出的故事性、情节性和趣味性，因此，教师可以组织小学生进行课堂情景剧扮演，以此增强小学生对课文内容的记忆效果。教师还可以趁着小学生的大脑处于高度兴奋状态、心情极其愉悦的良好主体条件下去开展写作训练，起到很好的训练效果。
例如，以四年级下册第14课《白鹅》为例，很多小学生不会写“小动物”，究其原因还是信息储备过少。在语文教学中，教师可以找几个“爱搞怪”的男生根据课文内容去讲台上模仿一下大白鹅那“高傲、尊贵、稳重的步伐”，以此让学生哈哈大笑。然后，教师再让学生完成写作训练“我家的大白鹅”，让小学生借助课文内容以及同学的滑稽表演而积累下的语言信息去进行写作训练，使用个性化的主观语言去刻画自己心中的“鹅”。
三、创新教学方法，培养学生的创新意识
作文并不是简单地写或者随便写就可以的，一篇优秀作文，往往具备丰富的意蕴。让学生仿照优秀文章写作，应付考试可能问题不大，但对学生未来的长远发展非常不利，因为只仿写不创新，是不能从根本上提升写作能力的，甚至对写作能力的提升是一种束缚和禁锢。因此，在进行写作教学时，教师应培养学生的思维能力，引导他们将想象的东西写下来，或者在一件事情上表达不同于他人的看法，培养他们的创作能力和创新意识。当然，并不是说培养创新能力就不能仿写，可以先借鉴优秀作品，但一定要在借鉴的同时有自己的思考，不能“照搬照抄”。在体裁方面，可不做过多限制，要让学生多方面尝试，培养写作能力。
要注意写作内容必须新颖，能够准确地表达要表达的内容和情感。例如，以“我的爸爸”为题作文，学生写的内容大同小异，都是爸爸做了什么，自己对于爸爸的感情却没有明确地表达出来。语言可以不优美华丽，可以用最朴实最简洁的语言表达自己的思想和感情，要追求写作过程的完整性。教师也要对学生的作文给予鼓励和肯定，帮助学生树立写作自信，还要明确表达自己的意见，不能敷衍了事，要给学生指明改进的方向，挖掘他们的写作潜力。这是教师必须做的，对于培养学生的写作能力也是非常重要的。
四、运用多媒体，激活学生的思维
多媒体为创新教学方法提供了技术支持和保障，在小学作文教学中的应用价值越来越高。教师科学地运用多媒体、微课等信息技术，能优化作文教学模式，激活学生的思维，让学生不断进步和成长。教师应依托信息技术，营造愉悦、高效、有趣、生动的写作氛围，是“创新”作文教学方法、提升作文教学效率的有力保障。
例如，以“我喜欢的小动物”为题写作，我改变传统的讲授写好小动物的方法，而是播放名师风采课的微视频。在微视频中，教师言简意赅的生动讲解，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣，可见微视频的运用，提升了写作教学的效率。播放完微视频，我针对微视频中的主要内容设计问题，让学生思考：你喜欢的小动物是什么？打算怎样描写喜欢的小动物？你是怎样看到小动物的？这样，学生通过观看微视频、思考问题，能激活创新思维，掌握写好小动物的方法，比如从外貌、习性、喜好等方面描写，笔下的小动物会更生动活泼，还能不断提升写作能力。
在写作教学中运用多媒体，能翻转课堂，提升学生的作文水平。除了选择网络资源中的微课、微视频等，还应注重信息技术运用的多样化、实用性。如PPT具有呈现快捷、运用便利的特点，可展示课外读物、范文等，能拓宽学生的知识面，积累丰富的写作素材;阅读范文，能掌握必要的写作技巧，比如如何开篇、怎样结尾、如何运用表现手法等，解决写什么、怎么写的问题，还有利于学生养成良好的学习习惯，不断提高写作能力。
结语
总而言之，创新是提升作文教学效率的有效方法，创新的目的是改变传统、低效的教学模式，构建想写、乐写、会写的高效课堂。除了重视阅读、读写结合、运用多媒体，激活学生的思维，激发学生的写作兴趣，让学生逐渐爱上写作;重视课外阅读，提高学生的审美能力，也是提升学生写作能力的重要途径。教师要加强指导，不断创新教学方法，构建激发学生写作兴趣、强化写作动机的高效课堂，让学生在“以生为本”的作文课堂上，逐渐爱上写作，让作文教学更加高效。
参考文献
[1]魏东伟.浅析如何提高小学生语文阅读与写作能力[J].学周刊， 2020（31）：112-113.
[2]赵凤英。小学生语文写作能力提升策略探讨[J].中国校外教育（上旬） ， 2020（9）：79-80.
关键词：写作教学;写作能力;小学语文;教学效率;综合素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的深入，教师要转变传统的教学观念，在小学语文作文教学中，教师要不断创新教学手段，尊重学生身心发展的规律，指导学生大量阅读，积累丰富的写作素材。可以根据学生的具体学情，组织丰富多彩的教学活动，以激发学生的写作兴趣，让学生感受作文带来的快乐，并积极主动地参与到写作中，不断提升学生的写作能力。
一、激发学生的写作兴趣
心理学研究表明，学生的身心比较愉悦时，能更好地投入到学习过程中，学习效率会更高。兴趣是最好的老师，想要提高作文教学的效率，先要激发学生的写作兴趣，让学生感受到作文的乐趣，改变为了完成教师布置的任务而写的想法。
小学生的年龄较小，充满好奇心和求知欲，教师要根据学生的心理特征，利用他们感兴趣的事物，激发他们的写作兴趣，进而写出好文章。
例如，教学统编教材四年级作文“我的心儿怦怦跳”，教师可以结合学生的生活体验，让学生谈一谈自己在什么时候或者遇到什么事情时，会感觉心跳加速。当人们遇到让自己惊喜、害怕、紧张或者激动的事情的时候，都会有非常明显的心理变化。学生的心理较为敏感，他们在生活中经常会有类似的经历，教师可以先让学生先回忆一下心儿怦怦跳的往事，再与同桌交流。在交流的过程中，学生能将当时的感受用语言表达出来，還能在其他学生讲述时产生丰富的感悟，这不仅能有效地激发学生的写作兴趣，提高他们的口语表达能力，还能掌握必要的写作技巧，为写作奠定坚实的基础。
二、以演促写，趣味横生促进写作
语文教材中有很多课文内容具有突出的故事性、情节性和趣味性，因此，教师可以组织小学生进行课堂情景剧扮演，以此增强小学生对课文内容的记忆效果。教师还可以趁着小学生的大脑处于高度兴奋状态、心情极其愉悦的良好主体条件下去开展写作训练，起到很好的训练效果。
例如，以四年级下册第14课《白鹅》为例，很多小学生不会写“小动物”，究其原因还是信息储备过少。在语文教学中，教师可以找几个“爱搞怪”的男生根据课文内容去讲台上模仿一下大白鹅那“高傲、尊贵、稳重的步伐”，以此让学生哈哈大笑。然后，教师再让学生完成写作训练“我家的大白鹅”，让小学生借助课文内容以及同学的滑稽表演而积累下的语言信息去进行写作训练，使用个性化的主观语言去刻画自己心中的“鹅”。
三、创新教学方法，培养学生的创新意识
作文并不是简单地写或者随便写就可以的，一篇优秀作文，往往具备丰富的意蕴。让学生仿照优秀文章写作，应付考试可能问题不大，但对学生未来的长远发展非常不利，因为只仿写不创新，是不能从根本上提升写作能力的，甚至对写作能力的提升是一种束缚和禁锢。因此，在进行写作教学时，教师应培养学生的思维能力，引导他们将想象的东西写下来，或者在一件事情上表达不同于他人的看法，培养他们的创作能力和创新意识。当然，并不是说培养创新能力就不能仿写，可以先借鉴优秀作品，但一定要在借鉴的同时有自己的思考，不能“照搬照抄”。在体裁方面，可不做过多限制，要让学生多方面尝试，培养写作能力。
要注意写作内容必须新颖，能够准确地表达要表达的内容和情感。例如，以“我的爸爸”为题作文，学生写的内容大同小异，都是爸爸做了什么，自己对于爸爸的感情却没有明确地表达出来。语言可以不优美华丽，可以用最朴实最简洁的语言表达自己的思想和感情，要追求写作过程的完整性。教师也要对学生的作文给予鼓励和肯定，帮助学生树立写作自信，还要明确表达自己的意见，不能敷衍了事，要给学生指明改进的方向，挖掘他们的写作潜力。这是教师必须做的，对于培养学生的写作能力也是非常重要的。
四、运用多媒体，激活学生的思维
多媒体为创新教学方法提供了技术支持和保障，在小学作文教学中的应用价值越来越高。教师科学地运用多媒体、微课等信息技术，能优化作文教学模式，激活学生的思维，让学生不断进步和成长。教师应依托信息技术，营造愉悦、高效、有趣、生动的写作氛围，是“创新”作文教学方法、提升作文教学效率的有力保障。
例如，以“我喜欢的小动物”为题写作，我改变传统的讲授写好小动物的方法，而是播放名师风采课的微视频。在微视频中，教师言简意赅的生动讲解，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣，可见微视频的运用，提升了写作教学的效率。播放完微视频，我针对微视频中的主要内容设计问题，让学生思考：你喜欢的小动物是什么？打算怎样描写喜欢的小动物？你是怎样看到小动物的？这样，学生通过观看微视频、思考问题，能激活创新思维，掌握写好小动物的方法，比如从外貌、习性、喜好等方面描写，笔下的小动物会更生动活泼，还能不断提升写作能力。
在写作教学中运用多媒体，能翻转课堂，提升学生的作文水平。除了选择网络资源中的微课、微视频等，还应注重信息技术运用的多样化、实用性。如PPT具有呈现快捷、运用便利的特点，可展示课外读物、范文等，能拓宽学生的知识面，积累丰富的写作素材;阅读范文，能掌握必要的写作技巧，比如如何开篇、怎样结尾、如何运用表现手法等，解决写什么、怎么写的问题，还有利于学生养成良好的学习习惯，不断提高写作能力。
结语
总而言之，创新是提升作文教学效率的有效方法，创新的目的是改变传统、低效的教学模式，构建想写、乐写、会写的高效课堂。除了重视阅读、读写结合、运用多媒体，激活学生的思维，激发学生的写作兴趣，让学生逐渐爱上写作;重视课外阅读，提高学生的审美能力，也是提升学生写作能力的重要途径。教师要加强指导，不断创新教学方法，构建激发学生写作兴趣、强化写作动机的高效课堂，让学生在“以生为本”的作文课堂上，逐渐爱上写作，让作文教学更加高效。
参考文献
[1]魏东伟.浅析如何提高小学生语文阅读与写作能力[J].学周刊， 2020（31）：112-113.
[2]赵凤英。小学生语文写作能力提升策略探讨[J].中国校外教育（上旬） ， 2020（9）：79-80.