很多人认识盱眙，是从一只小龙虾开始的。管镇镇中心幼儿园坐落于淮安市盱眙县的一个偏远乡镇，幼儿园坚持以“让每个孩子成为更好的自己”为办园宗旨，以“构建有情有趣、有滋有味的生活家园”为办园目标，围绕“园所虽小但温馨和谐，虽在农村但频显亮点，虽居偏远但努力上进”的共同愿景，精心营造了温馨和谐的园所文化氛围，以促进幼儿的身心健康发展。幼儿园充分考虑得天独厚的龙虾文化、自然生态的农村资源，和孩子们共同创设了具有浓郁本土特色的生活体验式游戏化环境，以“龙虾博物馆”为切入点，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
　　一、龙虾探秘屋
　　结合盱眙地域特色和幼儿生活经验，我们在幼儿园大厅旁的阳光房内创设了“龙虾探秘屋”，投放了龙虾、龙虾模型、龙虾相关的书籍、绿植等，开放通透的空间、绿意盎然的环境让每一位经过的孩子都驻足观望。探秘屋以其鲜明的直观性、形象性、主题性、多样性与幼儿的认知特点高度契合，在这里，孩子们通过观察与实践，了解了龙虾的身体构造、生长历程和生活环境，实现与环境的积极互动，深入与完善了幼儿园生命科学课程研究。
　　在探秘屋中，孩子们对“龙虾吃什么”的话题很感兴趣，为此我们在探秘屋中设置了饲养站。孩子们在照顾、饲养龙虾的过程中深入了解龙虾的知识，增强了自身的责任意识和任务意识，通过实践操作和亲身体验，激发了自身感受生命、了解生命、珍惜生命的情感。
　　随着与龙虾的相处，单调的看与识已不能满足孩子们的发展需要，为此我们在探秘屋中開辟了分享记录角，孩子们在《我与龙虾的故事》记录本中，将自己对外部世界的感受用自己的方式记录下来。这是属于孩子们和龙虾的故事，满足了幼儿自主表达的心理需求。
　　二、游戏体验场
　　泥塑乐园 幼儿对水、土等自然材料有着天然的亲近感，“泥塑乐园”里提供了水、土和各类工具材料，孩子们通过揉捏、敲打、拉长、分块等，创作出造型各异的小龙虾。
　　虾稻共生试验田 “教育即生活”主张既把生活作为教育的内容，又把生活当成教育的途径。管镇镇的家家户户都有虾稻共生田，幼儿园将楼后角落里的不规整土地开垦出一块小规模的“虾稻共生试验田”，并投放了龙虾、钓竿、桶、网兜等各式工具。孩子们通过钓、抓、网等多种方式捉龙虾，尽情感受劳动、收获的乐趣，这也促进了幼儿园生活课程的有效实施，更好地体现出生活化环境的教育价值。
　　有滋有味龙虾馆 我们还将盱眙龙虾美食节搬进幼儿园户外，龙虾馆中的龙虾美食色泽夺目，令人垂涎欲滴。孩子们通过了解盱眙龙虾节的历程，感受家乡盱眙的变迁，增进了爱家乡、爱祖国的情感体验。
　　此外，依据幼儿爱表演的天性，我们还在龙虾馆中设置了光影小剧场。光影的微妙变化隐藏着许多不可言说的秘密，孩子作为天生的艺术家，对光影有着特别的兴趣。影子是怎样产生的？为什么物体投射在墙上会变形、变色？影子为什么有深有浅？影子为什么会动？经过孩子们的交流和讨论，“龙虾光影小剧场” 开张了，剧场里有形态各异的龙虾手偶，每天都在上演关于龙虾的故事。当丰富的材料和绚丽的灯光组合在一起时，光影游戏变成了一场艺术创想。
　　游戏体验乐园 “捉龙虾”“一二三、小龙虾”“龙虾探险队”等户外游戏，孩子们通过唱和玩，尽情地展现“小龙侠”的活泼、灵动。他们兴趣高昂，在运动游戏中动作协调性和灵活性得到提升。
　　各场所的孤立呈现，不能充分系统地发挥隐性浸润的教育价值。幼儿园环境的优化是一个从“破”到“立”的过程：“破”固定空间，“立”自由空间，让环境、材料无边界;“破”资源固化，“立”资源挖掘，打造富有地域特色的生活环境;“破”繁复低效，“立”精简高能，创设有针对性的环境，切忌为了看上去丰富而无目的堆砌。幼儿园环境创设应通过不断地发现问题，解决问题，使优化后的环境更加适宜幼儿的发展，实现“从幼儿出发，再回归幼儿”的初衷。