论文部分内容阅读
在小学数学教学中，必须重视学生的活动，让学生积极地参与实践活动，培养其参与实践活动的兴趣、习惯。
一、培养学生参与实践活动的兴趣
1． 乐意参与数学实践活动
在教学过程中，只有通过学习者自身的感受来理解和领悟，所获得的体验才越深刻、丰富，也就越有利于学生发展。因此，数学教学应极力让学生主动参与数学实践活动，让学生把要学的知识由自己发现和创造出来。
2． 乐意制作活动学具
小学数学学具在小学数学改革过程中，越来越显示出其重要作用。自制学具不仅可以解决当前学校缺少教具、学具的矛盾和急需的有效途径，同时也是科学家的优良传统。学生自制学具可以增强动手、动脑的能力，使学生把课堂学到的知识应用到实践中去，如学习《时、分的认识》，通过让学生自己动手制作钟面模型，拨钟面时刻，以培养学生的实践操作能力，在实践操作过程中，真正体会到时、分之间的关系，发挥学具的作用，通过采用事实说话，从而轻松突破教学难点。
3． 乐意交流实践体会
学会合作与交流是现代社会所必须的，也是数学学习过程应当提倡的组织方式。在课堂上，学生除了与教师交往以外，还有与同伴之间的交往。活动化的数学教学更要求积极营造生动、活泼、主动和谐的课堂环境。根据学生实际合理自主分组，充分建立多向的课堂交往形式，提出交流活动与要求，指导学生开展交流活动，加强学生之间、同桌之间、组际之间、群体之间的交往与沟通的研讨机会。从而培养学生良好的意志品质、学习审美情操，合作能力，发展学生个性，养成与别人合作与交流的习惯，达到“人人教我，我教人人”的目的。
二、培养学生参与实践活动的良好习惯
1． 动手做、动口说、动脑想的习惯
学生是学习的主体，应该成为课堂教学中的真正“主角”。因此，在课堂教学上教师要敢于放下架子，处处体现出关怀、尊重、信任、理解每个学生，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放性课堂学习氛围。能让学生先说、先做、先想的尽可能让学生去说、去做、去想。只有在允许学生说错、思错的宽松的训练过程中，学生的手、脑、眼、口结合的能力才得提高，也让学生在参与学习活动的过程中学到知识，增长才干，提高素质。
2． 认真观察思考的习惯
在小学阶段，培养学生的观察力是數学教学的一个重要任务，观察也是使学生认识世界的重要途径。由于小学直觉思维占优势，通过观察、操作，容易在头脑中形成表象。在教师的指导下，通过对实物、模型的细致观察、考察它的各部分的位置关系和数量关系，这是培养学生观察力的不可少的手段。
3． 认真参与实践活动的习惯
培养学生参与实践活动的良好习惯，是一项长期的、细致的工作，也是课内外教学指导工作者的首要任务。特别是低年级，学生模仿性强，可塑性大，自我控制能力差，必须从小就抓紧、训练，细水长流，循序渐进，以至习惯成自然。养成认真参与实践活动的习惯，要做到课前准备好操作用具，做到人人都有学具，人人都可以动手、动脑，人人都可以进行仔细的观察。
三、通过实践活动帮助学生理解数和形的一些概念、运算方法
1． 通过实践活动，帮助理解数学中数的有关概念
动手实践，自主探索是学生学习数学的重要方式。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”因此，教学中要通过实践活动来帮助学生理解数学的有关概念，让每个学生都在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，从而深刻地理解有关概念。
2． 通过实践活动帮助理解数学中形的有关概念
操作是思维的基础和源泉，是学生主动探究获取知识的良好方法。概念教学中，有些概念如果单纯让学生说或是教师讲比较机械，学习效果不是很好。不妨让学生通过操作来感悟、体验概念。
动手操作是认识图形的必要手段。“空间与图形”存在于现实生活之中，是看得见、摸得着的。通过动手操作，让学生切身感知图形的特征，才能更深刻地认识图形的特点，比如在学习“角的认识”时，让学生动手触摸课本的角，发现角进“尖尖的”，两条边是“直直的”等等。这样的体验对理解角有一个顶点，有两条直的线是十分有益的，而且印象相当深刻。此外，也可以让学生自己动手用最简洁的线条，勾勒。红领巾和钟面上的角，这样对理解的形成起到十分重要的作用。
责任编辑 邹韵文
一、培养学生参与实践活动的兴趣
1． 乐意参与数学实践活动
在教学过程中，只有通过学习者自身的感受来理解和领悟，所获得的体验才越深刻、丰富，也就越有利于学生发展。因此，数学教学应极力让学生主动参与数学实践活动，让学生把要学的知识由自己发现和创造出来。
2． 乐意制作活动学具
小学数学学具在小学数学改革过程中，越来越显示出其重要作用。自制学具不仅可以解决当前学校缺少教具、学具的矛盾和急需的有效途径，同时也是科学家的优良传统。学生自制学具可以增强动手、动脑的能力，使学生把课堂学到的知识应用到实践中去，如学习《时、分的认识》，通过让学生自己动手制作钟面模型，拨钟面时刻，以培养学生的实践操作能力，在实践操作过程中，真正体会到时、分之间的关系，发挥学具的作用，通过采用事实说话，从而轻松突破教学难点。
3． 乐意交流实践体会
学会合作与交流是现代社会所必须的，也是数学学习过程应当提倡的组织方式。在课堂上，学生除了与教师交往以外，还有与同伴之间的交往。活动化的数学教学更要求积极营造生动、活泼、主动和谐的课堂环境。根据学生实际合理自主分组，充分建立多向的课堂交往形式，提出交流活动与要求，指导学生开展交流活动，加强学生之间、同桌之间、组际之间、群体之间的交往与沟通的研讨机会。从而培养学生良好的意志品质、学习审美情操，合作能力，发展学生个性，养成与别人合作与交流的习惯，达到“人人教我，我教人人”的目的。
二、培养学生参与实践活动的良好习惯
1． 动手做、动口说、动脑想的习惯
学生是学习的主体，应该成为课堂教学中的真正“主角”。因此，在课堂教学上教师要敢于放下架子，处处体现出关怀、尊重、信任、理解每个学生，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放性课堂学习氛围。能让学生先说、先做、先想的尽可能让学生去说、去做、去想。只有在允许学生说错、思错的宽松的训练过程中，学生的手、脑、眼、口结合的能力才得提高，也让学生在参与学习活动的过程中学到知识，增长才干，提高素质。
2． 认真观察思考的习惯
在小学阶段，培养学生的观察力是數学教学的一个重要任务，观察也是使学生认识世界的重要途径。由于小学直觉思维占优势，通过观察、操作，容易在头脑中形成表象。在教师的指导下，通过对实物、模型的细致观察、考察它的各部分的位置关系和数量关系，这是培养学生观察力的不可少的手段。
3． 认真参与实践活动的习惯
培养学生参与实践活动的良好习惯，是一项长期的、细致的工作，也是课内外教学指导工作者的首要任务。特别是低年级，学生模仿性强，可塑性大，自我控制能力差，必须从小就抓紧、训练，细水长流，循序渐进，以至习惯成自然。养成认真参与实践活动的习惯，要做到课前准备好操作用具，做到人人都有学具，人人都可以动手、动脑，人人都可以进行仔细的观察。
三、通过实践活动帮助学生理解数和形的一些概念、运算方法
1． 通过实践活动，帮助理解数学中数的有关概念
动手实践，自主探索是学生学习数学的重要方式。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”因此，教学中要通过实践活动来帮助学生理解数学的有关概念，让每个学生都在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，从而深刻地理解有关概念。
2． 通过实践活动帮助理解数学中形的有关概念
操作是思维的基础和源泉，是学生主动探究获取知识的良好方法。概念教学中，有些概念如果单纯让学生说或是教师讲比较机械，学习效果不是很好。不妨让学生通过操作来感悟、体验概念。
动手操作是认识图形的必要手段。“空间与图形”存在于现实生活之中，是看得见、摸得着的。通过动手操作，让学生切身感知图形的特征，才能更深刻地认识图形的特点，比如在学习“角的认识”时，让学生动手触摸课本的角，发现角进“尖尖的”，两条边是“直直的”等等。这样的体验对理解角有一个顶点，有两条直的线是十分有益的，而且印象相当深刻。此外，也可以让学生自己动手用最简洁的线条，勾勒。红领巾和钟面上的角，这样对理解的形成起到十分重要的作用。
责任编辑 邹韵文