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兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，在中学体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而，多年来以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了中学体育教学中，课堂的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育丧失了学习兴趣。那如何培养学生的学习兴趣？笔者认为可以从以下几方面培养学生的学习兴趣。
1 通过教师的表率和示范作用来激发学生的学习兴趣
学生体育兴趣的激发与培养是一项复杂的工作，在学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的表率作用。教师的一言一行、一举一动往往成为学生模仿的对象，因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。教师应严于律己，要求学生做到的教师自己必须首先严格做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前不仅要完成教学内容的准备，更应将所教动作熟练准备好，这样，学生在上课时见到教师熟练优美的动作就会激发他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定会兴趣盎然。
2 多用激励的语言调动学生学习的积极性、主动性
在中学体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里会不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续辅导你们。”同学们不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练习效果肯定比前者要好。所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言，如运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣。
3 培养学生对活动的兴趣，养成良好锻炼习惯
中学生良好锻炼习惯的训练是意志与毅力的结果，只有经过严格要求，反复训练和努力实践才能形成。因此，体育教师培养学生良好的锻炼习惯要依据学生的年龄、心理特征，根据教与学的需要与可能，制定严密的、科学的、切实可行的计划，有的放矢地逐个项目培养和训练。让学生准确掌握动作要领和练习过程，要由易到难，由单项到系列，由部分到整体，坚持不懈，反复训练。教师还应经常督促检查，持之以恒。只有这样才能逐渐形成学生良好的锻炼习惯。如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，好习惯也就逐步形成。学生们之所以打起篮球来不觉得累，就是因为他们非常喜爱篮球这项活动。随着我们对这项活动的深入，学生从“只知乱打到打出些门道”，打的过程，也就是学生形成良好锻炼习惯的过程。
4 促进学生自主学习，激发学生的学习兴趣
在初中体育教学中，笔者把学习的主动权放到学生手中，引导学生开展合作与探究学习。笔者根据新课程的理念，把教学内容单元化，把学生小组化（四人自主结合，称为小小组），每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。每个教学内容都只提出大要求，对于学生能自由发挥的地方不作要求，让学生有充分想象和体验新内容的空间，短短的一节课，九个小小组创编出十多个有关跑的游戏和活动，有的是在教师教过的游戏中进行了改编，如障碍跑、绕物跑、接力跑等；有的是全新的自己想象，如夺龙珠，手拉手跑、蜜蜂采蜜等；还有把跑融于球类活动，如运球接力、二对二小篮球比赛、追逐球等。让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是思维与做人的锻炼。
5 进行选择性活动，激发学生主体参与
为了更好地推进素质教育，我校根据学校的特点，努力发展资源，尽量为学生开阔学习环境，营造学习氛围。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念，改变了体育教学中教师强制的灌输、学生机械再现的教学方法，也改变了在体育教学中学生被动学的局面。学生在活动中不仅体会到体育知识和技术的重要性，而且还培养了竞争意识和团结协作精神。
教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣。
1 通过教师的表率和示范作用来激发学生的学习兴趣
学生体育兴趣的激发与培养是一项复杂的工作，在学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的表率作用。教师的一言一行、一举一动往往成为学生模仿的对象，因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。教师应严于律己，要求学生做到的教师自己必须首先严格做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前不仅要完成教学内容的准备，更应将所教动作熟练准备好，这样，学生在上课时见到教师熟练优美的动作就会激发他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定会兴趣盎然。
2 多用激励的语言调动学生学习的积极性、主动性
在中学体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里会不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续辅导你们。”同学们不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练习效果肯定比前者要好。所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言，如运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣。
3 培养学生对活动的兴趣，养成良好锻炼习惯
中学生良好锻炼习惯的训练是意志与毅力的结果，只有经过严格要求，反复训练和努力实践才能形成。因此，体育教师培养学生良好的锻炼习惯要依据学生的年龄、心理特征，根据教与学的需要与可能，制定严密的、科学的、切实可行的计划，有的放矢地逐个项目培养和训练。让学生准确掌握动作要领和练习过程，要由易到难，由单项到系列，由部分到整体，坚持不懈，反复训练。教师还应经常督促检查，持之以恒。只有这样才能逐渐形成学生良好的锻炼习惯。如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，好习惯也就逐步形成。学生们之所以打起篮球来不觉得累，就是因为他们非常喜爱篮球这项活动。随着我们对这项活动的深入，学生从“只知乱打到打出些门道”，打的过程，也就是学生形成良好锻炼习惯的过程。
4 促进学生自主学习，激发学生的学习兴趣
在初中体育教学中，笔者把学习的主动权放到学生手中，引导学生开展合作与探究学习。笔者根据新课程的理念，把教学内容单元化，把学生小组化（四人自主结合，称为小小组），每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。每个教学内容都只提出大要求，对于学生能自由发挥的地方不作要求，让学生有充分想象和体验新内容的空间，短短的一节课，九个小小组创编出十多个有关跑的游戏和活动，有的是在教师教过的游戏中进行了改编，如障碍跑、绕物跑、接力跑等；有的是全新的自己想象，如夺龙珠，手拉手跑、蜜蜂采蜜等；还有把跑融于球类活动，如运球接力、二对二小篮球比赛、追逐球等。让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是思维与做人的锻炼。
5 进行选择性活动，激发学生主体参与
为了更好地推进素质教育，我校根据学校的特点，努力发展资源，尽量为学生开阔学习环境，营造学习氛围。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念，改变了体育教学中教师强制的灌输、学生机械再现的教学方法，也改变了在体育教学中学生被动学的局面。学生在活动中不仅体会到体育知识和技术的重要性，而且还培养了竞争意识和团结协作精神。
教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣。