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在素质教育中，学生的心理健康教育越来越受到社会的关注，但其中人格的培养是最为核心的品质之一。因为要担当起建设社会主义的重任，就不但要有丰富的科学文化知识，而且还应该有高度的思想觉悟、高尚的道德情操、高雅的审美情趣和坚韧的意志品格。而这一切，就构成了一个人的健全人格。在人格形成过程中，中学教育是一个重要阶段。经过多年的教学实践，我总结了以下几方面的做法。
一、挖掘教材中的人格教育因素
1.准确把握教材中的育人点
如在语文教材中，丰富的人格教育内容零星地潜隐在具体课文之中。在教育中，我首先将这些人格教育内容挖掘，整理出来，正确地领会，准确地把握。如《我的信念》是居里夫人对自己的性格、为人和理想、信念的总结和回顾。学生凭着对居里夫人这一伟大女性的了解，很快就能从文中体会到他那顽强的意志、不达目的不罢休的精神，而我在教学过程中，对文中“因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”这句话作了课外延伸。如果一味强调学生学习她在科学道路上坚忍不拔的精神，教育学生要勤奋学习，勇于攀登科学高峰等，而对她那视金钱如粪土的人生态度一带而过，那么就忽略了居里夫人的人格美中最闪亮的一点。
2.钻研教材，挖掘课文深层次的思想内容
有些课文或内容较深，或时空跨度太大，其中人格教育因素较隐秘，学生一时难以吃透。在教学中，我反复钻研，潜心思索。通过《范进中举》教学，学生对封建科举制度有较深刻的认识。因而学生不难理解：是当时的八股取士的科举制度禁锢了知识分子的思想自由和创造精神，严重地扭曲了他们的人格。进而认识到他们的命运也是可怜的，从而更感到培养现代健全人格的必要性。
二、根据学生不同的个性特点因势利导
人格从现实到理想的发展是一个连续的、渐进的过程。因此，要培养学生的健全人格，就要从学生现有的人格特点出发。由于中学生的人格特点已初步形成，我们在教育中必须注意根据学生不同的个性特点采用不同的教育方法。
1.对于性格脆弱的同学采取表扬与批评相结合的方法
性格脆弱的同学，心理承受能力较差，教师在对其进行批评时要考虑适当的时机，以免其在挫折中消沉。我班有一位女生，感情非常脆弱，老师稍微批评一句就会掉眼泪。有一次，她接连两次语文早读迟到了，我看在眼里记在心里。几天后，在讲解作业时，我把她的作业本给大家展示，并说道：“某某同学的作业答题善于思考，见解独到，而且字迹隽美，让老师爱不释手，是我班做得最漂亮的作业本之一。不过，某某同学也有缺点，那就是早读经常迟到，希望她以后能改正缺点，发扬优点，成为大家学习的好榜样。”此后，她早读再也没有迟到过。这样，即保护了她的自尊，又让她知道并改正自身的缺点。
2.为性格内向的同学创造自我表现的机会
性格内向的同学，一般寡言少语，自我封闭，不愿或不敢参加一些出头露面的活动。针对内向学生这一心理特点，在语文教学中除了课堂尽量多让他们发言、演板外，我还有意给他们安排一些集体活动，表现自我的机会。如：有一位名叫杨波的男同学，是班上有名的“胆小鬼”。平时连说话的声音都比别人小八度。在一次分组表演《皇帝的新装》的课堂上，我让他扮演其中的一位大臣。刚开始，他还挺不好意思，我就在一边鼓励他，看到同学们你一言我一语，大家有说有笑，他渐渐融入了进去，和本组的同学们一起背台词，一起为表演好角色出谋划策。结果，他扮演的大臣得到全班同学的一致好评。这以后，他的胆子一点点大起来，于是我又“趁热打铁”，经常让他参加类似的活动，和大家一起受到锻炼，性格也慢慢比以前开朗、活泼多了。
三、充分理解、尊重学生，促使其人格健康发展
教育既然要以塑造学生的健全人格为目标，那就应该尊重学生的人格，中学生的独立意识和平等意识已经初步形成，他们希望得到理解，受到尊重。因此，教师不能以居高临下的态度对待学生，而应采取平等的态度来对待学生。
1.宽容学生，以理服人
教师的艺术是语言的艺术，学生犯错误难免，教师决不能以势压人，更不能挖苦、嘲讽学生，“青少年犯错误连上帝也要原谅他”。教师对于学生的错误更应以一颗慈母之心宽容待之，并以理服之。
2.尊重学生，虚心听取学生意见
作为一名有责任感的教师，就应经常与学生交流，注意听取他们的意见和建议，正确的给予采纳，这样才能使他们展现自我，个性、人格才能得到健康发展。
四、树立高尚的人格形象感染学生
教师每天都和学生在一起，他的一言一行都会在无形中对学生产生潜移默化的影响，他的行动比他的言论更能对学生起到教育作用。特别对于中学生来说，他们的独立意识已经形成，对老师已不像小学生那样抱着简单认同的态度；但他们的思想成熟程度又相对不足，在这种情况下，学生对老师的话听不听，信不信，服不服，在很大程度上取决于教师本身的人格形象。
1.以身作则，严格自律
“榜样的力量是无穷的”作为一个中学教师，必须严格要求自己，认真做好教学工作。如：认真备好每一节课，批改每一本作业。要求学生做到的，自己首先要做到。比如不早退、不迟到等。教育学生要有高尚的情操，自己就要处处表现出高尚的品格。
2.关心学生，体现师爱
苏联教育学家马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育。”教师只有对学生倾注真诚的爱，才能换来学生的敬佩、爱戴。爱学生，体现在教师对学生的一言一行中，一个亲切的微笑，一句关怀的话语都能让学生感受那浓浓的师爱，滋润学生的心田。种瓜得瓜，种豆得豆，给学生种下爱的种子，收获的将会是一片灿烂的爱心。它是人格美中最光彩夺目的珍珠。
(作者单位：江西省南昌市青山湖学校)
□责任编辑：曾维平
一、挖掘教材中的人格教育因素
1.准确把握教材中的育人点
如在语文教材中，丰富的人格教育内容零星地潜隐在具体课文之中。在教育中，我首先将这些人格教育内容挖掘，整理出来，正确地领会，准确地把握。如《我的信念》是居里夫人对自己的性格、为人和理想、信念的总结和回顾。学生凭着对居里夫人这一伟大女性的了解，很快就能从文中体会到他那顽强的意志、不达目的不罢休的精神，而我在教学过程中，对文中“因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”这句话作了课外延伸。如果一味强调学生学习她在科学道路上坚忍不拔的精神，教育学生要勤奋学习，勇于攀登科学高峰等，而对她那视金钱如粪土的人生态度一带而过，那么就忽略了居里夫人的人格美中最闪亮的一点。
2.钻研教材，挖掘课文深层次的思想内容
有些课文或内容较深，或时空跨度太大，其中人格教育因素较隐秘，学生一时难以吃透。在教学中，我反复钻研，潜心思索。通过《范进中举》教学，学生对封建科举制度有较深刻的认识。因而学生不难理解：是当时的八股取士的科举制度禁锢了知识分子的思想自由和创造精神，严重地扭曲了他们的人格。进而认识到他们的命运也是可怜的，从而更感到培养现代健全人格的必要性。
二、根据学生不同的个性特点因势利导
人格从现实到理想的发展是一个连续的、渐进的过程。因此，要培养学生的健全人格，就要从学生现有的人格特点出发。由于中学生的人格特点已初步形成，我们在教育中必须注意根据学生不同的个性特点采用不同的教育方法。
1.对于性格脆弱的同学采取表扬与批评相结合的方法
性格脆弱的同学，心理承受能力较差，教师在对其进行批评时要考虑适当的时机，以免其在挫折中消沉。我班有一位女生，感情非常脆弱，老师稍微批评一句就会掉眼泪。有一次，她接连两次语文早读迟到了，我看在眼里记在心里。几天后，在讲解作业时，我把她的作业本给大家展示，并说道：“某某同学的作业答题善于思考，见解独到，而且字迹隽美，让老师爱不释手，是我班做得最漂亮的作业本之一。不过，某某同学也有缺点，那就是早读经常迟到，希望她以后能改正缺点，发扬优点，成为大家学习的好榜样。”此后，她早读再也没有迟到过。这样，即保护了她的自尊，又让她知道并改正自身的缺点。
2.为性格内向的同学创造自我表现的机会
性格内向的同学，一般寡言少语，自我封闭，不愿或不敢参加一些出头露面的活动。针对内向学生这一心理特点，在语文教学中除了课堂尽量多让他们发言、演板外，我还有意给他们安排一些集体活动，表现自我的机会。如：有一位名叫杨波的男同学，是班上有名的“胆小鬼”。平时连说话的声音都比别人小八度。在一次分组表演《皇帝的新装》的课堂上，我让他扮演其中的一位大臣。刚开始，他还挺不好意思，我就在一边鼓励他，看到同学们你一言我一语，大家有说有笑，他渐渐融入了进去，和本组的同学们一起背台词，一起为表演好角色出谋划策。结果，他扮演的大臣得到全班同学的一致好评。这以后，他的胆子一点点大起来，于是我又“趁热打铁”，经常让他参加类似的活动，和大家一起受到锻炼，性格也慢慢比以前开朗、活泼多了。
三、充分理解、尊重学生，促使其人格健康发展
教育既然要以塑造学生的健全人格为目标，那就应该尊重学生的人格，中学生的独立意识和平等意识已经初步形成，他们希望得到理解，受到尊重。因此，教师不能以居高临下的态度对待学生，而应采取平等的态度来对待学生。
1.宽容学生，以理服人
教师的艺术是语言的艺术，学生犯错误难免，教师决不能以势压人，更不能挖苦、嘲讽学生，“青少年犯错误连上帝也要原谅他”。教师对于学生的错误更应以一颗慈母之心宽容待之，并以理服之。
2.尊重学生，虚心听取学生意见
作为一名有责任感的教师，就应经常与学生交流，注意听取他们的意见和建议，正确的给予采纳，这样才能使他们展现自我，个性、人格才能得到健康发展。
四、树立高尚的人格形象感染学生
教师每天都和学生在一起，他的一言一行都会在无形中对学生产生潜移默化的影响，他的行动比他的言论更能对学生起到教育作用。特别对于中学生来说，他们的独立意识已经形成，对老师已不像小学生那样抱着简单认同的态度；但他们的思想成熟程度又相对不足，在这种情况下，学生对老师的话听不听，信不信，服不服，在很大程度上取决于教师本身的人格形象。
1.以身作则，严格自律
“榜样的力量是无穷的”作为一个中学教师，必须严格要求自己，认真做好教学工作。如：认真备好每一节课，批改每一本作业。要求学生做到的，自己首先要做到。比如不早退、不迟到等。教育学生要有高尚的情操，自己就要处处表现出高尚的品格。
2.关心学生，体现师爱
苏联教育学家马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育。”教师只有对学生倾注真诚的爱，才能换来学生的敬佩、爱戴。爱学生，体现在教师对学生的一言一行中，一个亲切的微笑，一句关怀的话语都能让学生感受那浓浓的师爱，滋润学生的心田。种瓜得瓜，种豆得豆，给学生种下爱的种子，收获的将会是一片灿烂的爱心。它是人格美中最光彩夺目的珍珠。
(作者单位：江西省南昌市青山湖学校)
□责任编辑：曾维平