【摘要】随着高中新课改的不断深入和素质教育的推进，对学生四种能力的要求不断提高，校本课程和乡土资源在地理教学中对学生能力培养的作用日益突出。
　　【关键字】乡土资源；地理教学
　　中图分类号：G4
　　1.有助于激发学生学习兴趣
　　讲课要能引起学生的兴趣，学生才会处于积极的思维状态，进而产生学习的主动性。地理课如果上得生动有趣，就能激发学生的求知欲，推动他们去探求新知识，发展新能力。大凡有经验的地理教师，讲课总不喜欢照本宣科，而是善于联系本地实际，力求把知识讲活。课堂气氛活跃，同学们兴趣盎然，甚至还会主动要求开辟地理第二课堂。
　　2.有助于培养学生热爱家乡的思想情感
　　学生通过乡土地理的学习，可以全面的了解家乡的自然和经济状况。认识到乡土发展的优势，可使学生产生生活在家乡的自豪感；并坚信家乡有美好的未来；深刻认识到乡土建设的不利条件，可使学生了解家乡发展过程中面临的困难，从而产生责任心和身上肩负的使命。在野外考察实践活动中，家乡的山山水水、一草一木，都能够使学生动情，在实实在在的地理事物面前，爱乡土、爱科学的思想感情就会自然萌发滋长。
　　3.可以使地理教学过程建立在“由近及远，从已知到未知”的基础上，同时从“纸上谈兵”的困境中摆脱出来
　　由近及远，从已知到未知，既是地理教学的原基本原则之一，又是学习其它地理的基础。因为先观察、体会和熟知本地方的地理事物，再推知较远地区和其它国家的地理情况，是完全符合认识发生发展的一般规律的。
　　长期以来，由于受教学条件和落后教学理念制约，大多数教师在教学中虽然用到最新的信息技术，多媒体技术以及经典案例教学法等辅助教学手段和方法，但总体来讲还是从理论到理论，从黑板到课本再到测验试卷，习惯于“纸上谈兵”而不注重地理实践。以致学生学了地理却不会观察地理事物，也不能用地理知识对各种自然现象作出科学的解释，更不能用地学原理去分析、阐述日常生活中的一些人地关系的问题。随着高中新课改的不断深入，高中地理不仅理论性突出，而且实践性很强，因此要提高教学质量和学生地理素养，必须坚持理论与实践相结合的原则。而乡土地理的教学与实践活动，正是地理学科理论与实践结合的生动体现。
　　地理课本中的地理概念、地学原理以及地理事物的形成、发展和分布规律，往往总是笼统的、抽象的，有了乡土地理的研究活动就可以使这些概念、原理、规律具体化、形象化，从而形成学生真实的地理观念和地理概念以及正确的地理判断。譬如在地形圖上根据等高线判断地形要素，这是令一般学生感到头痛的问题。如果本地有地形要素比较齐全的地方，教师把学生带出去看一看，什么鞍部、陡崖、山谷、山脊、陡坡、缓坡就会一目了然。为什么山谷等高线要向高处弯曲，而山脊的等高线却向低处凸出，看一看，比一比，就会迎刃而解。这样，把理性知识与感性认识结合起来，既弄清了概念，又加深了印象，从而巩固了记忆。这不是课堂里“纸上谈兵”所能解决的。所以有了乡土地理活动，就能够使地理教学从传统的封闭型向开放型转化。
　　4.中学乡土地理教学在培养学生非智力因素方面可以发挥很大的作用
　　课外乡土地理实践活动对培养学生非智力因素作用很大。因为这些活动常常要“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，这对当前没有吃过苦的90后学生来说，确实是一个很好的锻炼机会。在野外实践考察中困难重重有助于磨炼学生坚韧不拔的毅力，勇于探索的钻劲，集体主义思想，乐于助人的品质，吃苦耐劳的精神，还有对意外情况的应变能力以及在调查、考察实践中增长的才干和独立工作的能力等等。
　　5.中学乡土地理教学可以为乡土建设提供决策
　　一方面，培养了中学生基本地理的技能和技巧；另一方面，利用乡土研究的成果直接为乡土建设服务。乡土地理研究最终要引导学生去分析家乡的自然条件、经济发展、资源开发、环境质量等等问题。通过研究，找到解决问题的办法，直接提供给有关部门，这就起到了乡土建设的决策作用。