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[期刊论文] 作者：茅雅,
来源：戏剧丛刊 年份：2012
歪说不是歪理，也不等于胡说，更非左道旁门之意，恭过是换个角度．所谓剑走偏锋是也。...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,,
来源：中学数学 年份：2019
“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”数学是思维的体操,要让学生保持长久的思维热情,教师应努力把课堂打造成充满探究韵味,充分发挥知识魅力的智慧场.本文借助分式一章的单元...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,,
来源：初中数学教与学 年份：2014
数学课堂到底该关注什么?毋庸置疑,更应该关注的是学生数学学习的现状和思维能力的培养,追求的是学生对数学概念和定理的本质理解,引导学生学会发现问题、提出问题、分析...
[学位论文] 作者：茅雅琳,,
来源： 年份：2004
近年来,我国教育工作者立足于现代教育的高度,将理论研究与实验研究相结合,对初中数学课程进行了大胆改革,变“学科本位”为“以学生发展为本”,旨在为学生身心的全面发展和...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,,
来源：中国数学教育 年份：2015
"课堂让学"就是课堂上让学习者通过自我教育而主动学习.具体表现在让时间,使学生有充分思考、交流和展示的时间;让位置,使课堂成为学生尽情展示的舞台;让评价,使学生在相互纠...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,,
来源：初中数学教与学 年份：2017
许多学生对几何问题普遍存在畏惧心理,众多的条件,复杂的图形,让他们感到束手无策.在日常的教学中,笔者引领学生使用以下三种策略,对几何问题化繁为简,逐本溯源,教学效果良好...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,,
来源：数学教学通讯 年份：2017
学生是学习的主人,教师在教学过程中要精心设计问题,通过探寻式提问,激发学习兴趣;启发式提问,展开探究活动;引导式提问,激励拓展延伸;递进式提问,促进灵活运用;贯通式提问,...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,,
来源：数学教学通讯 年份：2015
南通中考数学卷在知识内容、题型、题量、难度等方面总体保持稳定,重视对知识、技能、能力和情感状况的考查,适度体现对学生解决问题能力的要求.文中以一道南通中考题为例,分...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,,
来源：数学教学通讯 年份：2014
纵观当今的数学课堂，很多数学课存在如下问题：合作学习流于形式，忽视学生的直觉思维，忽视学生的个体差异。而要改变以上现状，教师的教学观念必须要发生改变，变执行教材为研究教材，变......
[期刊论文] 作者：茅雅琳,
来源：数学教学通讯 年份：2018
"自学·议论·引导"教学论倡导"三学",即学材再建构、学法三结合、学程重生成.本文以笔者所任教的一堂课为例,具体阐述了笔者在教学实践过程中对"三学"的思考和感悟....
[期刊论文] 作者：茅雅琳,
来源：数学教学通讯：中教版 年份：2003
...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,,
来源：江苏教育 年份：2015
数学在科学领域和日常生活中都发挥着至关重要的作用,数学教师在课堂上要挖掘数学的应用价值,激发学生的学习兴趣;凸显数学的科学价值,发展学生的学习能力;追求数学的人文价...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,
来源：初中生世界:初中教学研究 年份：2020
"良好的开端是成功的一半"。新课引入是否得当,将直接影响学生一节课的学习效果。在日常的课堂教学中,很多教师会对新课的引入进行精心设计。近期,我校青年教师就"勾股定理的...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,
来源：数学教学通讯：教师阅读 年份：2011
目前,关于数学是否需要预习有不同的观点,对于一线教师而言,非常希望找到合适的途径,既能提高学生的能力,又能提高教学的效果,使学生的学习变成真正意义上的有效学习.笔者就...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,
来源：数学教学通讯·初中版 年份：2018
[摘 要] 数学教材、数学课堂、数学问题都具有其可读性，都值得提倡和推广. 阅读课题，让目标更明确;阅读条件，让已知更清晰;阅读板书，让结构更完善. 作为数学教师，我们要善于引导学生学会阅读，学会思考. [关键词] 数学阅读;学会对话 阅读，是人类汲取知识的重要手......
[期刊论文] 作者：茅雅琳,
来源：中国数学教育：初中版 年份：2015
数学课堂离不开“趣”“动”二字．“趣”，即兴趣，“动”，即活动，包含数学思维活动和学生小组活动，我们将这样的课堂称之为趣动数学课堂．问题是思维的前提，以人教版《义务教育教科书&#......
[期刊论文] 作者：茅雅琳,
来源：数学教学通讯 年份：2020
基于问题链的“趣动数学课堂”教学设计,以问题为课堂教学的媒介,借助环环相扣、层层递进的问题链设置,激发学生的学习兴趣,激活学生的数学思维,学生在不断解决问题的过程中...
[期刊论文] 作者：茅雅琳,
来源：数学教学通讯(教师阅读) 年份：2007
新课程理念要求我们注重教会學生如何学习，叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导．”如何诱导，他认为一要提问，二要指点．好的课堂提问，不仅可以启发学生领会教学内容，检查学生掌握知识情况，还能培养学生的创造性思维，调动学生学习的积极性．......
[期刊论文] 作者：茅雅琳,
来源：数学教学通讯·初中版 年份：2016
[摘 要] 教材是教学的依据，作为教师，要把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值，更要注重对教材进行深度加工和二度开发，充分发挥各种课程资源对促进学生发展的作用. 课堂上，教师要帮助学生成为“知识的建构者”，要引导学生与教材展开“对话”. [关键词] 研读教......
[期刊论文] 作者：茅雅琳,
来源：数学教学通讯 年份：2018
数学课堂要努力将数学的学术形态转化成教学形态,数学教师就是这个转化的组织者和践行者. 教师要善于结合学生实际,在认真研读教材的基础上, 进行必要的教材重组和开发, 使教...
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