近年来，随着改革大潮的不断冲击，经济迅速发展，城市化进程加快，农村剩余劳动力大量向城市转移，他们的子女因父母长年在外，只依靠爷爷、奶奶（或其他亲人）看管，因农活繁忙，而有些爷爷、奶奶并不识字，根本没有太多的时间和能力去关注孩子的学习， 孩子们缺少亲情和心理上的关怀，缺少必要的家庭教育，容易受到社会诸多因素的影响。又有些爷爷、奶奶过分溺爱孩子，教育方法不当，因此他们多数思想顽劣，纪律松懈，厌学、经常迟到、早退、逃学，不完成作业，甚至在班上拉小团伙到校外乱窜，即使在学校上课也是人在曹营心在汉，无心听课，归纳起来形成的因素不外乎这几点：①学习目的不明确，对学习没兴趣；②上课不认真听讲，态度不端正；③作业不认真；对教师的教育批评不接受，产生对抗情绪。④基础不扎实，知识越来越脱节，厌学心理越来越严重，久而久之，成了品学双差生。
　　我们作为教师的要常开展留守儿童的心理疏导，消除孩子心理存在的自卑感。要经常观察他们的动向，从现象看本质，主动去关心他们，要和他们谈心，耐心开导，让孩子们从中感受到老师在关心、爱护他，感受到集体的温暖、读书的乐趣。
　　作为一位农村教师，我们不仅要有奉献精神，还需要有博爱的胸怀，既是学生的引航人，又是这帮远离亲人（父母）的责任人，要充分了解每一位学生，常与之交流，对他们充满爱心和关怀，不管成绩上存在何等的差异，也要公平的对待每一位学生，要多鼓励、多关怀，相信他们，切实地帮助他们，真正帮助他们找到问题的症结。要做到尊重每一位学生的人格，不讽刺、不挖苦，努力构建和谐友好的师生关系，让学生从心底接受教师，信任教师。教师要把班上每一位学生当作自己的孩子一样来看待，从心里走近他们，时刻为孩子的生活、学习、身体、心理着想；体其冷暖、知其温饱，让每一位学生都能感受到自己生活在这样的环境下和在父母的身边没有什么差别。如此这般，学生在校学习、生活，他们会把校园看作是自己温暖的家，老师正如自己的父母一样，在教师的引导、关爱下健康成长，犹如在父母的呵护下长大一般，这样他们不会 因远离父母而感到孤独无靠。
　　我们对学生一定要爱，只有爱教育的土壤才不会干涸，教师撒下的教育种子才能生根发芽。然而教育的愛不能只停留在教师的心理，更应该让学生感受到教师的爱，这种爱才有生命力！
　　只有让学生感受到老师的爱，学生才能亲其师、信其道。教师的爱应该是一种情感的交流，教师的这种爱是唤醒、是激励、是促进学生发展的一种爱。这种爱要能走进学生的心灵，才能真正做到让一个灵魂唤醒另一个灵魂的境界。