【摘 要】
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在人体寄生虫学中，医学昆虫内容占了约1／3强，这部分内容实践性很强并与医学及公共卫生学关系密切。通常将这部分内容分为理论课和实验课，二者的比例为1：1，其传统的教学模式是：授课—
【机 构】
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山西医科大学寄生虫学教研室,山西活血化瘀研究所
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在人体寄生虫学中，医学昆虫内容占了约1／3强，这部分内容实践性很强并与医学及公共卫生学关系密切。通常将这部分内容分为理论课和实验课，二者的比例为1：1，其传统的教学模式是：授课——实验——考试。在高等教育发展的今天，它已暴露出明显缺点，如理论授课时学生没有一点感性认识，对于老师在黑板上描述的种种形态学知识无法理解；实验课上重复讲述理论课已讲过的内容浪赞大量时间；大班授课空间大，教学信息反馈差，师生双向交流及个别化教学难以实现；另外实验课课时不足，学生观察实物及操作机会少等均不利学生能力的培养。为了配合高校
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