【摘 要】
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读者的阅读理解能力由三种图式来决定,即语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是读者对语言知识的掌握程度。内容图式是读者对文章内容和与其相关的背景知识的掌握程度。形式图式是读者对文章文体特点、逻辑结构等的了解程度。在阅读过程中, 读者大脑中的这三种图式与文章的语言、内容和形式相互作用, 其结果决定了读者对文章的理解程度。 一、读前,发挥图式的预测功能 解讀标题。例如,NSEC Book 2 Un
在“等比数列前n项和公式”一节的教学时,笔者设计了如下的问题引入:“同学们,在一个月(按30天计算)时间之内,我愿意每天给你1000元,而你呢?第一天给我回扣1分钱,第二天给我回扣2分钱,以后每一天给我回扣的钱是前一天给我回扣的钱的2倍,连续回扣30天,有没有谁愿意?”“谁会赢?”引起了学生的极大地学习兴趣,各学习小组展开了热烈的讨论,有的小组很快列出了给我的回扣的钱的总数为1 2 22 23 2
近年来.国家加大了公路等基础设施建设的力度.一大批新的公路、桥梁应运而生。公路建设的兴起促进了沿线物资、信息交流.有利于通过地区的经济发展和沿线居民生活质量的改善。然
一、通过材料,设疑引领学生体验情景 1. 选择适当背景材料,把学生带入情景 教师可选择适当的背景材料,通过各种手段巧妙地将特定情景展示在学生面前,把学生不知不觉地带入情景中,成为其中的一员,从而产生出感同身受的感觉。 同样在初三《承担责任 服务社会》一课,教师可通过视频录像向学生播放十大感动中国人物洪战辉的事迹:他在父亲患有精神疾病、母亲离家出走的情况下,12年来克服种种困难,一方面把父亲收
在小学音乐课的教学过程中,我对节奏的教学是格外的重视。单纯打拍子的节奏教学,显然是比较单调和枯燥的,为提高学生对节奏学习的兴趣,提高教学效率和效果,我常常有意识地引导学生把学习节奏与学生的生活实践和生活实际相结合。 我引导学生从体验舞狮子锣鼓中学习节奏。在当地逢年过节或喜庆活动,不论是城市还是乡村,都有舞狮子这项文体活动,学生对它是再熟悉不过的了。舞狮子的伴奏锣鼓是一个节奏感非常强烈的打击乐曲,
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