“孝”是教育的发端，“雅”代表端正的行为规范。“孝雅”是中华民族的传统美德。在经济快速发展的今天，孝雅教育对塑造学生的健康人格，培养学生善良之心、感恩之心、责任之心，行为规范，举止文明、情趣高雅有着重要的作用。
　　一、校园文化建设渗透孝雅教育
　　校园文化建设是学校精神风貌的具体体现，是师生文明素养、道德情操的综合反映。我校紧紧围绕孝雅主题，加强学校文化建设内涵，彰显文化育人魅力，树立“以人为本，以德育人”的理念，着力营造“孝雅”文化氛围。在墙壁、走廊、橱窗、课室等地方精心合理地布置“孝文化”、“雅文化”的古今图画、名人警句、诗词歌赋等。我们在教学楼一层开辟了“孝雅大厅”，制作图文并茂《弟子规》喷画呈现给学生，使学生受到熏陶、得到启发，在良好的氛围中自觉践行“孝雅”，同时，设立了“孝雅之花光荣榜”，展览着每学期一评的“孝雅家庭”，附上“全家福生活照”、简介；每月一评的“孝雅教师”，附上“教师风采”、简介；每周一评的“孝雅班级”、“孝雅学生”。此外，我们还设立了“文明班评比栏”、“书香校园光荣榜”；打造了“孝雅走廊”，那里有“孝道篇”、“勤学篇”、“创造篇”；校园内校风、学风、环境都与孝雅教育相结合，创造孝雅空间，形成孝雅氛围。力求贴近学生生活、启迪学生智慧、撞击学生心灵、引导学生向上，让学生在耳濡目染、潜移默化中提高人文素养和审美品味。我们在关注学生的同时，更加重视教师的作用，即“教师是校园文化的典范”。教师的精神面貌、仪容和言行举止无时无刻不影响着学生。我们要求教师的言行要文明、和蔼、可亲；着装要整洁、大方、得体；大型活动时还统一着装，体现出教师们积极、良好的精神面貌，为学生做好表率。我们还注重加强教师的专业素养，经常举办“拥有一个共同的思想--阳光心态”、“如何做新时代的合格教师”等讲座和主题活动，提高教师专业水平。让校园文化为教师、为学生的健康成长起到良好的榜样作用。
　　二、课堂教学渗透孝雅教育
　　开展“孝道”教育的首要任务是“学孝”，而课堂是践行德育的主渠道，要让学生懂得孝的内涵及其深刻的意义，我们充分利用小学思想品德课，深入挖掘教材中与“孝雅”教育相联系的内容作为重点进行讲授，向学生讲解孝行故事与现代伟人行孝事迹。我们要求各学科把渗透孝雅教育纳入常规考评，做到人人都是孝雅教育的实践者；人人都是孝雅教育的传播者；人人都是孝雅教育的典范者。如张玉水老师在教学《为我们生活服务的人》一课中，充分挖掘教材，以突出的事例感受幸福的生活离不开为我们服务的人，让学生在学习活动中自我教育、自我提高、升华心灵、陶冶情操、做一个真正有道德的少年儿童。黄丽婵主任在教学《生活中处处有规则》时，通过一系列动态的实践活动让学生了解规则的普遍性，体会规则在生活中的重要作用。以密切儿童生活的主题活动为载体，把品德教育与学生的现实生活联系起来，在动手、动口、动脑的活动中引导儿童从小培养遵守规则的意识和习惯，学会生活，学会做人，健康、和谐地发展。一位老师执教品德科课程资源整合课《走近父母，孝敬父母》，通过“爱的起源—爱的分享—爱的行动—爱的延伸”四大环节，让学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。我们还让学生背诵和了解一些孝敬父母的好文章，组织学生广泛收集和查找有关“孝”的故事，并通过“学孝”使学生自觉地参与到“行孝”、“传孝”行列。
　　三、开发孝雅校本教材，传承中华美德。
　　为了扎实有效的开展孝雅教育，我校结合小学生特点，开发了校本教材。一至二年级开发的校本教材以“雅行”教育为主，有“校园雅”、“家庭雅”、“社区雅”三大主题，在内容编排上体现各阶段不同的发展要求，注重培养学生良好的日常行为规范和文明礼仪，引导学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社区做个好公民；三至六年级开发的校本教材以“孝文化”为主题，有“古今典故”、“身边感人故事”、“综合实践活动”三大主题，注重培养学生学会感恩身边的人和事，引导学生学孝、行孝、传孝，做一个品德高尚的人。
　　孝雅教育是一种实践德育，学生的孝雅行为需要长期的强化训练。我们将不断充实和丰富孝雅教育内涵，让孝雅美德植根学校，闪光社会。
　　责任编辑 龙建刚