论文部分内容阅读
一、教学理念
遵循技工院校学生的认知规律和思维特点，在学生已有知识的基础上，将对矛盾的理解从生活常识层面提高到哲学的层面，帮助学生学会用矛盾的观点分析和解决问题，实现生活逻辑与理论逻辑的有机统一。
二、教学目标分析
1.知识目标
了解并识记矛盾的概念；理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用。
2.能力目标
通过矛盾对立与统一、内因与外因的学习，提高比较分析能力；学会用两点论、内外因原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标
正视矛盾，不怕挫折，积极向上。正确对待自身成长中的困难和挫折，解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾，从而促进自身进步和发展。
三、教材分析
1.教材的地位与作用
本框题讲述对立统一规律在唯物辩证法中居于实质和核心地位。只有抓住对立统一规律，才能揭示事物联系的根本内容和事物发展的内在动力，才能正确理解和把握唯物辩证法的其他内容。
2.教学重点与难点
教学重点：（1）矛盾概念；（2）坚持内外因相结合，促进自身发展。
教学难点：（1）两点论——一分为二和全面地看问题；（2）坚持内外因相结合，促进自身发展。
四、学情分析
技工院校学生有时比普高学生更大胆，有更强烈的表现欲。我们应把抽象的理论寓于感性的生活现象之中，让学生从生活中品味到理论的精妙，从理论中感觉到对生活的指导。
“矛盾”一词对学生来说既熟悉又陌生。因此，在设计时力求从具体实例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
五、教学方法
案例教学法；小组讨论法；情景教学法；自主探究法。
六、教学媒体及教具
多媒体教学。
准备PPT课件、HD90百元假币和百元真币。
【教学过程】
导入新课：
多媒体展示视频资料：《猫和老鼠》片段
让学生分析二者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？
学生小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多者为胜。
新课讲授：
一、用矛盾的观点看问题
1.矛盾是事物对立统一的关系
“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便。另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至会给人造成很大伤害。
2.矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物发展。
马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物反面寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。
实物展示：以实物假钞HD90与真钞100元纸币进行现场鉴别，以认识纸币的发展与精美。
3.学会用一分为二的观点全面看问题
学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，又要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物发展。
二、矛盾是人生发展的动力
活动：猜猜我是谁？
人无完人，要求每位同学写出自己的优缺点，从中抽取一张，根据该生优缺点猜猜他是谁，并给予改正缺点的意见。
我们用矛盾的观点看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们获得成长。
三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展
学生活动：故事会。
各组代表讲述积极面对人生中各种问题、正确处理人生中各种矛盾的故事。学生讨论交流感受。
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
视频互动：《无臂琴师》
请同学们思考并体悟刘伟是怎样以积极的态度去对待残缺的人生并创造奇迹用脚弹钢琴的？
欣赏并学唱：《从头再来》
（让歌声飘进课堂，使学生从歌声中受到鼓舞，并歌唱《从头再来》。）
四、坚持内外因相结合，促进自身发展
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
幻灯片：鸡蛋变小鸡
PPT讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因才能起作用。合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，石头则不能。
学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。
学生活动：沙粒中的珍珠
课堂小结：
师生共同小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
教学反思：
通过营造一定的环境和氛围，激发学生灵感，引导学生自主探究，有利于实现教学重点的转移（把以教为重心转移到以学为重心，把单纯的传授知识转移到打好基础、发展智力、培养能力上）。同时，有利于实现教学过程中教师主导作用和学生的主体作用的有机结合，让学生体味到上课不是被动接受知识，而是心态的开放、个性的张扬和创造性的释放。
如何在课堂上收放得当，更进一步总结归纳，抽象思考，这一问题需要进一步探究。
遵循技工院校学生的认知规律和思维特点，在学生已有知识的基础上，将对矛盾的理解从生活常识层面提高到哲学的层面，帮助学生学会用矛盾的观点分析和解决问题，实现生活逻辑与理论逻辑的有机统一。
二、教学目标分析
1.知识目标
了解并识记矛盾的概念；理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用。
2.能力目标
通过矛盾对立与统一、内因与外因的学习，提高比较分析能力；学会用两点论、内外因原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标
正视矛盾，不怕挫折，积极向上。正确对待自身成长中的困难和挫折，解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾，从而促进自身进步和发展。
三、教材分析
1.教材的地位与作用
本框题讲述对立统一规律在唯物辩证法中居于实质和核心地位。只有抓住对立统一规律，才能揭示事物联系的根本内容和事物发展的内在动力，才能正确理解和把握唯物辩证法的其他内容。
2.教学重点与难点
教学重点：（1）矛盾概念；（2）坚持内外因相结合，促进自身发展。
教学难点：（1）两点论——一分为二和全面地看问题；（2）坚持内外因相结合，促进自身发展。
四、学情分析
技工院校学生有时比普高学生更大胆，有更强烈的表现欲。我们应把抽象的理论寓于感性的生活现象之中，让学生从生活中品味到理论的精妙，从理论中感觉到对生活的指导。
“矛盾”一词对学生来说既熟悉又陌生。因此，在设计时力求从具体实例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
五、教学方法
案例教学法；小组讨论法；情景教学法；自主探究法。
六、教学媒体及教具
多媒体教学。
准备PPT课件、HD90百元假币和百元真币。
【教学过程】
导入新课：
多媒体展示视频资料：《猫和老鼠》片段
让学生分析二者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？
学生小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多者为胜。
新课讲授：
一、用矛盾的观点看问题
1.矛盾是事物对立统一的关系
“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便。另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至会给人造成很大伤害。
2.矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物发展。
马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物反面寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。
实物展示：以实物假钞HD90与真钞100元纸币进行现场鉴别，以认识纸币的发展与精美。
3.学会用一分为二的观点全面看问题
学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，又要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物发展。
二、矛盾是人生发展的动力
活动：猜猜我是谁？
人无完人，要求每位同学写出自己的优缺点，从中抽取一张，根据该生优缺点猜猜他是谁，并给予改正缺点的意见。
我们用矛盾的观点看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们获得成长。
三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展
学生活动：故事会。
各组代表讲述积极面对人生中各种问题、正确处理人生中各种矛盾的故事。学生讨论交流感受。
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
视频互动：《无臂琴师》
请同学们思考并体悟刘伟是怎样以积极的态度去对待残缺的人生并创造奇迹用脚弹钢琴的？
欣赏并学唱：《从头再来》
（让歌声飘进课堂，使学生从歌声中受到鼓舞，并歌唱《从头再来》。）
四、坚持内外因相结合，促进自身发展
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
幻灯片：鸡蛋变小鸡
PPT讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因才能起作用。合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，石头则不能。
学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。
学生活动：沙粒中的珍珠
课堂小结：
师生共同小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
教学反思：
通过营造一定的环境和氛围，激发学生灵感，引导学生自主探究，有利于实现教学重点的转移（把以教为重心转移到以学为重心，把单纯的传授知识转移到打好基础、发展智力、培养能力上）。同时，有利于实现教学过程中教师主导作用和学生的主体作用的有机结合，让学生体味到上课不是被动接受知识，而是心态的开放、个性的张扬和创造性的释放。
如何在课堂上收放得当，更进一步总结归纳，抽象思考，这一问题需要进一步探究。