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摘 要：国家教育大计教师为本，教师大计师德为本，师德师风建设直接关系到我国教育事业的成败和广大学生的身心健康成长和学业进步，可谓是国家文明进步之根本。良好的师德师风首先要求教师加强思想政治学习，认真学习领会党和国家的教育方针;在教学和班级管理中注意观察学生们的心理状态，及时地帮助学习和生活上遇到困难的学生;用自身的人格魅力和高尚行为操守引领学生养成优良的个性品质。
关键词：小学;师德师风;建设策略
一、引言
国家大计，教育为本;教育的兴衰，取决于教师。我国自古以来尊师重教，这也是中华民族不断进步之基。“学高为师，身正为范”，这句古训凸显了师风师德的重要性，它是一名优秀教师的基本前提。只有具有良好师德师风，热爱学生和教育的人，才能担负得起教师的重任。近年来，我国基础教育事业取得了长足的进步，但各种侵害小学生权益，违背教育科学规律的案例也层出不穷。这些不良事件的主要就是部分教师放松了对自身师风师德的严格要求，思想上出现了滑坡，行动上失之千里。因此，加强小学教师师风师德教育建设是当下基础教育改革的重要组成部分。
二、树立正确教育观
良好的师风师德的形成绝非是一日之功，首先是教师内心深处要树立正确的教育观，真正热爱教育，把小学教育当做自己毕生奋斗的事业。教师要认识到小学教育的成功与否不仅关系到小学生们的学业进步和人生发展，更直接影响到我国建设富强社会主义国家的人才素质。党和国家历来高度重视教师正确教育观的培养，出台了一系列的文件纲领，教师应该深入学习这些文件政策，深刻认识到教育观的重要性，并在实际教学中不断实践完善，促进良好师风师德的养成。
为积极响应上级号召和加强教师队伍师德建设，促使广大教师树立正确的教育观和价值观。学校在每学期开学和期末总结会上组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教育部关于建立健全中小学师德师风建设长效机制的意见》等文件，要求教师在会上交流发言，总结教学理念是否完全符合文件纲领精神，针对自身不足提出相应的完善措施。与此同时，学校还邀请教育战线上的师德模范代表进校园为教师做讲座，弘扬新时代人民教师教育观。
三、师德师风建设策略
良好的师德师风首先要关心和爱好班上所有的学生，注意观察学生的心理状态，尊重学生的身心发展规律和兴趣爱好，及时帮助存在困难的同学走出困境。教师严格要求自身的行为举止，对小学生具有很强的示范作用，促进他们养成优良的个性品质。
（一）关爱学生
良好的师德师风要求教师首先要热爱教育事业和关心学生，教师不应该只是传授给小学生们知识，更应该用温暖的爱心去拉近师生之间的距离，培养学生热爱学习和生活的积极向上的性格和心态。尤其是部分心理素质较差或家庭生活不够温暖的学生，更应该得到教师的关爱，帮助他们走出心理误区，提升学习积极性，养成健康的心理素质和性格。
我班学生涛涛最近在学校表现的无精打采，上课听讲不认真，老师安排的活动也不积极参加。最开始我还以为是涛涛调皮不听话的原因，经过观察和询问，才发现涛涛最近几天都心情低落。原来是涛涛的爸妈最近都去外地工作出差了，家里只有爷爷奶奶在照顾他。他几天没有看见父母，非常思念他们，导致在校期间没有心思学习和玩耍了。注意到涛涛的心理问题后，我在课堂上和课余都更加关爱涛涛了。涛涛的字写得比较好，我就创造机会让他上台写板书，赢得了同学们的一致夸奖。学习上的成就感也慢慢冲淡了心理上的失落感。课后，我把涛涛带到我的办公室，陪他一起吃饭聊天，让他感觉父母般的温暖，心理状态渐渐恢复正常后，在班上也更加听话了，积极参加班级各项活动。
以爱为开端，是拉近师生关系的基础，也是打开学生心扉的钥匙和治疗心理创伤的良药。我班小姑娘嘉嘉在学习语文课《妈妈睡了》时，突然就哭了起来，其他的小朋友还以为是她想回家或者是太感动了，刚开始我也没有放在心上。过了几天，我发现嘉嘉不喜欢和小朋友们一起玩耍，脸上时常有泪痕，我才意识到嘉嘉肯定还是遇到了什么事情，为自己之前的疏忽和草率而自责。我走到嘉嘉面前，告诉她：“我想做你的知心朋友，有什么问题老师都会尽力帮助你的”，嘉嘉慢吞吞地告诉我：“妈妈和爸爸吵架，离家出走了”。听嘉嘉这么一说，确实挺可怜的，我安慰她说“妈妈过几天就回来了，这几天可以把我当做她的妈妈”。下课之后，我就带着嘉嘉一起玩耍，放学之后我也亲自送她回家。经过我的交流开导，嘉嘉不再因为妈妈的事情而影响学习了。教师平常要注意观察学生的心理状态，将问题解决在萌芽状态，确保学生们身心健康，才能取得良好的教学效果。
（二）理解和尊重学生
著名的教育家霍姆林斯基说过：“每个孩子都是一个世界，完全特殊，独一无二的世界”。小学生由于知识能力和认知水平的限制，再加上自制能力较差，往往在校期间表现的比较调皮。但他们违反班级规则或做错事情时，教师要尊重和理解他们，包容他们，不断变换教育方式来加以指导。过于严厉的批评甚至是处罚，容易伤害到小学生们的自尊心和自信心，不利于他们的健康成长。
理解和尊重学生首先要求教师要全面了解班级学生的性格特点及兴趣爱好，还有小学生的身心发展规律和认知水平。比如在刚开学时，小学生们不喜欢做作业，上课听讲也不认真，教师这个时候就要考虑到小学生们刚刚经过一个暑假的玩耍，心思还没有完全过渡到学习上来。加上小学生们长时间没有见到小伙伴，显得比较兴奋和学习注意力不集中。在教学过程中，教师就应该注意营造生动有趣的教育场景，唤起学生的学习积极性，然后循序渐进地提高学习课程的难度。小学生们在教室里逗闹玩耍是他们天性活泼的一种表现，只要没有影响到班级正常教学和管理秩序，没有意外受伤的风险，教师都应该理解和尊重小学生们的活动规律和兴趣爱好。低年级的学生个人卫生习惯和生活方式不健康，比如贪玩忘记喝水或上厕所后不洗手等行为，教师要很有耐心地提醒学生，帮助他们慢慢养成良好的生活习惯。
总结：
良好的师德师风是新时代素质教育对广大一线教师提出的严格要求，也是小学教育能否取得成功的关键。教师始终把学生摆在第一位，思想上和行为上严格要求自己，心系学生的健康成长和学业进步，是良好师德师风的核心所在。
参考文献：
[1] 张宏钰.小学教师师德师风建设策略浅谈[J].新课程（小学），2015（06）：217.
[2] 乔彩丰.浅谈如何树立新时期的师德师风[J].才智，2016（03）：12.
[3] 王希武.淺析小学教师的师德建设[J].学周刊，2017（03）：89-90.
[4] 王伟妃.小学语文教师课堂教学职业道德探究[J]. 小学时代（教育研究），2011（07）：54.
关键词：小学;师德师风;建设策略
一、引言
国家大计，教育为本;教育的兴衰，取决于教师。我国自古以来尊师重教，这也是中华民族不断进步之基。“学高为师，身正为范”，这句古训凸显了师风师德的重要性，它是一名优秀教师的基本前提。只有具有良好师德师风，热爱学生和教育的人，才能担负得起教师的重任。近年来，我国基础教育事业取得了长足的进步，但各种侵害小学生权益，违背教育科学规律的案例也层出不穷。这些不良事件的主要就是部分教师放松了对自身师风师德的严格要求，思想上出现了滑坡，行动上失之千里。因此，加强小学教师师风师德教育建设是当下基础教育改革的重要组成部分。
二、树立正确教育观
良好的师风师德的形成绝非是一日之功，首先是教师内心深处要树立正确的教育观，真正热爱教育，把小学教育当做自己毕生奋斗的事业。教师要认识到小学教育的成功与否不仅关系到小学生们的学业进步和人生发展，更直接影响到我国建设富强社会主义国家的人才素质。党和国家历来高度重视教师正确教育观的培养，出台了一系列的文件纲领，教师应该深入学习这些文件政策，深刻认识到教育观的重要性，并在实际教学中不断实践完善，促进良好师风师德的养成。
为积极响应上级号召和加强教师队伍师德建设，促使广大教师树立正确的教育观和价值观。学校在每学期开学和期末总结会上组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教育部关于建立健全中小学师德师风建设长效机制的意见》等文件，要求教师在会上交流发言，总结教学理念是否完全符合文件纲领精神，针对自身不足提出相应的完善措施。与此同时，学校还邀请教育战线上的师德模范代表进校园为教师做讲座，弘扬新时代人民教师教育观。
三、师德师风建设策略
良好的师德师风首先要关心和爱好班上所有的学生，注意观察学生的心理状态，尊重学生的身心发展规律和兴趣爱好，及时帮助存在困难的同学走出困境。教师严格要求自身的行为举止，对小学生具有很强的示范作用，促进他们养成优良的个性品质。
（一）关爱学生
良好的师德师风要求教师首先要热爱教育事业和关心学生，教师不应该只是传授给小学生们知识，更应该用温暖的爱心去拉近师生之间的距离，培养学生热爱学习和生活的积极向上的性格和心态。尤其是部分心理素质较差或家庭生活不够温暖的学生，更应该得到教师的关爱，帮助他们走出心理误区，提升学习积极性，养成健康的心理素质和性格。
我班学生涛涛最近在学校表现的无精打采，上课听讲不认真，老师安排的活动也不积极参加。最开始我还以为是涛涛调皮不听话的原因，经过观察和询问，才发现涛涛最近几天都心情低落。原来是涛涛的爸妈最近都去外地工作出差了，家里只有爷爷奶奶在照顾他。他几天没有看见父母，非常思念他们，导致在校期间没有心思学习和玩耍了。注意到涛涛的心理问题后，我在课堂上和课余都更加关爱涛涛了。涛涛的字写得比较好，我就创造机会让他上台写板书，赢得了同学们的一致夸奖。学习上的成就感也慢慢冲淡了心理上的失落感。课后，我把涛涛带到我的办公室，陪他一起吃饭聊天，让他感觉父母般的温暖，心理状态渐渐恢复正常后，在班上也更加听话了，积极参加班级各项活动。
以爱为开端，是拉近师生关系的基础，也是打开学生心扉的钥匙和治疗心理创伤的良药。我班小姑娘嘉嘉在学习语文课《妈妈睡了》时，突然就哭了起来，其他的小朋友还以为是她想回家或者是太感动了，刚开始我也没有放在心上。过了几天，我发现嘉嘉不喜欢和小朋友们一起玩耍，脸上时常有泪痕，我才意识到嘉嘉肯定还是遇到了什么事情，为自己之前的疏忽和草率而自责。我走到嘉嘉面前，告诉她：“我想做你的知心朋友，有什么问题老师都会尽力帮助你的”，嘉嘉慢吞吞地告诉我：“妈妈和爸爸吵架，离家出走了”。听嘉嘉这么一说，确实挺可怜的，我安慰她说“妈妈过几天就回来了，这几天可以把我当做她的妈妈”。下课之后，我就带着嘉嘉一起玩耍，放学之后我也亲自送她回家。经过我的交流开导，嘉嘉不再因为妈妈的事情而影响学习了。教师平常要注意观察学生的心理状态，将问题解决在萌芽状态，确保学生们身心健康，才能取得良好的教学效果。
（二）理解和尊重学生
著名的教育家霍姆林斯基说过：“每个孩子都是一个世界，完全特殊，独一无二的世界”。小学生由于知识能力和认知水平的限制，再加上自制能力较差，往往在校期间表现的比较调皮。但他们违反班级规则或做错事情时，教师要尊重和理解他们，包容他们，不断变换教育方式来加以指导。过于严厉的批评甚至是处罚，容易伤害到小学生们的自尊心和自信心，不利于他们的健康成长。
理解和尊重学生首先要求教师要全面了解班级学生的性格特点及兴趣爱好，还有小学生的身心发展规律和认知水平。比如在刚开学时，小学生们不喜欢做作业，上课听讲也不认真，教师这个时候就要考虑到小学生们刚刚经过一个暑假的玩耍，心思还没有完全过渡到学习上来。加上小学生们长时间没有见到小伙伴，显得比较兴奋和学习注意力不集中。在教学过程中，教师就应该注意营造生动有趣的教育场景，唤起学生的学习积极性，然后循序渐进地提高学习课程的难度。小学生们在教室里逗闹玩耍是他们天性活泼的一种表现，只要没有影响到班级正常教学和管理秩序，没有意外受伤的风险，教师都应该理解和尊重小学生们的活动规律和兴趣爱好。低年级的学生个人卫生习惯和生活方式不健康，比如贪玩忘记喝水或上厕所后不洗手等行为，教师要很有耐心地提醒学生，帮助他们慢慢养成良好的生活习惯。
总结：
良好的师德师风是新时代素质教育对广大一线教师提出的严格要求，也是小学教育能否取得成功的关键。教师始终把学生摆在第一位，思想上和行为上严格要求自己，心系学生的健康成长和学业进步，是良好师德师风的核心所在。
参考文献：
[1] 张宏钰.小学教师师德师风建设策略浅谈[J].新课程（小学），2015（06）：217.
[2] 乔彩丰.浅谈如何树立新时期的师德师风[J].才智，2016（03）：12.
[3] 王希武.淺析小学教师的师德建设[J].学周刊，2017（03）：89-90.
[4] 王伟妃.小学语文教师课堂教学职业道德探究[J]. 小学时代（教育研究），2011（07）：54.