在班主任岗位上二十几年我深深地懂得一个在农村的教师他的喜怒哀乐教师既担负着教学工作又担负着教育工作事无巨细琐碎繁杂每天的喜怒哀乐酸甜苦乐无时不在涌成潮汐弹奏着一首永不停息的交响曲。每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生这些后进生如同大树下的小草往往得不到阳光的普照。如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖这就需要老师对他们投入更多得关注为他们铺设好进步的“桥梁”。
　　在班主任工作实践中我觉得对待班级管理中的“优生”和“后进生”也要端正态度掌握好方法这是管理好班级的关键。
　　一、一碗水要端平
　　即是说在处理班级事务时尤其是奖惩方对“优生”和“后进生”应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱而”后进生”常使老师产生偏见.所以班主任”执法”一定要公允要一碗水端平如处理偏颇则会助长”优生”的坏习惯压抑”后进生”的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁才能赢得学生的尊敬和信任。
　　二、真正地爱学生
　　老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样虽然一个班级几十個学生他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同但一定要做到一视同仁尊重信理解热爱每一个学生。关心他们的身体关心他们的生活关心他们的学习关心他们的思想。对待“后进生”应该让学生看到自己点滴的进步体验进步成长的快乐增强继续进步的信心，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩及时给予表扬和鼓励。对待“优生”犯了错误时该批评的就要批评该处理的也一定要处理没有规矩无以成方圆只有奖惩得当才能在班级中形成一个良好的积极向上的舆论导向。
　　三、架起信任的桥梁
　　有一句名言叫”蹲下来看孩子”教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度以孩子的眼光看问题、看世界这样才能真正尊重孩子、理解孩子也就只有在这样的前提下教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子为孩子提供最适合的教育。在教育学生时要动之以情晓之以理导之以行。在融洽的师生情感中学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯收到“亲其师信其道受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生以维护自己“神圣”的地位用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生富于同情心就会受到学生的爱戴就能沟通师生之间的心灵学生就会亲近班主任从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
　　四、调动积极性
　　一个良好的班集体离不开全班同学也离不开少先队中队委、小队委、科代表、小组长的模范作用。他们的模范作用如何他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时我坚持做到不论“优生”、“差生”人人参与竞选力求把大家信赖的好同学推选出来使他们一开始就具有良好的群众基础。发动有一技之长的同学多参与充分发挥他们的特长以带动其他同学积极投入增强大家的集体观念和竞争意识。班主任面对的是几十个性格各异的学生如何进行有效的管理与引导这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想只要怀着一颗爱心一种责任感正确对待班级管理中的“优生”和“差生”就一定能把班主任工作做好。