中学生物课教学不仅要为将来可能从事生物科学研究的学生在态度观念、知识和能力等方面打好生物学的科学基础，更要使广大受教育者养成较高的生物科学素质。尽管生物科学的研究有完整的方法和技能体系，中学生不可能也没有必要完全掌握，然而培养学生对科学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的科学品质，让学生了解生物科学探究的一般方法和技能，却是十分必要的。
　　一、积极培养学生对生物学学习的兴趣
　　兴趣是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向，产生于认识和需要，它对学生的学习活动起着推动的作用，在教学中首先必须重视学生兴趣的培养。
　　1.重视设问，引导思维，调动兴趣。爱动脑筋、好刨根问底是青少年学习的特点之一。
　　2.方式多样，角度不同，发展兴趣。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣。生物学是直观性很强的一门学科。直观教具有实物、标本、模型挂图，直观手段包括投影、录像、DVD等。除了经常使用传统的直观教学媒体外，各种各样的网络教学实践也被越来越多的老师所青睐。
　　3.点拨前沿知识，突出社会责任，不断提高兴趣。
　　二、加强科学态度和科学品质的培养
　　培养学生的科学态度是生物教学中进行科学素质教育的重要内容。在教学中培养学生的科学态度可以采取以下几种方式：
　　1.培养实事求是的科学态度。实事求是对于学生来说是一种非常重要的品质，应当把对学生实事求是品质的培养渗透在生物教学中。
　　2.激发学生的创新意识。鼓励学生收集了大量的生物科技资料并汇报交流。如艾滋病病因及预防治疗的方法和进展；克隆羊——多利的培育过程；癌症、心脏病等方面的研究和进展等。这样，不仅激发了学生的探究兴趣，而且也激发了他们的科技创新兴趣。
　　3.培养学生团结合作的精神。
　　三、让学生掌握生物科学探究的一般方法和技能
　　生物学科的探究能力主要体现在观察、实验、分析、综合能力。其中，观察、实验不但是研究生物学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径。
　　1.观察方法：观察是科学认识过程中的实践环节，是科学研究中获得感性材料所必需的，是研究人员收集事实最常用的方法。生物学更注重观察。在教学观察中我引导学生注意以下几个问题：（1）要明确观察目的；（2）要选择适当的观察对象；（3）要采用适当的观察手段；（4）观察完毕后要进行比较、分析和归纳。例如在观察细胞有丝分裂时，我让学生先预习实验，明确该实验的目的是什么，为什么选择洋葱根尖作为经典的实验材料，观察染色体的形态变化为什么必须借助显微镜观察，通过对有丝分裂不同时期的细胞进行比较和分析，归纳总结出有丝分裂的过程和特点。学生在实践活动中，掌握了有丝分裂的过程和特点这一重点和难点知识。在教学中，尽量以探究性的启发代替结论性的解释，使学生在愉快的情境中进行学习，进而培养学生的探究能力。
　　2.实验方法：实验是生物科学中的另一种基本研究方法。在高中生物教材中，已由初中生物教材中观察方法占主体地位转化为实验方法占主体地位。随着现代自然科学的飞速发展，研究的内容越来越广泛，实验方法的种类也日益增多。涉及高中生物的实验方法有探索性实验、验证性实验、定性实验、对照实验、模拟实验等。生物实验的一般程序为：观察现象—→提出问题—→作出假设—→设计实验—→完成实验—→得出结论—→表达、交流。在教学过程中，根据实验目的不同，在提出问题的基础上，让学生自己安排实验，设计实验步骤，通过现象观察并收集资料、数据，再进行分析思考，科学抽象概括或归纳出概念和结论。
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