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摘要：政治材料分析题这一占测验试卷总分分量重、被多数省市采用的、开放性试题题型，成为考验学生的难关；在初中政治解题中运用语文学科知识对提高学生知识的调度能力、自我感情表达等综合能力有着重要意义。针对政治材料分析解题中容易碰到的问题，解题中有效运用语文学科知识能够帮助学生们提高解题水平。
关键词：政治材料；语文学科；政治解题；策略
中图分类号：G633.2？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0240-02
初中政治是一门综合性课程，与其他各科有着密切的联系，初中政治也是一门生活性、实践性课程。政治教学要求紧密联系社会实际和学生思想实际，与时俱进，为初中学生思想品德、政治素质健康发展奠定基础。政治试题是很多学生比较头疼的，尤其是政治材料分析题这一占测验试卷总分分量重、被多数省市采用的、开放性试题题型，成为考验学生的难关；材料分析题是一种对已给出材料（时政、社会热点）进行分析、理解，再运用所学知识（理论观点、原理）对材料相关问题进行分析说明的题型，偏重对学生综合运用能力的考查，有的学生尽管把书本上的基本知识记得很熟练，可是一遇到问题就不知该如何下笔分析。
一、政治材料分析解题存在的问题
一是思维局限，往往无话可答。不少学生对材料能够理解，理论观点都懂，但是要付诸语言时，却无法顺畅地组织语言、表达思想，导致无话可答、无法作答。这种“茶壶里煮饺子——有货倒不出”的现象，让学生对政治学习充满无奈感。二是角度僵化。部分学生在材料理解与分析方面往往只局限在个别的理论之内，不能结合生活实际、自身感受、综合各个学科知识如语文、数学、地理、信息技术等来多角度看待材料所表达的现象，分析解答容易陷入偏执而不够理性。三是认识不深，分析难以到位。部分学生对材料所体现的问题、所提出的问题要求认识不深，一些学生缺乏对材料所揭示现象的背景的了解，对材料提及的典故与传说不熟，对政治教材里的原理理解也不够，导致所做的分析过于粗浅，与所学原理也相距甚远，生拉硬套，缺乏条理性与说服力。
二、语文学科知识在初中政治材料分析解题中的运用策略
语文课程的核心教学任务是指导学生正确理解与运用语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，提高学生语言和文化素养，尤其作文教学是对语言知识的综合运用与语言能力的综合培养过程，对提高学生知识的调度能力、自我感情表达等综合能力有着重要意义。针对政治材料分析解題中容易碰到的问题，解题中有效运用语文学科知识能够帮助学生们提高解题水平。
1.利用语文学科知识增强表达技巧。语文学科除了教授词语、语句知识之外，也通过多样化的训练力求锻炼出学生的语感、语句理解、语言表达水平；政治材料分析解题中要应用语文学科知识来增强表达技巧，达到准确表达、语句契合情境需要、语言富有表现力的目的，提高解题水平。以材料一为例：为了配合全国资源节约活动，某校决定组织一次以“节约资源”为主题的课外活动，请你帮助完成任务：为这次活动拟出至少两条宣传标语。这则材料的解答对学生的表达技巧要求很高，宣传标语的表达一般要求朗朗上口，大众化，容易读；更关键的是宣传标语要契合“节约资源”的主题，对学生的语句理解与语句创造能力要求颇高。学生利用语文知识技巧无疑对答题有很大的帮助。
2.多角度出发，提高综合运用能力。就像很多学科一样，语文学科也是包含经济、历史、数学、艺术等等学科的综合性科目；在语文学科领域，通过语文知识的学习将涉及的多学科知识进行融会贯通，通过多个角度来观察与分析事务。在初中政治材料分析解题中的运用语文学科知识，就要以发散思维方式、从多个角度出发，来分析某一种事物、衡量某一现象，增强分析的辩证性，提高学生综合运用知识、解决政治材料分析题的能力。以材料二为例：科技创新正在成为社会的一股新兴力量，风靡全球的苹果手机被誉为神一样的创造。请问你如何理解：“智慧和创造力在劳动中起主导作用。”在语言世界里，对智慧、创造性这两个事物有着浩如烟海的描述与表达；生活当中，作为“智慧和创造”代言物的科技也渗透到了各个领域。
3.利用语文学科知识加深对材料的认识。读懂材料，对材料要有整体的把握和细致的梳理；读懂问题，分析问题、解决方案才能有的放矢。语文学科知识是培养学生人生观、世界观、价值观的重要途径，是开拓学生视野、增长学生见识的窗口；语文学科的重要工作是培养学生的阅读与分析能力，掌握概括文段中心思想，分析文段的要素，评析文段涉及的人物与事件，赏析文段的精彩文学表达手法及效果。利用这方面的语文学科知识的积累可以大大提高学生的认识水平，增强理性看待事物的能力。
4.利用语文学科知识提高解答问题的专业性。语文学科十分重视文体尤其是实用文体的训练，如书信、倡议书、辩论稿、演讲稿等；不少材料分析题就要求学生就材料主题采用规定的文体表达自己的思想。以下面的材料为例：材料1：目前，由于人类的乱砍乱伐、滥捕滥杀，许多珍稀动物濒临灭绝，土地荒漠化。请你向全校同学发起《让绿色充满我们的家园》的倡议书。材料2：我国正面临严重的人口、资源、环境问题，某班准备模拟一次新闻发布会，一组同学作为记者采访，另一组回答记者提问。假如你是记者，请你提两条大家都比较关注的问题。倡议书、新闻稿都是有规范格式以及规范的各项要素，如果不了解这些文体的规范，有的学生即使有自己的想法却止步于不清楚文体而无法下笔；掌握了语文学科专业的文体知识，无疑能够增强学生解答问题的专业性。
要在政治教学中跨学科应用好语文学科知识，对教师而言，这不仅仅是一种教学策略，更是一种教学智慧，需要教师有丰富的教学经验、敏锐的教学机智以及充分的语文学科知识，这样的跨学科教学策略对学生而言才会是艺术的享受，才能最大地提高教学效果。
关键词：政治材料；语文学科；政治解题；策略
中图分类号：G633.2？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0240-02
初中政治是一门综合性课程，与其他各科有着密切的联系，初中政治也是一门生活性、实践性课程。政治教学要求紧密联系社会实际和学生思想实际，与时俱进，为初中学生思想品德、政治素质健康发展奠定基础。政治试题是很多学生比较头疼的，尤其是政治材料分析题这一占测验试卷总分分量重、被多数省市采用的、开放性试题题型，成为考验学生的难关；材料分析题是一种对已给出材料（时政、社会热点）进行分析、理解，再运用所学知识（理论观点、原理）对材料相关问题进行分析说明的题型，偏重对学生综合运用能力的考查，有的学生尽管把书本上的基本知识记得很熟练，可是一遇到问题就不知该如何下笔分析。
一、政治材料分析解题存在的问题
一是思维局限，往往无话可答。不少学生对材料能够理解，理论观点都懂，但是要付诸语言时，却无法顺畅地组织语言、表达思想，导致无话可答、无法作答。这种“茶壶里煮饺子——有货倒不出”的现象，让学生对政治学习充满无奈感。二是角度僵化。部分学生在材料理解与分析方面往往只局限在个别的理论之内，不能结合生活实际、自身感受、综合各个学科知识如语文、数学、地理、信息技术等来多角度看待材料所表达的现象，分析解答容易陷入偏执而不够理性。三是认识不深，分析难以到位。部分学生对材料所体现的问题、所提出的问题要求认识不深，一些学生缺乏对材料所揭示现象的背景的了解，对材料提及的典故与传说不熟，对政治教材里的原理理解也不够，导致所做的分析过于粗浅，与所学原理也相距甚远，生拉硬套，缺乏条理性与说服力。
二、语文学科知识在初中政治材料分析解题中的运用策略
语文课程的核心教学任务是指导学生正确理解与运用语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，提高学生语言和文化素养，尤其作文教学是对语言知识的综合运用与语言能力的综合培养过程，对提高学生知识的调度能力、自我感情表达等综合能力有着重要意义。针对政治材料分析解題中容易碰到的问题，解题中有效运用语文学科知识能够帮助学生们提高解题水平。
1.利用语文学科知识增强表达技巧。语文学科除了教授词语、语句知识之外，也通过多样化的训练力求锻炼出学生的语感、语句理解、语言表达水平；政治材料分析解题中要应用语文学科知识来增强表达技巧，达到准确表达、语句契合情境需要、语言富有表现力的目的，提高解题水平。以材料一为例：为了配合全国资源节约活动，某校决定组织一次以“节约资源”为主题的课外活动，请你帮助完成任务：为这次活动拟出至少两条宣传标语。这则材料的解答对学生的表达技巧要求很高，宣传标语的表达一般要求朗朗上口，大众化，容易读；更关键的是宣传标语要契合“节约资源”的主题，对学生的语句理解与语句创造能力要求颇高。学生利用语文知识技巧无疑对答题有很大的帮助。
2.多角度出发，提高综合运用能力。就像很多学科一样，语文学科也是包含经济、历史、数学、艺术等等学科的综合性科目；在语文学科领域，通过语文知识的学习将涉及的多学科知识进行融会贯通，通过多个角度来观察与分析事务。在初中政治材料分析解题中的运用语文学科知识，就要以发散思维方式、从多个角度出发，来分析某一种事物、衡量某一现象，增强分析的辩证性，提高学生综合运用知识、解决政治材料分析题的能力。以材料二为例：科技创新正在成为社会的一股新兴力量，风靡全球的苹果手机被誉为神一样的创造。请问你如何理解：“智慧和创造力在劳动中起主导作用。”在语言世界里，对智慧、创造性这两个事物有着浩如烟海的描述与表达；生活当中，作为“智慧和创造”代言物的科技也渗透到了各个领域。
3.利用语文学科知识加深对材料的认识。读懂材料，对材料要有整体的把握和细致的梳理；读懂问题，分析问题、解决方案才能有的放矢。语文学科知识是培养学生人生观、世界观、价值观的重要途径，是开拓学生视野、增长学生见识的窗口；语文学科的重要工作是培养学生的阅读与分析能力，掌握概括文段中心思想，分析文段的要素，评析文段涉及的人物与事件，赏析文段的精彩文学表达手法及效果。利用这方面的语文学科知识的积累可以大大提高学生的认识水平，增强理性看待事物的能力。
4.利用语文学科知识提高解答问题的专业性。语文学科十分重视文体尤其是实用文体的训练，如书信、倡议书、辩论稿、演讲稿等；不少材料分析题就要求学生就材料主题采用规定的文体表达自己的思想。以下面的材料为例：材料1：目前，由于人类的乱砍乱伐、滥捕滥杀，许多珍稀动物濒临灭绝，土地荒漠化。请你向全校同学发起《让绿色充满我们的家园》的倡议书。材料2：我国正面临严重的人口、资源、环境问题，某班准备模拟一次新闻发布会，一组同学作为记者采访，另一组回答记者提问。假如你是记者，请你提两条大家都比较关注的问题。倡议书、新闻稿都是有规范格式以及规范的各项要素，如果不了解这些文体的规范，有的学生即使有自己的想法却止步于不清楚文体而无法下笔；掌握了语文学科专业的文体知识，无疑能够增强学生解答问题的专业性。
要在政治教学中跨学科应用好语文学科知识，对教师而言，这不仅仅是一种教学策略，更是一种教学智慧，需要教师有丰富的教学经验、敏锐的教学机智以及充分的语文学科知识，这样的跨学科教学策略对学生而言才会是艺术的享受，才能最大地提高教学效果。