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摘 要：在小学语文课堂上，若想提升教学效益，使学生最大限度地学有所得，教师首要做的便是活跃课堂气氛，进而，才能更好地激发学生的学习热情，实现课堂效益最大化。而如何活跃语文课堂气氛呢？接下来，笔者将结合自身教学实例，就这个问题来提出自己的看法。
关键词：小学语文；课堂气氛；创设情境；游戏竞赛；巧妙设疑
对于处在小学阶段的学生而言，好奇心重、注意力易分散，所以，教师按照以往的“灌输式”教学方式很难激起学生的学习兴趣，会使学生认为学习是一件“苦差事”。基于这种情况，教师就应该灵活转变教学策略，可以从活跃课堂气氛入手，使学生主动地参与到课堂氛围中来，进而，有效激起学生对于学习的兴趣，使其乐于学习，最终实现课堂效益最大化。
一、 通过创设情境活跃气氛
在小学语文课堂教学中，为了活跃课堂气氛，教师可以结合学生实际与教材内容，通过创设情境的方式进行教学。而创设情境教学就是让学生身临其境地接触课文中所描写的情境，使他们积极主动地投入到课堂中。所以，在实际教学中，老师可以利用学生的好奇心强的这一特点，通过创设学生喜欢、感兴趣的情境，来活跃课堂气氛。具体而言，教师可以借助多媒体来创设教学情境，通过视频、图片演示、音频等形式展现与教学内容相关的资料，为学生创设一个生动、有趣的教学情境，进而，激发学生主动学习的兴趣，达到活跃课堂气氛的目的。
例如：在讲授《锡林郭勒大草原》这一节课时，为了活跃课堂气氛，也为了让学生直观感受草原的广阔美丽与欢腾的景象，我借助多媒体来创设情境，让学生借助视频等形式直观感受到大自然的壮美。首先，播放草原美景视频，同时伴随悦耳的音乐，让学生沉浸在美景之中；接着，再让学生听名家朗诵，通过文字感受“锡林郭勒大草原”的特点。我发现，学生都在聚精会神地听朗诵、看课件，对大草原呈現出好奇与向往之情，这时，我适时引导：“那么接下来，我们认真学习一下这节课的内容吧，看看大草原有哪些迷人之处！”学生纷纷点头，之后，都认真地投入到课堂学习之中。所以说，借助多媒体创设情境，可以有效地活跃课堂氛围，使学生积极主动地参与到教学活动中。
二、 组织游戏竞赛活跃气氛
除了通过创设情境来活跃气氛之外，教师还可以组织游戏竞赛来达到活跃课堂气氛的目的。因为对于小学中段的学生而言，他们有了竞争意识，而通过游戏的形式，正好可以让学生参与到教师组织的活动中来，促使学生积极的回答问题。需要注意的是，教师所组织的游戏，要具有一定的意义，找好切入点，能通过这个游戏的开展，使学生在其中受到启迪，进而，使学生在游戏竞赛过程中，既活跃了课堂气氛，也在游戏中提升自己的语文学习能力，最终促进学生全面发展。
例如：在讲授《奇异的植物世界》这一节课时，由于这节课的教学目标之一是让学生学习作者细致观察的方法，并体会植物世界的奇异。所以在教学过程中，我通过组织小游戏，让学生在一个竞赛模式下，积极地探索植物世界奥秘，同时，通过这种形式的教学，充分活跃课堂气氛。首先，我向学生介绍游戏规则：“课文中有很多奇异的植物，你们谁能最快的找出并用彩色的笔画出来，谁就获胜！”学生们的情绪十分高涨，接着，我宣布：“游戏开始。”同学们纷纷认真阅读课文，都希望尽快找出这些奇异的植物。通过这样方式，在传授知识的同时，也训练了学生的阅读速度和专注能力，并促使学生把全部精力和智慧投入学习之中。所以说，适当借助竞赛的方法，可以有效激起学生的内驱力，培养学生积极学习的精神。
三、 借助巧妙设疑活跃气氛
为了进一步活跃课堂气氛，教师在课堂教授过程中，还可以借助巧妙设疑来激起学生的好奇心，同时结合授课内容进行准确鲜明的设问，让学生在教师的引导下积极探索问题，掀起教学高潮，成功活跃课堂气氛。具体而言，教师可以在课文的重难点处设疑，并为学生的思路打开突破口，进一步激起学生探索的热情，鼓励学生争辩、探讨。正是通过学生的热烈讨论，课堂氛围才十分活跃，进而，使每个学生都积极参与到教师所提出的问题讨论中，成功激发学生的语文学习热情。
例如：在讲授《蒲公英的梦》这一节课时，我引导学生学完全文后设问：“学完了这篇课文，你们懂得了一个什么道理？”尽管学生争相发言，但是多数学生没有讲到点子上。这时，我借助巧妙设疑突破难点：“你们想象一下，假如你是一株蒲公英，你在现实生活中遭遇了被汽车黑烟呛得咳嗽、被汽车的叫声吓得差点落了花瓣等情形，你的心情是什么样的呢？蒲公英最向往什么样的生活呢？你们再认真思考一下吧！”通过这种形式，让学生站在蒲公英的角度再围绕我所提出的问题进行思考，学生便有了更加清晰的方向；之后，再通过学生之间的讨论、分析，学生最终得出当下环境污染的危害，要从自身做起，自觉增强环保意识的道理。可见，通过设疑提问，同样能够活跃课堂氛围，并让学生积极地参与到课堂讨论中，最终有效掌握语文知识。
总而言之，在小学语文教学中，教师要充分重视活跃课堂氛围的重要性。所以，教师要不断创新教学方法，来充分调动学生积极性，让学生主动地参与到课堂教学中来，进而加深学生的记忆，活跃课堂气氛，使学生热爱语文学习。
参考文献：
[1]黄宏容.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].亚太教育，2016（02）：191.
[2]范伟.如何在小学语文教学中活跃课堂气氛[J].学周刊，2013（11）：88.
作者简介：
刘向东，四川省资阳市，四川省资阳市安岳县石羊镇中心小学。
关键词：小学语文；课堂气氛；创设情境；游戏竞赛；巧妙设疑
对于处在小学阶段的学生而言，好奇心重、注意力易分散，所以，教师按照以往的“灌输式”教学方式很难激起学生的学习兴趣，会使学生认为学习是一件“苦差事”。基于这种情况，教师就应该灵活转变教学策略，可以从活跃课堂气氛入手，使学生主动地参与到课堂氛围中来，进而，有效激起学生对于学习的兴趣，使其乐于学习，最终实现课堂效益最大化。
一、 通过创设情境活跃气氛
在小学语文课堂教学中，为了活跃课堂气氛，教师可以结合学生实际与教材内容，通过创设情境的方式进行教学。而创设情境教学就是让学生身临其境地接触课文中所描写的情境，使他们积极主动地投入到课堂中。所以，在实际教学中，老师可以利用学生的好奇心强的这一特点，通过创设学生喜欢、感兴趣的情境，来活跃课堂气氛。具体而言，教师可以借助多媒体来创设教学情境，通过视频、图片演示、音频等形式展现与教学内容相关的资料，为学生创设一个生动、有趣的教学情境，进而，激发学生主动学习的兴趣，达到活跃课堂气氛的目的。
例如：在讲授《锡林郭勒大草原》这一节课时，为了活跃课堂气氛，也为了让学生直观感受草原的广阔美丽与欢腾的景象，我借助多媒体来创设情境，让学生借助视频等形式直观感受到大自然的壮美。首先，播放草原美景视频，同时伴随悦耳的音乐，让学生沉浸在美景之中；接着，再让学生听名家朗诵，通过文字感受“锡林郭勒大草原”的特点。我发现，学生都在聚精会神地听朗诵、看课件，对大草原呈現出好奇与向往之情，这时，我适时引导：“那么接下来，我们认真学习一下这节课的内容吧，看看大草原有哪些迷人之处！”学生纷纷点头，之后，都认真地投入到课堂学习之中。所以说，借助多媒体创设情境，可以有效地活跃课堂氛围，使学生积极主动地参与到教学活动中。
二、 组织游戏竞赛活跃气氛
除了通过创设情境来活跃气氛之外，教师还可以组织游戏竞赛来达到活跃课堂气氛的目的。因为对于小学中段的学生而言，他们有了竞争意识，而通过游戏的形式，正好可以让学生参与到教师组织的活动中来，促使学生积极的回答问题。需要注意的是，教师所组织的游戏，要具有一定的意义，找好切入点，能通过这个游戏的开展，使学生在其中受到启迪，进而，使学生在游戏竞赛过程中，既活跃了课堂气氛，也在游戏中提升自己的语文学习能力，最终促进学生全面发展。
例如：在讲授《奇异的植物世界》这一节课时，由于这节课的教学目标之一是让学生学习作者细致观察的方法，并体会植物世界的奇异。所以在教学过程中，我通过组织小游戏，让学生在一个竞赛模式下，积极地探索植物世界奥秘，同时，通过这种形式的教学，充分活跃课堂气氛。首先，我向学生介绍游戏规则：“课文中有很多奇异的植物，你们谁能最快的找出并用彩色的笔画出来，谁就获胜！”学生们的情绪十分高涨，接着，我宣布：“游戏开始。”同学们纷纷认真阅读课文，都希望尽快找出这些奇异的植物。通过这样方式，在传授知识的同时，也训练了学生的阅读速度和专注能力，并促使学生把全部精力和智慧投入学习之中。所以说，适当借助竞赛的方法，可以有效激起学生的内驱力，培养学生积极学习的精神。
三、 借助巧妙设疑活跃气氛
为了进一步活跃课堂气氛，教师在课堂教授过程中，还可以借助巧妙设疑来激起学生的好奇心，同时结合授课内容进行准确鲜明的设问，让学生在教师的引导下积极探索问题，掀起教学高潮，成功活跃课堂气氛。具体而言，教师可以在课文的重难点处设疑，并为学生的思路打开突破口，进一步激起学生探索的热情，鼓励学生争辩、探讨。正是通过学生的热烈讨论，课堂氛围才十分活跃，进而，使每个学生都积极参与到教师所提出的问题讨论中，成功激发学生的语文学习热情。
例如：在讲授《蒲公英的梦》这一节课时，我引导学生学完全文后设问：“学完了这篇课文，你们懂得了一个什么道理？”尽管学生争相发言，但是多数学生没有讲到点子上。这时，我借助巧妙设疑突破难点：“你们想象一下，假如你是一株蒲公英，你在现实生活中遭遇了被汽车黑烟呛得咳嗽、被汽车的叫声吓得差点落了花瓣等情形，你的心情是什么样的呢？蒲公英最向往什么样的生活呢？你们再认真思考一下吧！”通过这种形式，让学生站在蒲公英的角度再围绕我所提出的问题进行思考，学生便有了更加清晰的方向；之后，再通过学生之间的讨论、分析，学生最终得出当下环境污染的危害，要从自身做起，自觉增强环保意识的道理。可见，通过设疑提问，同样能够活跃课堂氛围，并让学生积极地参与到课堂讨论中，最终有效掌握语文知识。
总而言之，在小学语文教学中，教师要充分重视活跃课堂氛围的重要性。所以，教师要不断创新教学方法，来充分调动学生积极性，让学生主动地参与到课堂教学中来，进而加深学生的记忆，活跃课堂气氛，使学生热爱语文学习。
参考文献：
[1]黄宏容.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].亚太教育，2016（02）：191.
[2]范伟.如何在小学语文教学中活跃课堂气氛[J].学周刊，2013（11）：88.
作者简介：
刘向东，四川省资阳市，四川省资阳市安岳县石羊镇中心小学。