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摘 要：初中数学是数学学习过程中的一个重要阶段，起到承上启下的重要作用。它既是基础知识，又是思维、逻辑初步形成的过程。如果初中数学基础不牢固，高中乃至以后的数学学习都会受到不同程度的影响。因此，新课改背景下，国家希望数学教师能够构建高效课堂，为学生奠定良好的数学基础。文章从教学过程的每个细节问题入手，提出多种能够提升初中数学课堂教学效率的方法。
关键词：新课改;初中数学;高效课堂;构建策略
新课改是为了更好提升课堂教学效率，避免出现传统教学过程中的题海战术，将学生从疲劳的学习状态中解放出来，有更多时间探索、专研和创新。因此教师应巧妙设计教学流程，根据本班学生的特点找到适合的教学方法，引导学生自主学习，这样才能够不断提高学生的学习能力和兴趣。经过多年的教学实践，笔者对创建初中数学高校课堂总结出以下心得，希望能够与广大教育同行分享。
一、构建高效课堂应正确解读及运用教材
在新课改的背景下，教师应深入研究教材内容，正确掌握教材知识点之间的逻辑关系，在其中找到适合学生认知发展的内容。与此同时，教师要对学生有足够的了解，正确判断他们的认知和接受能力，有目的地设计教学内容，针对不同类型的学生开展相应的教学活动。在选择教学方式时，教师既要激发起比较优秀的学生对学习内容的欲望，又要考虑到学困生的基本情况，给他们留出学习和进步的空间，让他们能够及时赶上其他同学的脚步。教师教学的最终目标是培养全体学生学习知识的能力，让所有的学生都能得到发展。
下面以初中《分式》教学为例，具体说明运用教材内容如何创建高效课堂。首先，教师可和学生一起复习分数的意义，帮助优秀生巩固学习内容，同时让学困生再次了解分数，不至于因为遗忘而对新的教学内容产生影响;然后，教师要将分数和分式放在一起比较，找到相同点和不同点，重点说明分式的分母在何种情况下是有意义或者无意义的。在教学的过程中要遵循循序渐进的原则，让学生对所学知识有更深层次的了解。在之后的学习中，学生可以根据自己对知识的掌握程度做出不同的选择。能力有限的学生可理解分式的意义及简单应用，完成教学内容即可;对知识理解能力较强的学生可做更深一步的思考，提出更难的问题，和教师进一步讨论。分层教学就是为适应各层次学生对知识内容的要求，在完成教学任务的同时提高教学效率。
二、构建高效课堂应明确教学主体
教学的主体本应是学生，但是我国有很长一段时期的教学主体是教师，初中教师经常用整节课的时间讲解知识点，然后布置大量课后作业，学生根本没有时间思考，只能机械地背诵、练习。新课改提倡改变教学主体，让学生成为课堂的主人，不断提升学生全方位的能力。
构建高效课堂，首先教师要改变传统的教学方法。授之以鱼不如授之以渔，教师无论教会学生多少道习题的解决方法，都不如教会他们如何学习。教师应鼓励学生独立思考，不断激发学生学习数学的热情，让课堂成为学生的主场。高效课堂就是要帮助学生建立起属于自己的数学思维模式，掌握学习方法，体验学习乐趣。
构建高效课堂，其次是教师要改变传统的学习方式。传统的学习方式比较单调，不能吸引学生学习，因此教师一定要不断学习，尝试新的学习方式。例如开展形式多样的小组合作学习，课堂上可以简单分组，方便学生讨论;每隔一段时间可以组织一次大规模的小组合作学习，为学生提供发挥才能、与他人合作交流的机会。通过这些形式多样的学习方式，不仅能够提高学生学习数学的热情，牢固掌握所学知识内容，更能够培养学生之间互助合作的能力。
构建高效课堂，最后是教师应注重学生的动手能力。教师无论怎样讲解，很多数学知识的教学都无法达到理想的效果，学生只有亲身经历和感受才能掌握精髓，才能印象深刻，达到永久记忆的效果。初中阶段的学生青春期特征十分明显，喜欢动手实践，喜欢探索未知的领域，喜欢表现自己，每天都有新奇的想法。教师可利用学生的特点开展相应的教学活动，引导学生不断突破教学重点和难点。众所周知，几何考验的是学生的空间感和想象力。比如图形的变换，典型的例子是对称、平移和旋转。这些内容如果只通过简单的口头讲解很难让学生理解。教师可以制作课件，帮助学生形成初步的空间概念，然后通过课堂实验让学生亲自体验。初中数学是一个完整的知识体系，每个概念之间有紧密的联系，学生只有亲自实践后才能发现其中的秘密，感受数学世界的神奇，真正对数学产生浓厚的兴趣。
因此，教师要不断结合形式多变的教学方式，明确学生教学的主体地位，加强学生动手操作的能力，才能真正创建高校课堂，才能全方位培养学生的能力。
三、构建高效课堂应注重激发学生学习数学的兴趣及建立良好的师生关系
（一）激发学生学习数学的兴趣
初中数学是一门能帮助学生建立学习信心的学科。因为很多问题的解题思维十分巧妙，运用学过的知识一定能找到答案，但是又需要深入思考，而且解决问题的方法多种多样，一旦发现数学奥秘，就会很自然地被吸引，不知不觉沉浸在数学世界中。因此，教师可使用各种方法激发学生学习数学的兴趣，让他们把学习当成一种乐趣，享受解题的过程，体会成功的喜悦，建立学习信心。能够激发学生学习兴趣的方法很多，例如：教师可以训练学生一题多解、一题多变的能力，让学生建立起发散性思维;还可以使用多媒体辅助教学，帮助学生尽快建立数学思维。
（二）建立良好的师生关系
在新课改背景下，师生关系发生着微妙的变化，教师开始走下威严的讲台，走到学生的身边，成为他们的良师益友，不仅传道授业解惑，还帮助他们解决生活和学习中遇到的各种困难，师生之间的相处变得融洽愉快。建立良好的师生关系，教师首先要严格要求自己，不斷提升专业素养和人格魅力，用自身行动影响学生。其次，教师要公正地对待每一名学生，让每一个学生都能够信服。除此之外，教师还要试着和学生交朋友，了解他们的爱好和生活情况，有目的地引导学生。教师和学生之间的关系变得融洽后，很多问题就会迎刃而解，课堂气氛会变得更加和谐愉快。学生能够在轻松愉悦的氛围下学习，提问的次数自然就会不断增加。在这样的学习氛围下，学生的学习效率自然会不断提高，教师也能实现高效课堂教学。 四、构建高效课堂要求教师备课充分
（一）依據学生情况确定教学内容
学生才是教学的主体，构建高效课堂就是为提高学生的学习效率。因此在备课的过程中，教师不仅要巧妙设计教学环节，更要注意学生的具体情况，将教学内容的基础部分、重点部分和难点部分分开处理，这样才能让不同层次的学生都能够得到根本提升，实现真正的学以致用。教学内容不宜过难或过于简单，这样才能兼顾到所有的学生。
（二）明确教学对象的心理特点
教育心理学是每位教师的必修课，之所以要求教师了解学生的心理特点，就是为帮助教师准确掌握学生思想动向，有的放矢地开展教学活动。初中生有很强的学习欲望和好奇心理，因此学生对喜欢的事物接受能力很强，教师可以充分利用这个特点，调动学生学习的积极性和主动性，让他们对学习数学充满兴趣、充满期待。例如学习概率事件中的列举法，教师在教学前可以以生活为例子让学生解决问题。同样的时间和条件下，有些学生做事情有条不紊，井井有条，而有些学生却会手忙脚乱，焦头烂额，这是因为部分学生使用了列举法。每个初中生都想把自己变得更加优秀，自然想学会更多生活技能。
（三）合理设计教学学案
课堂教学时间有限，而高效课堂就是要在有限的时间内最大限度提升教学质量，因此合理设计课堂学案，将各种教学方法有机结合十分关键。教师是课堂的组织者，如何设计课堂已经成为一门艺术。教师利用形式多样的教学方法调动学生学习的积极性和主动性，这样学生的思维会变得更加敏捷，思考问题的角度才能多种多样。目前比较常用的教学手法是小组合作学习。
五、结束语
新课改开展得如火如荼，如何创建高效课堂已经成为每位教师重点思考的问题。初中数学作为教学重点科目，更应走在前面，不断提升课堂教学效率。要创新就要改变：首先要改变的是教师的传统思想，重新认识自己的职责，明确学生才是教学主体，不断尝试新的教学方式，接受新的教学理念，在学习中不断进步;其次是要创新，改变书山题海的教学方法，多尝试新奇有趣的教学方法，为学生构建愉快的教学氛围，让他们在愉悦的心境中不断成长、进步。
■参考文献
[1]孟祥东.新课改下的初中数学创新性教学研究[J].中国校外教育，2012（23）.
[2]张磊.新课改下初中数学教学的实践策略[J].中国校外教育，2016（28）.
[3]赵华芳.新课改初中数学教学的几点反思[J].科学咨询（教育科研），2015（02）.
[4]农朝光.关于新课改下中学数学教学的有效模式研究[J].求知导刊，2016（08）.
[5]黄月婵.新课改背景下初中数学有效教学的探讨[J].读与写（教育教学刊），2017（06）.
[6]曾丽红.初中数学教学方法如何适应新课改[J].华夏教师，2016（04）.
关键词：新课改;初中数学;高效课堂;构建策略
新课改是为了更好提升课堂教学效率，避免出现传统教学过程中的题海战术，将学生从疲劳的学习状态中解放出来，有更多时间探索、专研和创新。因此教师应巧妙设计教学流程，根据本班学生的特点找到适合的教学方法，引导学生自主学习，这样才能够不断提高学生的学习能力和兴趣。经过多年的教学实践，笔者对创建初中数学高校课堂总结出以下心得，希望能够与广大教育同行分享。
一、构建高效课堂应正确解读及运用教材
在新课改的背景下，教师应深入研究教材内容，正确掌握教材知识点之间的逻辑关系，在其中找到适合学生认知发展的内容。与此同时，教师要对学生有足够的了解，正确判断他们的认知和接受能力，有目的地设计教学内容，针对不同类型的学生开展相应的教学活动。在选择教学方式时，教师既要激发起比较优秀的学生对学习内容的欲望，又要考虑到学困生的基本情况，给他们留出学习和进步的空间，让他们能够及时赶上其他同学的脚步。教师教学的最终目标是培养全体学生学习知识的能力，让所有的学生都能得到发展。
下面以初中《分式》教学为例，具体说明运用教材内容如何创建高效课堂。首先，教师可和学生一起复习分数的意义，帮助优秀生巩固学习内容，同时让学困生再次了解分数，不至于因为遗忘而对新的教学内容产生影响;然后，教师要将分数和分式放在一起比较，找到相同点和不同点，重点说明分式的分母在何种情况下是有意义或者无意义的。在教学的过程中要遵循循序渐进的原则，让学生对所学知识有更深层次的了解。在之后的学习中，学生可以根据自己对知识的掌握程度做出不同的选择。能力有限的学生可理解分式的意义及简单应用，完成教学内容即可;对知识理解能力较强的学生可做更深一步的思考，提出更难的问题，和教师进一步讨论。分层教学就是为适应各层次学生对知识内容的要求，在完成教学任务的同时提高教学效率。
二、构建高效课堂应明确教学主体
教学的主体本应是学生，但是我国有很长一段时期的教学主体是教师，初中教师经常用整节课的时间讲解知识点，然后布置大量课后作业，学生根本没有时间思考，只能机械地背诵、练习。新课改提倡改变教学主体，让学生成为课堂的主人，不断提升学生全方位的能力。
构建高效课堂，首先教师要改变传统的教学方法。授之以鱼不如授之以渔，教师无论教会学生多少道习题的解决方法，都不如教会他们如何学习。教师应鼓励学生独立思考，不断激发学生学习数学的热情，让课堂成为学生的主场。高效课堂就是要帮助学生建立起属于自己的数学思维模式，掌握学习方法，体验学习乐趣。
构建高效课堂，其次是教师要改变传统的学习方式。传统的学习方式比较单调，不能吸引学生学习，因此教师一定要不断学习，尝试新的学习方式。例如开展形式多样的小组合作学习，课堂上可以简单分组，方便学生讨论;每隔一段时间可以组织一次大规模的小组合作学习，为学生提供发挥才能、与他人合作交流的机会。通过这些形式多样的学习方式，不仅能够提高学生学习数学的热情，牢固掌握所学知识内容，更能够培养学生之间互助合作的能力。
构建高效课堂，最后是教师应注重学生的动手能力。教师无论怎样讲解，很多数学知识的教学都无法达到理想的效果，学生只有亲身经历和感受才能掌握精髓，才能印象深刻，达到永久记忆的效果。初中阶段的学生青春期特征十分明显，喜欢动手实践，喜欢探索未知的领域，喜欢表现自己，每天都有新奇的想法。教师可利用学生的特点开展相应的教学活动，引导学生不断突破教学重点和难点。众所周知，几何考验的是学生的空间感和想象力。比如图形的变换，典型的例子是对称、平移和旋转。这些内容如果只通过简单的口头讲解很难让学生理解。教师可以制作课件，帮助学生形成初步的空间概念，然后通过课堂实验让学生亲自体验。初中数学是一个完整的知识体系，每个概念之间有紧密的联系，学生只有亲自实践后才能发现其中的秘密，感受数学世界的神奇，真正对数学产生浓厚的兴趣。
因此，教师要不断结合形式多变的教学方式，明确学生教学的主体地位，加强学生动手操作的能力，才能真正创建高校课堂，才能全方位培养学生的能力。
三、构建高效课堂应注重激发学生学习数学的兴趣及建立良好的师生关系
（一）激发学生学习数学的兴趣
初中数学是一门能帮助学生建立学习信心的学科。因为很多问题的解题思维十分巧妙，运用学过的知识一定能找到答案，但是又需要深入思考，而且解决问题的方法多种多样，一旦发现数学奥秘，就会很自然地被吸引，不知不觉沉浸在数学世界中。因此，教师可使用各种方法激发学生学习数学的兴趣，让他们把学习当成一种乐趣，享受解题的过程，体会成功的喜悦，建立学习信心。能够激发学生学习兴趣的方法很多，例如：教师可以训练学生一题多解、一题多变的能力，让学生建立起发散性思维;还可以使用多媒体辅助教学，帮助学生尽快建立数学思维。
（二）建立良好的师生关系
在新课改背景下，师生关系发生着微妙的变化，教师开始走下威严的讲台，走到学生的身边，成为他们的良师益友，不仅传道授业解惑，还帮助他们解决生活和学习中遇到的各种困难，师生之间的相处变得融洽愉快。建立良好的师生关系，教师首先要严格要求自己，不斷提升专业素养和人格魅力，用自身行动影响学生。其次，教师要公正地对待每一名学生，让每一个学生都能够信服。除此之外，教师还要试着和学生交朋友，了解他们的爱好和生活情况，有目的地引导学生。教师和学生之间的关系变得融洽后，很多问题就会迎刃而解，课堂气氛会变得更加和谐愉快。学生能够在轻松愉悦的氛围下学习，提问的次数自然就会不断增加。在这样的学习氛围下，学生的学习效率自然会不断提高，教师也能实现高效课堂教学。 四、构建高效课堂要求教师备课充分
（一）依據学生情况确定教学内容
学生才是教学的主体，构建高效课堂就是为提高学生的学习效率。因此在备课的过程中，教师不仅要巧妙设计教学环节，更要注意学生的具体情况，将教学内容的基础部分、重点部分和难点部分分开处理，这样才能让不同层次的学生都能够得到根本提升，实现真正的学以致用。教学内容不宜过难或过于简单，这样才能兼顾到所有的学生。
（二）明确教学对象的心理特点
教育心理学是每位教师的必修课，之所以要求教师了解学生的心理特点，就是为帮助教师准确掌握学生思想动向，有的放矢地开展教学活动。初中生有很强的学习欲望和好奇心理，因此学生对喜欢的事物接受能力很强，教师可以充分利用这个特点，调动学生学习的积极性和主动性，让他们对学习数学充满兴趣、充满期待。例如学习概率事件中的列举法，教师在教学前可以以生活为例子让学生解决问题。同样的时间和条件下，有些学生做事情有条不紊，井井有条，而有些学生却会手忙脚乱，焦头烂额，这是因为部分学生使用了列举法。每个初中生都想把自己变得更加优秀，自然想学会更多生活技能。
（三）合理设计教学学案
课堂教学时间有限，而高效课堂就是要在有限的时间内最大限度提升教学质量，因此合理设计课堂学案，将各种教学方法有机结合十分关键。教师是课堂的组织者，如何设计课堂已经成为一门艺术。教师利用形式多样的教学方法调动学生学习的积极性和主动性，这样学生的思维会变得更加敏捷，思考问题的角度才能多种多样。目前比较常用的教学手法是小组合作学习。
五、结束语
新课改开展得如火如荼，如何创建高效课堂已经成为每位教师重点思考的问题。初中数学作为教学重点科目，更应走在前面，不断提升课堂教学效率。要创新就要改变：首先要改变的是教师的传统思想，重新认识自己的职责，明确学生才是教学主体，不断尝试新的教学方式，接受新的教学理念，在学习中不断进步;其次是要创新，改变书山题海的教学方法，多尝试新奇有趣的教学方法，为学生构建愉快的教学氛围，让他们在愉悦的心境中不断成长、进步。
■参考文献
[1]孟祥东.新课改下的初中数学创新性教学研究[J].中国校外教育，2012（23）.
[2]张磊.新课改下初中数学教学的实践策略[J].中国校外教育，2016（28）.
[3]赵华芳.新课改初中数学教学的几点反思[J].科学咨询（教育科研），2015（02）.
[4]农朝光.关于新课改下中学数学教学的有效模式研究[J].求知导刊，2016（08）.
[5]黄月婵.新课改背景下初中数学有效教学的探讨[J].读与写（教育教学刊），2017（06）.
[6]曾丽红.初中数学教学方法如何适应新课改[J].华夏教师，2016（04）.