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参与式教学不仅能调动学生的学习积极性,还能在教学中有效培养学生的思维能力和创造能力,对学生数学思维及素养的提高意义重大.在具体实施过程中,仍存在一些问题,影响了参与式教学模式效果的发挥,这就要求数学老师加强对实施问题及有效策略的研究,推动小学数学教学的改革.
小学数学参与式课堂教学的实践研究
【摘 要】
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参与式教学不仅能调动学生的学习积极性,还能在教学中有效培养学生的思维能力和创造能力,对学生数学思维及素养的提高意义重大.在具体实施过程中,仍存在一些问题,影响了参与式教学模式效果的发挥,这就要求数学老师加强对实施问题及有效策略的研究,推动小学数学教学的改革.
【机 构】
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丰城市隍城中心小学,江西 宜春 331100
【出 处】
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课堂内外（小学教研）
【发表日期】
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2021年11期
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小学生在数学知识的整合与积累上,通常不具备调节学习情绪和理解数学基础理论应用方向的能力,对数学基础理论中过于深奥的内容含义的理解,是小学阶段数学教学中重要的研究方向,小学生只有能够理解确切的数学概念内容时,才能在数学概念的应用上、数学理论的分析中有效降低面对难点内容的学习打击,减少自我否定等教育问题的出现.
小学阶段,学生好动,静不下心是正常现象.要使他们自觉学习,兴趣是关键.心理学研究表明:当学生对某一学习内容或学习活动产生浓厚的兴趣时,就会积极思考、大胆探索,从而优化自己的认识活动促进学习.因此,教师要把握小学生的学习特征,从教学情境、教学方法、教学工具等多方面着手,提高其学习兴趣.
小学是学生学习的关键阶段,加强对学生独立思考能力的培养,能帮助学生逐渐构建完整的思维体系,不仅能让学生感受数学课程的学习乐趣,还能有效提升学生的综合学习能力及素养.
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随着社会的发展及民众思想观念的转变,德育教育受到了较高的关注,如何在学科教学中渗透德育教育成为小学教师面临的一大难题.现阶段,我国部分小学应试思想较为严重,数学教师在实际工作中并不能积极渗透德育教育,仍旧将学生成绩的提升作为唯一的教学目标,数学教学难以满足立德树人教育的要求,教学工作开展情况并不理想.本文对德育教育在数学教学中的渗透策略进行了深入细致地分析,以期能够为小学数学教师改进自身工作带来一些帮助.
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