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摘要：随着新课改的稳步推进与乐器进课堂的理念逐渐深入人心，各地区的小学纷纷探索乐器进课堂，以培养学生的音准，提高学生音乐素养。鉴于此，文章就从培养农村小学生音准的重要性着手，探讨教师通过优化合唱训练激发学生培养音准的兴趣，并让口风琴、竖笛这两种定音乐器进入音乐课堂，有效培养农村小学生的音准。
关键词：农村小学；音乐教育；乐器教学；培养音准
和城里的小学生相比，农村小学生很少有机会接触音乐，且家长对孩子音乐教育的投入也较少，为拉近城乡小学生的音乐素养差距，让学生都学会一种乐器，培养音准势在必行。在农村小学音乐课堂上优化合唱训练、实施乐器教学，能丰富教学内容，改变农村小学生音乐教育面貌，更有效地培养学生的音准和音乐素养。下面就对此进行探讨。
1培养农村小学生音准的重要性
在农村小学音乐教学中，合唱教学与乐器教学给音乐课堂注入生机和活力。尤其是在新课改提出的人人会一门乐器的理念的指导下，培养农村小学生的音准显得越来越重要。在培养音准的过程中，音乐教师不仅要注意各声部的音量分配，还要做到音高与节奏准确、声音和谐统一。音乐教师在训练中引导农村小学生先理解乐曲的思想感情，是优美或是抒情还是雄壮有力，在对比中演唱和吹奏出好的音色，充分表现音乐思想内容。通过在合唱教学与乐器教学中培养音准，农村小学生慢慢掌握对音乐要素渐慢、渐快、渐弱、渐强的处理，这对学生表现音乐作品的变化至关重要，需要音乐教师继续探究。
2音乐教师培养农村小学生音准的教学策略建议
2.1优化合唱训练，激发学生音乐兴趣
好的音准是听出来的，因为听音与发声相辅相成，要想唱出好的音准，就必须找出音准。听是有技巧的，听到心里，形成内心听觉，慢慢提高音准。鉴于此，音乐教师在日常的合唱教学中应加强对农村小学生听的培养，在听音中培养乐感与鉴赏能力，激发音乐学习兴趣。例如：在音乐合唱教学中，教师要加强模唱练习，让学生先听原版，或利用钢琴谈一段旋律，引导小学生形成音乐整体感受，接着要求学生把听到的声音哼出来或唱出来，进行发声练习，激发学生训练音准的兴趣。实际上唱歌也是呼吸的训练，在合唱中如何正确控制气息是很关键的，需要教师在教学中有意识地训练学生的气息，让学生聆听咳嗽、抽泣、小狗喘气等音频，鼓励农村小学生模仿，感受控制气息的位置，从而潜移默化培养音准。
2.2使用口风琴，夯实小学生音准基础
口风琴是农村小学音乐教育教学中经常使用的一种定音乐器，它不仅音色优美，且音高准确，整齐排列的黑键和白键分别代表不同固定音高，簧片的发音则柔和动听，接近歌唱音色，容易和歌唱配合，经过学习能与他人合作，相互伴奏唱歌。为进一步夯实培养农村小学生音准的基础，音乐教师应在课堂积极使用口风琴开展教学活动。例如：教师可在使用口风琴开展音乐教学的过程中让学生学习独立吹奏新歌曲，把音乐和游戏结合在一起，让学生用口风琴吹奏《黑猫警长》《葫芦娃》等动画片的主题曲，在满足学生玩耍心理的同时提高学生学习口风琴的效率。教师也可利用现代电子设备与信息技术，尤其是引入多媒体教学，在吹奏乐曲《无所谓》时为学生播放雨声音频，让学生聆听雨声，感受雨滴的不同声响与形态，再用口风琴表现，领略口风琴的魅力，大大提高课堂口风琴演奏教学效率，为培养学生的音准、提升学生的音乐素养等打下坚实基础。
2.3规范吹奏竖笛，提高学生音准能力
竖笛也有固定的音高，直接通过指法反映音准，直观性鲜明，如果农村小学生在吹奏时听到音高，自然而然就能形成音准感。所以音乐教师在教学中规范学生对竖笛的吹奏，这对培养学生的音准很有帮助。对于农村小学生无法准确把握的音高，教师可让他们吹一吹竖笛，借助竖笛帮助他们准确寻找音高。学生也可在视唱练习中通过吹奏竖笛的方式感受旋律通畅与否，逐渐提高音准能力。例如：教师在教学生吹奏竖笛时，应让学生尽快养成良好的看谱习惯，不要让学生一味凭借记忆和感觉吹奏竖笛。尽管音乐的大体线条不会出现大问题，但谱例中的细节往往被忽视，包括力度记号、速度记号、表情记号等，对农村小学生音乐的完整性与美感产生消极影响，更为他们今后学习音乐埋下隐患。因此，教师应要求学生边看边唱，面对最简单的谱例也是一样，接着再练习一边看谱、一边唱歌、一边按竖笛的指孔，最后做到看谱吹奏竖笛。教师也可将全班学生分成两个组，一组视唱、一组视奏，教师伴奏，丰富和声效果，提高农村小学生的视唱视奏能力与团结协作能力。
除此以外，教师要促进农村小学生练习音阶，这是学习乐器时不可或缺的内容，是确保音准和速度、节奏的基本练习，竖笛吹奏也不例外。在吹奏竖笛时，练习音阶的方法较多，有级进音阶，有组合的三度或六度、八度等音程练习。在吹奏级进音阶时，教师应告诉学生要像爬楼梯那样从低到高一级一级上行，再从高音一级一级下行，把握音和音的间距，均衡强与弱，不能漏音，让学生比一比谁能从低到高稳稳当当地吹奏。在竞争氛围中，学生争先恐后地练习吹奏竖笛，不知不觉将音阶吹得越来越高，把握音准的能力越来越强。
3结束语
培养音乐素质是培养综合素质的重要组成部分，培养音准有助于农村学生从小就获得打开艺术大门的钥匙。培养农村小学生的音准，促使他们由此产生持久的音乐学习兴趣，这对音乐教师而言是一个十分漫长的过程，音乐教师在工作实践中应充分认识培养音准的重要性，并采取合唱教学和乐器教学等策略有效提高农村小學生的音准能力，促进农村小学音乐教育教学改革的进一步深化，为小学生拓展音乐视野、提升音乐素养与综合素质储备能量。
关键词：农村小学；音乐教育；乐器教学；培养音准
和城里的小学生相比，农村小学生很少有机会接触音乐，且家长对孩子音乐教育的投入也较少，为拉近城乡小学生的音乐素养差距，让学生都学会一种乐器，培养音准势在必行。在农村小学音乐课堂上优化合唱训练、实施乐器教学，能丰富教学内容，改变农村小学生音乐教育面貌，更有效地培养学生的音准和音乐素养。下面就对此进行探讨。
1培养农村小学生音准的重要性
在农村小学音乐教学中，合唱教学与乐器教学给音乐课堂注入生机和活力。尤其是在新课改提出的人人会一门乐器的理念的指导下，培养农村小学生的音准显得越来越重要。在培养音准的过程中，音乐教师不仅要注意各声部的音量分配，还要做到音高与节奏准确、声音和谐统一。音乐教师在训练中引导农村小学生先理解乐曲的思想感情，是优美或是抒情还是雄壮有力，在对比中演唱和吹奏出好的音色，充分表现音乐思想内容。通过在合唱教学与乐器教学中培养音准，农村小学生慢慢掌握对音乐要素渐慢、渐快、渐弱、渐强的处理，这对学生表现音乐作品的变化至关重要，需要音乐教师继续探究。
2音乐教师培养农村小学生音准的教学策略建议
2.1优化合唱训练，激发学生音乐兴趣
好的音准是听出来的，因为听音与发声相辅相成，要想唱出好的音准，就必须找出音准。听是有技巧的，听到心里，形成内心听觉，慢慢提高音准。鉴于此，音乐教师在日常的合唱教学中应加强对农村小学生听的培养，在听音中培养乐感与鉴赏能力，激发音乐学习兴趣。例如：在音乐合唱教学中，教师要加强模唱练习，让学生先听原版，或利用钢琴谈一段旋律，引导小学生形成音乐整体感受，接着要求学生把听到的声音哼出来或唱出来，进行发声练习，激发学生训练音准的兴趣。实际上唱歌也是呼吸的训练，在合唱中如何正确控制气息是很关键的，需要教师在教学中有意识地训练学生的气息，让学生聆听咳嗽、抽泣、小狗喘气等音频，鼓励农村小学生模仿，感受控制气息的位置，从而潜移默化培养音准。
2.2使用口风琴，夯实小学生音准基础
口风琴是农村小学音乐教育教学中经常使用的一种定音乐器，它不仅音色优美，且音高准确，整齐排列的黑键和白键分别代表不同固定音高，簧片的发音则柔和动听，接近歌唱音色，容易和歌唱配合，经过学习能与他人合作，相互伴奏唱歌。为进一步夯实培养农村小学生音准的基础，音乐教师应在课堂积极使用口风琴开展教学活动。例如：教师可在使用口风琴开展音乐教学的过程中让学生学习独立吹奏新歌曲，把音乐和游戏结合在一起，让学生用口风琴吹奏《黑猫警长》《葫芦娃》等动画片的主题曲，在满足学生玩耍心理的同时提高学生学习口风琴的效率。教师也可利用现代电子设备与信息技术，尤其是引入多媒体教学，在吹奏乐曲《无所谓》时为学生播放雨声音频，让学生聆听雨声，感受雨滴的不同声响与形态，再用口风琴表现，领略口风琴的魅力，大大提高课堂口风琴演奏教学效率，为培养学生的音准、提升学生的音乐素养等打下坚实基础。
2.3规范吹奏竖笛，提高学生音准能力
竖笛也有固定的音高，直接通过指法反映音准，直观性鲜明，如果农村小学生在吹奏时听到音高，自然而然就能形成音准感。所以音乐教师在教学中规范学生对竖笛的吹奏，这对培养学生的音准很有帮助。对于农村小学生无法准确把握的音高，教师可让他们吹一吹竖笛，借助竖笛帮助他们准确寻找音高。学生也可在视唱练习中通过吹奏竖笛的方式感受旋律通畅与否，逐渐提高音准能力。例如：教师在教学生吹奏竖笛时，应让学生尽快养成良好的看谱习惯，不要让学生一味凭借记忆和感觉吹奏竖笛。尽管音乐的大体线条不会出现大问题，但谱例中的细节往往被忽视，包括力度记号、速度记号、表情记号等，对农村小学生音乐的完整性与美感产生消极影响，更为他们今后学习音乐埋下隐患。因此，教师应要求学生边看边唱，面对最简单的谱例也是一样，接着再练习一边看谱、一边唱歌、一边按竖笛的指孔，最后做到看谱吹奏竖笛。教师也可将全班学生分成两个组，一组视唱、一组视奏，教师伴奏，丰富和声效果，提高农村小学生的视唱视奏能力与团结协作能力。
除此以外，教师要促进农村小学生练习音阶，这是学习乐器时不可或缺的内容，是确保音准和速度、节奏的基本练习，竖笛吹奏也不例外。在吹奏竖笛时，练习音阶的方法较多，有级进音阶，有组合的三度或六度、八度等音程练习。在吹奏级进音阶时，教师应告诉学生要像爬楼梯那样从低到高一级一级上行，再从高音一级一级下行，把握音和音的间距，均衡强与弱，不能漏音，让学生比一比谁能从低到高稳稳当当地吹奏。在竞争氛围中，学生争先恐后地练习吹奏竖笛，不知不觉将音阶吹得越来越高，把握音准的能力越来越强。
3结束语
培养音乐素质是培养综合素质的重要组成部分，培养音准有助于农村学生从小就获得打开艺术大门的钥匙。培养农村小学生的音准，促使他们由此产生持久的音乐学习兴趣，这对音乐教师而言是一个十分漫长的过程，音乐教师在工作实践中应充分认识培养音准的重要性，并采取合唱教学和乐器教学等策略有效提高农村小學生的音准能力，促进农村小学音乐教育教学改革的进一步深化，为小学生拓展音乐视野、提升音乐素养与综合素质储备能量。