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【内容摘要】微课是大数据时代背景下的新产物，它依托多媒体平台，以简短、精炼、典型占据其特有教育优势和价值，而如何用好用妙，则是智慧所在。高中语文课堂也需要这种教育智慧。
【关键词】微课 高中语文 应用 价值
课堂教学是一种传统的传授知识的途径，一堂课往往围绕着某个知识点或是专题展开，精彩瞬间比较短暂，学生注意力集中的时间也不会久，时间长了，授课效果不佳。近年来随着科技的发展、电子产品的广泛应用，微课开始在高中教学中出现，作为一种简单而高效的教学形式，挑战了传统的课堂授课模式。微课是四十五分钟课堂的浓缩，“微”顾名思义就是“小”的意思，它借助于视频、音频的手段录制关于某个知识点或教学环节的授课过程，时间一般不会超过十分钟。它所具有的生动活泼的教学情境，能调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。
一、课前运用微课，明确授课难点
微课的特点就是直接、不拖沓、针对性强，在课堂教学前录制微课，运用微课给学生展示本节课的授课难点，并补充学习本课需要了解的一些知识，可以让学生对下面所学内容有一个整体方向的把握，使学生的课堂学习更有针对性，避免学生泛泛地去接触文章，或是自己去搜寻查找资料，造成时间的浪费。當然，教师录制的微课，其内容应紧紧围绕教学核心，杜绝只强调趣味性而内容散乱的形式主义。
例如，学习小说《林黛玉进贾府》，由于这篇文章是节选的《经楼梦》的第三回，没有看过小说原著的学生在学习这篇课文时，往往既抓不住本课的学习重点，又搞不清小说中错综复杂的人物关系。以前授课时，有的老师甚至要用一节课的时间来介绍小说前文的情节，拖沓的讲解往往让学生听得失去兴趣，浪费了课堂的宝贵时间。微课教学运用到语文教学中后，我就制作一个十分钟的微课。首先，我先明确了预习目标：一是找出小说中的主要人物的形象特征，二是分析这些人物各自的出场有什么不同，三是找出作者刻画人物形象时分别采用了哪些描写方法。问题集中紧凑，有助于学生能快速进入到课文中，避免做无用功。其次，我用一段图文并茂的文字介绍了《红楼梦》前两回，让学生搞清课文中人物出场的背景。再次，我还设计了一个贾府人物关系图，采用字体搭配、颜色搭配，帮学生弄懂小说中人物之间的关系。微课内容简洁流畅，学生的兴致很高。
课前利用微课展示教学目标，补充讲解课文时必备的基础知识，既能降低学生预习的难度，又能减少学生预习的无效时间，还能调动学生的学习兴趣，提升教师的授课能力。
二、课上运用微课，详释授课重点
课堂讲解课文时，有些疑难问题学生不容易弄明白，教师当堂分析可能会比较拖沓，引不起学生的兴趣，授课效果不佳。而录制微课，教师往往可以一节课多次试录，从中选择录制效果最好的一节课，给学生展示教师的最高教学水平。另外，微课中还可以配上一些精彩的动画视频、适宜的音乐，让学生在轻松愉悦中就学会了知识、解决了困惑。
在学习古典诗词时，一些鉴赏诗歌的术语比较抽象，学生不易明白，我就将对诗词某一知识点的讲解过程设计成了微课，帮助学生加深对诗词的解读。比如在讲解苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》时，很多学生对“借古伤已”这一概念不明白，我就在微课中进行了形象的解释，然后举一反三，准备了几个与之相似的例子来加深学生的理解。我列举了杜甫的《咏怀古迹》中写王昭君的那一首，又列举了辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》中“廉颇老矣，尚能饭否”两句，分析苏轼、杜甫、辛弃疾三人的相似点——才华出众，有报国之志却仕途失意，一生壮志难酬，当这三人来到与之有着相似或相反遭遇的古人的遗迹，或想到古人的遗事之时，心中的感伤就会油然而生，自是“借古伤已”。
把对学生疑难问题的讲解制成精彩的微课，不仅可以便于学生当堂深入理解，还可以让一些理解能力差的学生在课下反复学习，直至透彻明白。
三、课后运用微课，巩固讲课效果
课堂授课完毕后，一些学生由于理解能力的差异，对当堂课所讲知识不能即时掌握，需要课下巩固练习，而如果没有课上特定的授课氛围，放任学生自己课下去复习，学生往往抓不到要点，花费大量的时间，却收不到应有的效果。而使用微课，可以让学生在家使用电脑、手机就可以学到教师在课堂上讲授的内容，提高了学生自主学习的效率，也增强了学生学习的兴趣。
例如，我们在学习朱光潜老先生的《说文嚼字》时，重点讲了“炼字”，而“炼字”是诗歌鉴赏中的难点。在课堂讲解时，学生能弄懂贾岛在《题李凝幽居》中“推敲”两个字分别代表的不同意境，也能理解作者“推敲”的“良苦用心”，但是脱离了课本，很多学生就无从下手了。针对这一情况，我特意运用微课，以备学情较差的学生课下巩固练习。我先在微课中分析了诗歌语言的特点，诗歌语言与情境、情感之间的关系，将鉴赏要点用精练的语言告知目标客体，在抽象之处补充视频、图片和音频，以提高学生的鉴赏能力。另外，我还举了一些例子，如鉴赏宋祁的名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，品味杜甫诗句“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”和“空”等，来巩固授课效果。
微课解决了学生课上没弄懂的疑难问题，让学生的疑问即时化解，可以提高学生课下自主学习的效率，让学生对学习越来越有兴趣。
在课堂授课前、中、后运用微课，可以有针对性地解决学生学习中的疑问，其生动形象的授课形式，又能促使学生积极、主动地去掌握知识，让学生课上课下都能愉悦地学习。
【关键词】微课 高中语文 应用 价值
课堂教学是一种传统的传授知识的途径，一堂课往往围绕着某个知识点或是专题展开，精彩瞬间比较短暂，学生注意力集中的时间也不会久，时间长了，授课效果不佳。近年来随着科技的发展、电子产品的广泛应用，微课开始在高中教学中出现，作为一种简单而高效的教学形式，挑战了传统的课堂授课模式。微课是四十五分钟课堂的浓缩，“微”顾名思义就是“小”的意思，它借助于视频、音频的手段录制关于某个知识点或教学环节的授课过程，时间一般不会超过十分钟。它所具有的生动活泼的教学情境，能调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。
一、课前运用微课，明确授课难点
微课的特点就是直接、不拖沓、针对性强，在课堂教学前录制微课，运用微课给学生展示本节课的授课难点，并补充学习本课需要了解的一些知识，可以让学生对下面所学内容有一个整体方向的把握，使学生的课堂学习更有针对性，避免学生泛泛地去接触文章，或是自己去搜寻查找资料，造成时间的浪费。當然，教师录制的微课，其内容应紧紧围绕教学核心，杜绝只强调趣味性而内容散乱的形式主义。
例如，学习小说《林黛玉进贾府》，由于这篇文章是节选的《经楼梦》的第三回，没有看过小说原著的学生在学习这篇课文时，往往既抓不住本课的学习重点，又搞不清小说中错综复杂的人物关系。以前授课时，有的老师甚至要用一节课的时间来介绍小说前文的情节，拖沓的讲解往往让学生听得失去兴趣，浪费了课堂的宝贵时间。微课教学运用到语文教学中后，我就制作一个十分钟的微课。首先，我先明确了预习目标：一是找出小说中的主要人物的形象特征，二是分析这些人物各自的出场有什么不同，三是找出作者刻画人物形象时分别采用了哪些描写方法。问题集中紧凑，有助于学生能快速进入到课文中，避免做无用功。其次，我用一段图文并茂的文字介绍了《红楼梦》前两回，让学生搞清课文中人物出场的背景。再次，我还设计了一个贾府人物关系图，采用字体搭配、颜色搭配，帮学生弄懂小说中人物之间的关系。微课内容简洁流畅，学生的兴致很高。
课前利用微课展示教学目标，补充讲解课文时必备的基础知识，既能降低学生预习的难度，又能减少学生预习的无效时间，还能调动学生的学习兴趣，提升教师的授课能力。
二、课上运用微课，详释授课重点
课堂讲解课文时，有些疑难问题学生不容易弄明白，教师当堂分析可能会比较拖沓，引不起学生的兴趣，授课效果不佳。而录制微课，教师往往可以一节课多次试录，从中选择录制效果最好的一节课，给学生展示教师的最高教学水平。另外，微课中还可以配上一些精彩的动画视频、适宜的音乐，让学生在轻松愉悦中就学会了知识、解决了困惑。
在学习古典诗词时，一些鉴赏诗歌的术语比较抽象，学生不易明白，我就将对诗词某一知识点的讲解过程设计成了微课，帮助学生加深对诗词的解读。比如在讲解苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》时，很多学生对“借古伤已”这一概念不明白，我就在微课中进行了形象的解释，然后举一反三，准备了几个与之相似的例子来加深学生的理解。我列举了杜甫的《咏怀古迹》中写王昭君的那一首，又列举了辛弃疾的《永遇乐.京口北固亭怀古》中“廉颇老矣，尚能饭否”两句，分析苏轼、杜甫、辛弃疾三人的相似点——才华出众，有报国之志却仕途失意，一生壮志难酬，当这三人来到与之有着相似或相反遭遇的古人的遗迹，或想到古人的遗事之时，心中的感伤就会油然而生，自是“借古伤已”。
把对学生疑难问题的讲解制成精彩的微课，不仅可以便于学生当堂深入理解，还可以让一些理解能力差的学生在课下反复学习，直至透彻明白。
三、课后运用微课，巩固讲课效果
课堂授课完毕后，一些学生由于理解能力的差异，对当堂课所讲知识不能即时掌握，需要课下巩固练习，而如果没有课上特定的授课氛围，放任学生自己课下去复习，学生往往抓不到要点，花费大量的时间，却收不到应有的效果。而使用微课，可以让学生在家使用电脑、手机就可以学到教师在课堂上讲授的内容，提高了学生自主学习的效率，也增强了学生学习的兴趣。
例如，我们在学习朱光潜老先生的《说文嚼字》时，重点讲了“炼字”，而“炼字”是诗歌鉴赏中的难点。在课堂讲解时，学生能弄懂贾岛在《题李凝幽居》中“推敲”两个字分别代表的不同意境，也能理解作者“推敲”的“良苦用心”，但是脱离了课本，很多学生就无从下手了。针对这一情况，我特意运用微课，以备学情较差的学生课下巩固练习。我先在微课中分析了诗歌语言的特点，诗歌语言与情境、情感之间的关系，将鉴赏要点用精练的语言告知目标客体，在抽象之处补充视频、图片和音频，以提高学生的鉴赏能力。另外，我还举了一些例子，如鉴赏宋祁的名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，品味杜甫诗句“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”和“空”等，来巩固授课效果。
微课解决了学生课上没弄懂的疑难问题，让学生的疑问即时化解，可以提高学生课下自主学习的效率，让学生对学习越来越有兴趣。
在课堂授课前、中、后运用微课，可以有针对性地解决学生学习中的疑问，其生动形象的授课形式，又能促使学生积极、主动地去掌握知识，让学生课上课下都能愉悦地学习。