论文部分内容阅读
基于发展学生化学学科核心素养的课堂教学设计需要树立整体观,即围绕学科主题确定素养发展的进阶,有计划地进行认识思路和核心观念的结构化设计.本文以“氮与社会可持续发展”专题教学设计为例,实践探索发展学生化学核心素养的课堂教学.
基于化学核心素养导向的专题教学设计实践探索r——以“氮与社会可持续发展”专题教学设计为例
【摘 要】
：
基于发展学生化学学科核心素养的课堂教学设计需要树立整体观,即围绕学科主题确定素养发展的进阶,有计划地进行认识思路和核心观念的结构化设计.本文以“氮与社会可持续发展”专题教学设计为例,实践探索发展学生化学核心素养的课堂教学.
【机 构】
：
西安交通大学苏州附属中学 215000
【出 处】
：
中学课程辅导（教学研究）
【发表日期】
：
2021年28期
其他文献
核心素养是当前我国教育界所提倡的教育教学理念,是指导教师进行教育教学的指向.核心素养对培养学生的健康成长与发展成才具有重要的作用.而德育对学生立足社会,与他人和睦相处有着重要的意义.因此,在当前的初中数学教学中,有效结合道德教育是一种很好的教学方法,不仅可以增长学生的知识,还可以有效提高学生的道德素质水平,促进学生成长与成才.
通过在议题式教学中,开展学生科学精神的培养工作,极大的促进课堂活力的生成和保持,促进学生主体作用的有效发挥.此种教学方式需要教师结合授课的内容进行精心的设计,特别是在议题的选择方面要深入研究,能够引起学生的关注,并且促进学生的主动探究.
劳动教育对于发展人的认识能力、创造能力以及实践能力等方面起到了非常重要的作用.但是现阶段,我国的劳动教育本身存在很大的弊端,主要表现在内容枯燥、陈旧、与学科课程脱节以及评价系统不完善等严重的问题.物理学科有很多知识都来源于生产劳动实践.因此,在进行初中阶段的物理学科教育过程中就可以充分渗透劳动教育的相关知识,从而全面推进初中劳动教育的教学质量.
教育发展新阶段下,学生对于学习中遇到的困难需要引发全新关注和思考,攻克学生学习困难成为提升课堂教学质量的重要手段.对高中生而言,物理学科有较大学习难度,需要相关教师深入其中了解学生学习物理的基本情况并明确困难成因,才可以更好地给予帮助并助力学生真正掌握物理知识.鉴于此,教师针对学生学习高中物理的困难加以阐述和说明,借此机会提出辅导策略,为高中生于物理课堂实现高效学习出一份力.
本文通过转变“教”“学”方式,逐步实施、由浅入深,再到学生自主设计、提升能力三方面对核心素养下的高中地理实践活动进行阐述,目的是丰富教师的教学内容和形式,拓宽教学视野,发挥学生的自主性,提升核心素养,提高实践能力、组织能力、批判性精神、质疑能力等,使学习兴趣得到极大的提高.
英语语言能力是构成英语学科核心素养的基础要素,阅读能力是学生语言能力的重要组成部分.优质的阅读离不开学生对文本的深度分析与解读.在高中英语教学实践中,笔者发现长难句很大程度上影响着学生对语篇的正确理解,但日常的英语教学对长难句的处理常常止步于蜻蜓点水式的翻译,缺乏对长难句结构的深入分析和解读.本文结合日常教学实践,着重从结构和语义方面探究阅读理解中长难句的教学,通过提高学生对长难句的综合理解和分析能力,提升学生的英语学科核心素养.
在初中数学教学中,学生厌学问题严重影响教学效率和水平.这就要求初中数学教师应加强对学生厌学情绪的重视,并针对学生出现厌学情绪的原因进行分析,采取有效的解决方法,缓解和消除学生的厌学情绪,促使学生能够积极主动地投入到数学学习中,提升学生的数学核心素养.为此,本文主要对初中数学教学中学生厌学问题的成因及解决方法进行了简要分析,希望能够给相关人员带来启示.
在新课程改革背景下,教育部对高中语文教育提出了更高的要求,要求教师摒弃传统的教学观念,着重提升学生的语文核心素养,要注重培养学生的各种能力,提高学生的综合素质,本文介绍了高中语文核心素养的内涵,并提出了具体的培育路径.
在新课程改革的推动下,数学课程教育也在不断地改进和完善.数学教育更加重视让学生认识数学的价值、培养学生识别能力、分析能力和灵活解决问题的能力.问题导向型在数学教学中可以以问题为切入点,在通过设置问题情境的模式引导学生参与到数学教学过程中来,在学习过程中可以让学生通过自我思考、合作探讨、学生互动以及师生互动的模式,调动学生学习的积极性,学生的创新思维,从而实现教学对学生数学素养的培养,培养学生提出问题,解决问题的能力.
家国情怀是历史教育的根本宗旨.本文引领学生挖掘《辛亥革命》的家国情怀元素,让学生体味孙中山等革命党人构建政治认同、民族认同和文化认同的情怀.