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这是一堂特殊的青春期教育课——
“老师，我已经开始发育了，我马上要变成‘蝴蝶’了！”
“哎呀，我还没什么变化，还是一条标标准准的‘毛毛虫’呢！”
……
如果不是亲自站在讲台上，我真不敢相信这是我们班那群羞涩小姑娘的第一节青春期教育课——大大方方、开开心心、无拘无束地讨论着这个一直以来被归入“禁区”的话题。要知道，放在以前，她们肯定是个个小脸通红，低垂着头，一句话也不愿说。嘿嘿，看来我这“毛毛虫变蝴蝶”的预设还真有效。
按照惯例，学生一步入五年级，我就会先给女孩子们上一节青春期教育课。可说实话，我也挺怕上这课的：学生羞涩，我也不大好意思。但不上又不行，孩子们慢慢地长大了，有些必要的知识，还有女孩子应有的防范意识，怎能不告诉她们呢？
犹豫中，一个月过去了，我还没有想好该怎样跟学生进行有效又轻松的交流。一天，我偶然看到了一篇有关毛毛虫变蝴蝶的故事。对了！孩子们的发育过程，不就是一个“毛毛虫变蝴蝶”的过程吗？可爱的毛毛虫和美丽的蝴蝶，一定能给我的课堂带来几分轻松。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。灵感乍现的我连忙准备教案。第二天下午，我借用体育课前的十分钟时间，把男孩子们请上操场，和女孩子们聊了起来——
“同学们，知道蝴蝶是怎么来的吗？”面对略有不安的女孩子们，我提了一个简单的问题。
有些女孩轻轻笑了起来：“当然是毛毛虫变的。”
“对，聪明！”我给了她们一个大拇指，“你们啊，就是一群毛毛虫！”
“啊？不可能！”“我不要当毛毛虫！”……紧张的情绪消失了，女孩子们又恢复了嘻嘻哈哈的常态。
“真的，你们就是毛毛虫。”我示意她们安静下来，又笑着告诉她们，“现在的你们是一群没有长大的小姑娘，就好像小小的毛毛虫一样，等慢慢发育长大了，变得越来越漂亮，越来越成熟，不就是从毛毛虫变成蝴蝶了吗？”
“对呀……”女孩子们若有所思，不断点头。
“想当蝴蝶吗？”我的声音变得热烈起来。
“想！”女孩子们叫了起来，快乐地看着我。
接着，我给她们讲了一些地区有关女孩成人的庆祝仪式，告诉她们成长发育是一件可喜可贺的事情。正是因为有了这样奇妙的变化，我们人类才一代代繁衍，生生不息。这下，女孩们的笑意更浓了。
“那么，有没有人愿意告诉老师，你是蝴蝶了吗？或者，你是不是正在慢慢变成蝴蝶呢？”我小心翼翼地试探着。想不到，女孩们纷纷举手。于是，就有了本文开头的那一幕。
这个案例使我明白了，在对学生进行教育，特别是敏感的青春期教育时，细腻而温馨的“心语”是多么重要！很多时候，教师教育引导的方式，往往决定着教育的效果。
接下来，我该策划一下如何给男孩子们上一堂青春期教育课了。
思：走进青春期这片奇妙的雨林
我们每个成人，都曾经走过青春期那片奇妙的雨林。也许，我们也曾像班里的孩子那样，变得喜欢与人嘀嘀咕咕。这并不奇怪，从懵懂的毛毛虫到轻盈美丽的蝴蝶，这个变化，谁都有点始料不及——
青春期，有点奇怪……
青春期是个体由儿童过渡到成人的一个迅速发展阶段，往往以生长突增为其标志。青春期可分为三个阶段：青春前期、青春中期和青春后期。其中，青春前期以身体形态发育的突增现象为主，是一个人体迅速生长的阶段，也可称为青春期初期或生长加速期。一般来说，女孩在9-12岁之间、男孩在11-13岁之间会进入这一时期，正好是小学的五、六年级。有些人走上社会后在行为或健康方面出现的各种问题，往往可以追溯到这一时期青春期教育的不足。
刚进入青春期的孩子，如果没有老师或者家长的正确引导，常会感觉好奇而又迷茫。自己偷偷看书、同伴之间悄悄交流，却又得不到想要的答案。所以，处于这个阶段的有些孩子看上去很“奇怪”，说些让人听不懂的话，做些让人想不到的事。
青春期，问题多多……
青少年在两性特征逐渐显现的同时，心理上也逐渐发生着变化，他们开始对异性产生好奇，开始喜欢引起异性对自己的注意。有些孩子会通过写纸条、打电话或上网说悄悄话等方式表达出来，但更多的孩子不敢表露出对异性的亲近，往往采用小恶作剧来引起对方的注意。而当这种恶作剧没有收到预期的效果，反而引起对方的反感时，他们就变得沮丧起来。其实，老师、家长们不用紧张，因为这只不过是他们在性朦胧期向往异性的表现。
这个时期的他们，生理上迅速发育，可心理上还很幼稚，情绪上还很敏感，很不稳定。他们经常会嘲笑别人，把一些诸如“谁和谁好”之类的话满班乱传，惹得老师很生气；他们与异性往往表面上各执一词，很少交流学习方面以及班内的事情，而实际上，此时的他们，不仅需要了解自己身体的变化，更需要老师、家长、社会的关心，需要有人去引导他们理解什么是友谊、什么是爱情，使他们懂得人与人之间正确的关系，用理智来支配这种让他们茫然的情感。
悟：为美丽的青春期轻轻打开一扇门
青春期很美，就像初绽彩翅的蝴蝶，充满生机、活力、蓬勃……我们可以用无数美好的词汇来赞美它。可是，正如刚出蛹的蝴蝶容易折翅一样，缺少引导和关爱的青春期往往也会带给孩子恐慌和茫然，甚至犯下令其悔恨终生的错误。与其让他们从门缝里、窗帘缝里窥探，不如为他们的美丽青春打开一扇门，引导他们去认知、去体悟，快乐自信地成长。
青春期教育，让“维特”不再烦恼
天真无邪、活泼好动、乐观开朗是儿童的天性。但是，随着年龄的增长，个头的长高，我们会发现有的孩子似乎变得“沉稳”起来，渐渐地，有的竟从“沉稳”变成了“沉默”。我们常能看见低年级的男女生拉着手走路、做游戏，可到了中高年级，他们之间似乎壁垒森严起来，再也没有那种两小无猜的无拘无束了，“少年维特之烦恼”也由此开始。
面对青春期的悄然来袭，我们的教育也应当及时跟上，让孩子走出封闭，摆脱困惑，轻松踏上青春起跑线，这是我们的责任和义务。目前，青春期教育在我国还处于探索阶段，许多家长对此更是一筹莫展。因此，教师，特别是心理教师和班主任，应努力担负起这个必须履行的教育职责，让“维特”不再烦恼。
青春期教育，让“毛毛虫”完美蜕变
青春期的孩子，总显得比较敏感，如同易碎的玻璃樽。因此，我们要抓住青春期的特点，有针对性地进行教育。
首先，要教会孩子坦然面对。面对学生的青春期困扰，教师应在学习有关理论的基础上，通过与学生的交流或是问卷调查的方法，统计哪些学生有青春期心理问题及问题的具体表现。然后，根据调查结果，思考如何设计有针对性的教育活动，让他们坦然面对青春期。
在“毛毛虫变蝴蝶”这节课后，我发现学生开始以积极的态度去关心自己的青春期，他们也会问我一些有关的问题，自然地与我讨论。我又联系家长，请他们指导孩子阅读关于成长的书籍，如《草莓很甜：青春期秘密故事》《给青春期女孩看的枕边书》等，或者陪孩子看一些有关青春期的影片，如《西西里的美丽传说》《成长教育》等，用一些真实的事例让学生知道：青春期是人生的必经之路，不必害羞，更不必害怕，要坦然面对，昂首走过。
其次，要引导孩子科学度过。人们都说青春期是人生的驿站，但人生非但不会在这里停歇，而且会以更快的速度发展。怎样让孩子平安度过青春期？唯有抓住重点，科学引导。
在和孩子们进行交流的时候，我发现他们有一些诸如此类的困惑：“我的身体已经开始发育，那它要经过哪些步骤，最后会有怎样的结果？”“我的身体除了长高长胖，为什么还要有这样的变化？”等等。于是，我在进行教育的时候，就抓住这些重点，讲解一些青春期的知识，告诉他们要学会了解和正视自己的身体，要懂得保护自己的身体隐私，不要让别人随便触摸自己的身体；要学会正确对待异性，不必过分戒备……总之，要教会学生用科学的方式去看待自己的青春期。
青春期教育，让多彩活动伴随成长
除了和“毛毛虫”们进行交流，青春期教育还可以采取各种丰富多彩的形式，如听取青春期讲座、观看青春期教育片、阅读名人青春期故事等等，都能收到较好的教育效果。
青春期讲座可以由心理教师、班主任或是科学课教师主讲，针对学生特点进行引导和解答，让学生认识青春期健康的内涵，学会与异性自然沟通，学会坦然交往和以诚相待等。另外，还可以聘请心理医生或者妇科、男科医生来校跟学生交流。专家的话，会更有说服力。
为了让教育更为直观，可以组织学生观看青春期教育片、参观图片展等。观看或者参观过后，组织学生展开讨论，会让学生对青春期有更进一步的认识。推荐一些描述青春期觉醒之类的电影给学生们观看也是一个不错的选择，孩子在轻松观影的同时会不知不觉地受到教育。
此外，还可以通过读书、上网查找，收集并阅读名人青春期故事来开展青春期教育。这些名人，有些就是他们心中的偶像。了解名人的青春期如何度过，会让孩子明白道理，同时也会对“青春啊，永远是美好的。可是真正的青春，只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人”“白日莫闲过，青春不再来”等有更深的感悟。
总之，通过听、看、读、议、写、思等一系列青春期教育活动，孩子们一定能找到属于青春的和谐旋律。愿孩子们的青春期因此而洒满灿烂的阳光！
（作者单位：无锡市荡口实验小学
江苏无锡 214116）
责任编辑 黄娟
“老师，我已经开始发育了，我马上要变成‘蝴蝶’了！”
“哎呀，我还没什么变化，还是一条标标准准的‘毛毛虫’呢！”
……
如果不是亲自站在讲台上，我真不敢相信这是我们班那群羞涩小姑娘的第一节青春期教育课——大大方方、开开心心、无拘无束地讨论着这个一直以来被归入“禁区”的话题。要知道，放在以前，她们肯定是个个小脸通红，低垂着头，一句话也不愿说。嘿嘿，看来我这“毛毛虫变蝴蝶”的预设还真有效。
按照惯例，学生一步入五年级，我就会先给女孩子们上一节青春期教育课。可说实话，我也挺怕上这课的：学生羞涩，我也不大好意思。但不上又不行，孩子们慢慢地长大了，有些必要的知识，还有女孩子应有的防范意识，怎能不告诉她们呢？
犹豫中，一个月过去了，我还没有想好该怎样跟学生进行有效又轻松的交流。一天，我偶然看到了一篇有关毛毛虫变蝴蝶的故事。对了！孩子们的发育过程，不就是一个“毛毛虫变蝴蝶”的过程吗？可爱的毛毛虫和美丽的蝴蝶，一定能给我的课堂带来几分轻松。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。灵感乍现的我连忙准备教案。第二天下午，我借用体育课前的十分钟时间，把男孩子们请上操场，和女孩子们聊了起来——
“同学们，知道蝴蝶是怎么来的吗？”面对略有不安的女孩子们，我提了一个简单的问题。
有些女孩轻轻笑了起来：“当然是毛毛虫变的。”
“对，聪明！”我给了她们一个大拇指，“你们啊，就是一群毛毛虫！”
“啊？不可能！”“我不要当毛毛虫！”……紧张的情绪消失了，女孩子们又恢复了嘻嘻哈哈的常态。
“真的，你们就是毛毛虫。”我示意她们安静下来，又笑着告诉她们，“现在的你们是一群没有长大的小姑娘，就好像小小的毛毛虫一样，等慢慢发育长大了，变得越来越漂亮，越来越成熟，不就是从毛毛虫变成蝴蝶了吗？”
“对呀……”女孩子们若有所思，不断点头。
“想当蝴蝶吗？”我的声音变得热烈起来。
“想！”女孩子们叫了起来，快乐地看着我。
接着，我给她们讲了一些地区有关女孩成人的庆祝仪式，告诉她们成长发育是一件可喜可贺的事情。正是因为有了这样奇妙的变化，我们人类才一代代繁衍，生生不息。这下，女孩们的笑意更浓了。
“那么，有没有人愿意告诉老师，你是蝴蝶了吗？或者，你是不是正在慢慢变成蝴蝶呢？”我小心翼翼地试探着。想不到，女孩们纷纷举手。于是，就有了本文开头的那一幕。
这个案例使我明白了，在对学生进行教育，特别是敏感的青春期教育时，细腻而温馨的“心语”是多么重要！很多时候，教师教育引导的方式，往往决定着教育的效果。
接下来，我该策划一下如何给男孩子们上一堂青春期教育课了。
思：走进青春期这片奇妙的雨林
我们每个成人，都曾经走过青春期那片奇妙的雨林。也许，我们也曾像班里的孩子那样，变得喜欢与人嘀嘀咕咕。这并不奇怪，从懵懂的毛毛虫到轻盈美丽的蝴蝶，这个变化，谁都有点始料不及——
青春期，有点奇怪……
青春期是个体由儿童过渡到成人的一个迅速发展阶段，往往以生长突增为其标志。青春期可分为三个阶段：青春前期、青春中期和青春后期。其中，青春前期以身体形态发育的突增现象为主，是一个人体迅速生长的阶段，也可称为青春期初期或生长加速期。一般来说，女孩在9-12岁之间、男孩在11-13岁之间会进入这一时期，正好是小学的五、六年级。有些人走上社会后在行为或健康方面出现的各种问题，往往可以追溯到这一时期青春期教育的不足。
刚进入青春期的孩子，如果没有老师或者家长的正确引导，常会感觉好奇而又迷茫。自己偷偷看书、同伴之间悄悄交流，却又得不到想要的答案。所以，处于这个阶段的有些孩子看上去很“奇怪”，说些让人听不懂的话，做些让人想不到的事。
青春期，问题多多……
青少年在两性特征逐渐显现的同时，心理上也逐渐发生着变化，他们开始对异性产生好奇，开始喜欢引起异性对自己的注意。有些孩子会通过写纸条、打电话或上网说悄悄话等方式表达出来，但更多的孩子不敢表露出对异性的亲近，往往采用小恶作剧来引起对方的注意。而当这种恶作剧没有收到预期的效果，反而引起对方的反感时，他们就变得沮丧起来。其实，老师、家长们不用紧张，因为这只不过是他们在性朦胧期向往异性的表现。
这个时期的他们，生理上迅速发育，可心理上还很幼稚，情绪上还很敏感，很不稳定。他们经常会嘲笑别人，把一些诸如“谁和谁好”之类的话满班乱传，惹得老师很生气；他们与异性往往表面上各执一词，很少交流学习方面以及班内的事情，而实际上，此时的他们，不仅需要了解自己身体的变化，更需要老师、家长、社会的关心，需要有人去引导他们理解什么是友谊、什么是爱情，使他们懂得人与人之间正确的关系，用理智来支配这种让他们茫然的情感。
悟：为美丽的青春期轻轻打开一扇门
青春期很美，就像初绽彩翅的蝴蝶，充满生机、活力、蓬勃……我们可以用无数美好的词汇来赞美它。可是，正如刚出蛹的蝴蝶容易折翅一样，缺少引导和关爱的青春期往往也会带给孩子恐慌和茫然，甚至犯下令其悔恨终生的错误。与其让他们从门缝里、窗帘缝里窥探，不如为他们的美丽青春打开一扇门，引导他们去认知、去体悟，快乐自信地成长。
青春期教育，让“维特”不再烦恼
天真无邪、活泼好动、乐观开朗是儿童的天性。但是，随着年龄的增长，个头的长高，我们会发现有的孩子似乎变得“沉稳”起来，渐渐地，有的竟从“沉稳”变成了“沉默”。我们常能看见低年级的男女生拉着手走路、做游戏，可到了中高年级，他们之间似乎壁垒森严起来，再也没有那种两小无猜的无拘无束了，“少年维特之烦恼”也由此开始。
面对青春期的悄然来袭，我们的教育也应当及时跟上，让孩子走出封闭，摆脱困惑，轻松踏上青春起跑线，这是我们的责任和义务。目前，青春期教育在我国还处于探索阶段，许多家长对此更是一筹莫展。因此，教师，特别是心理教师和班主任，应努力担负起这个必须履行的教育职责，让“维特”不再烦恼。
青春期教育，让“毛毛虫”完美蜕变
青春期的孩子，总显得比较敏感，如同易碎的玻璃樽。因此，我们要抓住青春期的特点，有针对性地进行教育。
首先，要教会孩子坦然面对。面对学生的青春期困扰，教师应在学习有关理论的基础上，通过与学生的交流或是问卷调查的方法，统计哪些学生有青春期心理问题及问题的具体表现。然后，根据调查结果，思考如何设计有针对性的教育活动，让他们坦然面对青春期。
在“毛毛虫变蝴蝶”这节课后，我发现学生开始以积极的态度去关心自己的青春期，他们也会问我一些有关的问题，自然地与我讨论。我又联系家长，请他们指导孩子阅读关于成长的书籍，如《草莓很甜：青春期秘密故事》《给青春期女孩看的枕边书》等，或者陪孩子看一些有关青春期的影片，如《西西里的美丽传说》《成长教育》等，用一些真实的事例让学生知道：青春期是人生的必经之路，不必害羞，更不必害怕，要坦然面对，昂首走过。
其次，要引导孩子科学度过。人们都说青春期是人生的驿站，但人生非但不会在这里停歇，而且会以更快的速度发展。怎样让孩子平安度过青春期？唯有抓住重点，科学引导。
在和孩子们进行交流的时候，我发现他们有一些诸如此类的困惑：“我的身体已经开始发育，那它要经过哪些步骤，最后会有怎样的结果？”“我的身体除了长高长胖，为什么还要有这样的变化？”等等。于是，我在进行教育的时候，就抓住这些重点，讲解一些青春期的知识，告诉他们要学会了解和正视自己的身体，要懂得保护自己的身体隐私，不要让别人随便触摸自己的身体；要学会正确对待异性，不必过分戒备……总之，要教会学生用科学的方式去看待自己的青春期。
青春期教育，让多彩活动伴随成长
除了和“毛毛虫”们进行交流，青春期教育还可以采取各种丰富多彩的形式，如听取青春期讲座、观看青春期教育片、阅读名人青春期故事等等，都能收到较好的教育效果。
青春期讲座可以由心理教师、班主任或是科学课教师主讲，针对学生特点进行引导和解答，让学生认识青春期健康的内涵，学会与异性自然沟通，学会坦然交往和以诚相待等。另外，还可以聘请心理医生或者妇科、男科医生来校跟学生交流。专家的话，会更有说服力。
为了让教育更为直观，可以组织学生观看青春期教育片、参观图片展等。观看或者参观过后，组织学生展开讨论，会让学生对青春期有更进一步的认识。推荐一些描述青春期觉醒之类的电影给学生们观看也是一个不错的选择，孩子在轻松观影的同时会不知不觉地受到教育。
此外，还可以通过读书、上网查找，收集并阅读名人青春期故事来开展青春期教育。这些名人，有些就是他们心中的偶像。了解名人的青春期如何度过，会让孩子明白道理，同时也会对“青春啊，永远是美好的。可是真正的青春，只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人”“白日莫闲过，青春不再来”等有更深的感悟。
总之，通过听、看、读、议、写、思等一系列青春期教育活动，孩子们一定能找到属于青春的和谐旋律。愿孩子们的青春期因此而洒满灿烂的阳光！
（作者单位：无锡市荡口实验小学
江苏无锡 214116）
责任编辑 黄娟