摘 要：笔者从平时的教学实践出发，以牛津高中英语模块二第二单元的Welcome to the unit的一节课为例，建议教师对此部分采用多种不同的教学方法来激发学生学习英语的兴趣和培养学生的能力。
　　关键词：Welcome to the unit；兴趣；能力
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-078-2
　　牛津高中英语教材的Welcome to the unit部分是一个单元的开始，一般由几幅与本单元话题有关的图片构成，再加上几个与图片有关的问题供学生讨论。但是，在平时的教学实践中，由于课时紧张、教师教学观念陈旧等原因，这一部分的教学往往会变成鸡肋，“食之无味弃之可惜”，很多老师直接舍弃了这一部分教学，认为还是多花点时间在后面的reading（阅读）板块来得实在。
　　其实，Welcome to the unit这一部分是一个单元的第一课时，它的作用举足轻重，它可以让学生在心理上做好本单元学习的准备，激发学生的学习兴趣，也可以是一单元背景知识的补充和一些课外词汇的学习，还可以结合听说读写四项语言学习的基本技能，培养学生的综合能力。
　　以牛津高中英语模块二第二单元Welcome to the unit部分为例。本单元的标题是Wish you were here（多希望你在这儿），这是一个虚拟语气的句子，其实是以Adventure为主题给学生介绍很多地方，让学生进行视觉探险，为后面课文的学习An adventure in Africa （非洲探险），打下基础。根据这个教学目的，本文作者设置了听说读写的四个教学环节，既激起学生学习本单元的兴趣，又训练了学生的技能，还给学生补充了相应的课外知识，扩大了他们的知识面。
　　在课前，笔者先布置了如下的两项预习任务：
　　1.Why do more and more people like traveling？
　　2.Describe the most exciting place you have ever been to.
　　（where， when， why， with whom， how， what you did before traveling， what you saw， visited and experienced， your feelings...）
　　這两项预习任务，一项是让学生进行发散性思维，思考人们喜欢旅行的原因，为了降低难度，作者给出了首字母提示的形式；第二项任务是让学生描述一次自己的旅行经历，同样，为了防止学生写得太空乏，笔者也给出了相关的提示，这既锻炼了学生的写作能力，又为课堂的活动打下了基础。
　　课上，作者先以Joel Hanson