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【摘要】学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容，体育教学中应把素质教育渗透进去，对全面贯彻教育方针，提高体育教学质量，具有重大意义。
【关键词】体育教育；素质教育；实施
【中图号】G40-013.9【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)01-0064-01
1素质教育的内涵
近几年来，教育界对“素质教育”还没有形成统一的认识。有的观点认为“素质”是人的一种以内在形式存在的潜能，是人品特征的深层意蕴，在平常是不外显的，具有内源的特点。有的观点认为“素质”有狭义、中义和广义之分：狭义素质是指生理学和心理学上的先天遗传素质；中义素质是指“未来发展的主题可能性”；广义素质则包括未来发展可能性部分，也包括德育方面。“素质”在《辞海》和《教育大辞典》中被定义为：“人的素质是在先天遗传性和后天获得性的基础上形成的，它是人的智力、体质以及品德才能的综合的基本状况，是体现人的身心发展水平质量和功能的基本因素。一般包括思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体、心理素质等方面”。
2高校体育中素质教育的现状
①校领导对学校体育工作的重要性缺乏足够的认识，没有真正把体育工作纳入校领导的会议日程，往往出现“说起来重要，忙起来不要”的不良局面。②在指导思想方面，“应试教育”与“锦标主义”仍然占有极大的比重。受竞技体育的影响，不少学校只抓“尖子”运动员，花了不少财力、物力，而忽视了全体学生的体育教育。在教学内容上，忽视了教学内容的科学性、时代性、基础性和全面性。在教学设计上，忽视了学生的主题作用。为了提高教学质量，教师的主导作用和学生的主题作用协调不一。在教学手段上，存在简单的“一刀切”和单纯的“填鸭式”教学现象。在教学评价上，过于单一的评价视角仍然存在，使得师生都“为考试而考试，为达标而达标”。③开展学校体育教育，全面提高学生素质，进行体育素质教育，必须有硬件建设做保证。目前大部分高小运动场地、体育经费、运动器材等都严重不足，直接影响开展学校体育工作的规模和水平，对学生的素质教育不利。
3体育教学与素质教育的关系
体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，其目的是增强学生体质，掌握体育与保健知识、技术、技能，促进身心全面协调发展。发展个性，培养坚毅顽强、竞争进取、爱国主义和集体主义的良好心理品质，为形成自觉锻炼身体和良好的卫生保健习惯打下基础。其意义是其它学科无法替代的，是培养“德、智、体”全面发展的学生所不可缺少的一部分。尤其是对处于生长发育阶段的学生来说，体育教学对学生身心的发展乃至一生有着极大的影响。素质教育从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育策略，是针对应试教育的课程设置片面性大，重应考“主科”，轻学生的身心和个性发展，扭曲和束缚人性和人格发展，主张“分数至上”的弊端而提出来的教育主张。是面向全体学生，全面提高学生思想素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质为根本目标的一种教育思想。据此，可以认为，体育教学是素质教育的一个重要组成部分，是为全面实施素质教育而存在于学校教育中的一种教学体系，它不能代表素质教育的全部，但也不可缺少。
4当前学校体育工作存在着认识上的误区
思想认识不到位，在诸多体育教育方面的问题中，最大的问题还是认识问题。德育、智育经常讲，反复讲，其重要程度人所共知。美育近几年也不断讲，唯有体育，除专门会议，教育界领导同志几乎没有强调，在一些地方，学校体育工作长期以来一直处于说起来重要、做起来次要、忙起来不要的状况，其主要原因是有关领导重视不够。一方面是对现行的教育方针的理解和贯彻不全面，形成只重视智育，轻视和忽视体育的现象；另一方面是对学校体育在整个学校教育中的地位、意义和作用认识不足，认识不足必然带来重视不够。由此带来现阶段体育教育上教学思想、教学内容、教学方法、教学形式、教学评价、教学管理等还不能完全适应教育改革和发展的需要。导致学生体质健康方面存在问题。
5学校体育如何实施素质教育
5.1提高认识，转变观念在学校体育工作中，应从理论到实践，加强素质教育。提高对学校体育在素质教育中地位与意义的认识，在实践中，逐步消除“应试教育”的不利影响。
5.2结合实际，在明确素质教育的总体目标下，进行体育教学改革素质教育的目标即培养学生的全面发展，使之成为适应21世纪人才素质要求的社会主义现代化建设者和接班人。因而，应转变过去只有运动尖子才是人才的观念，建立全面、客观、准确、切合实际的评价方法。体育教师应是合乎时代的启蒙者、宣传员、新型组织管理者及改革家，提倡“一专多能”。
5.3坚持以终身体育为最终目标，在学校体育工作中加强素质教育体育教学应做好以下工作：加强巩固学生基础体育能力，增加一般健身运动知识的传授，以及设计自我锻炼处方的能力培养；从区别对待原则出发，有计划、有组织地指导学生参加课外锻炼；注重在一般体育基础上，引导学生针对专业选择适用于未来职业的体育活动；重视体育骨干与体育积极分子的培养，增加对体育典型的大力宣传；不可忽视体育环境的积极影响。
【关键词】体育教育；素质教育；实施
【中图号】G40-013.9【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)01-0064-01
1素质教育的内涵
近几年来，教育界对“素质教育”还没有形成统一的认识。有的观点认为“素质”是人的一种以内在形式存在的潜能，是人品特征的深层意蕴，在平常是不外显的，具有内源的特点。有的观点认为“素质”有狭义、中义和广义之分：狭义素质是指生理学和心理学上的先天遗传素质；中义素质是指“未来发展的主题可能性”；广义素质则包括未来发展可能性部分，也包括德育方面。“素质”在《辞海》和《教育大辞典》中被定义为：“人的素质是在先天遗传性和后天获得性的基础上形成的，它是人的智力、体质以及品德才能的综合的基本状况，是体现人的身心发展水平质量和功能的基本因素。一般包括思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体、心理素质等方面”。
2高校体育中素质教育的现状
①校领导对学校体育工作的重要性缺乏足够的认识，没有真正把体育工作纳入校领导的会议日程，往往出现“说起来重要，忙起来不要”的不良局面。②在指导思想方面，“应试教育”与“锦标主义”仍然占有极大的比重。受竞技体育的影响，不少学校只抓“尖子”运动员，花了不少财力、物力，而忽视了全体学生的体育教育。在教学内容上，忽视了教学内容的科学性、时代性、基础性和全面性。在教学设计上，忽视了学生的主题作用。为了提高教学质量，教师的主导作用和学生的主题作用协调不一。在教学手段上，存在简单的“一刀切”和单纯的“填鸭式”教学现象。在教学评价上，过于单一的评价视角仍然存在，使得师生都“为考试而考试，为达标而达标”。③开展学校体育教育，全面提高学生素质，进行体育素质教育，必须有硬件建设做保证。目前大部分高小运动场地、体育经费、运动器材等都严重不足，直接影响开展学校体育工作的规模和水平，对学生的素质教育不利。
3体育教学与素质教育的关系
体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，其目的是增强学生体质，掌握体育与保健知识、技术、技能，促进身心全面协调发展。发展个性，培养坚毅顽强、竞争进取、爱国主义和集体主义的良好心理品质，为形成自觉锻炼身体和良好的卫生保健习惯打下基础。其意义是其它学科无法替代的，是培养“德、智、体”全面发展的学生所不可缺少的一部分。尤其是对处于生长发育阶段的学生来说，体育教学对学生身心的发展乃至一生有着极大的影响。素质教育从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育策略，是针对应试教育的课程设置片面性大，重应考“主科”，轻学生的身心和个性发展，扭曲和束缚人性和人格发展，主张“分数至上”的弊端而提出来的教育主张。是面向全体学生，全面提高学生思想素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质为根本目标的一种教育思想。据此，可以认为，体育教学是素质教育的一个重要组成部分，是为全面实施素质教育而存在于学校教育中的一种教学体系，它不能代表素质教育的全部，但也不可缺少。
4当前学校体育工作存在着认识上的误区
思想认识不到位，在诸多体育教育方面的问题中，最大的问题还是认识问题。德育、智育经常讲，反复讲，其重要程度人所共知。美育近几年也不断讲，唯有体育，除专门会议，教育界领导同志几乎没有强调，在一些地方，学校体育工作长期以来一直处于说起来重要、做起来次要、忙起来不要的状况，其主要原因是有关领导重视不够。一方面是对现行的教育方针的理解和贯彻不全面，形成只重视智育，轻视和忽视体育的现象；另一方面是对学校体育在整个学校教育中的地位、意义和作用认识不足，认识不足必然带来重视不够。由此带来现阶段体育教育上教学思想、教学内容、教学方法、教学形式、教学评价、教学管理等还不能完全适应教育改革和发展的需要。导致学生体质健康方面存在问题。
5学校体育如何实施素质教育
5.1提高认识，转变观念在学校体育工作中，应从理论到实践，加强素质教育。提高对学校体育在素质教育中地位与意义的认识，在实践中，逐步消除“应试教育”的不利影响。
5.2结合实际，在明确素质教育的总体目标下，进行体育教学改革素质教育的目标即培养学生的全面发展，使之成为适应21世纪人才素质要求的社会主义现代化建设者和接班人。因而，应转变过去只有运动尖子才是人才的观念，建立全面、客观、准确、切合实际的评价方法。体育教师应是合乎时代的启蒙者、宣传员、新型组织管理者及改革家，提倡“一专多能”。
5.3坚持以终身体育为最终目标，在学校体育工作中加强素质教育体育教学应做好以下工作：加强巩固学生基础体育能力，增加一般健身运动知识的传授，以及设计自我锻炼处方的能力培养；从区别对待原则出发，有计划、有组织地指导学生参加课外锻炼；注重在一般体育基础上，引导学生针对专业选择适用于未来职业的体育活动；重视体育骨干与体育积极分子的培养，增加对体育典型的大力宣传；不可忽视体育环境的积极影响。