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研究者将某电大2016级42名学前教育专业学生作为研究对象,在“实用英语”课程中分三个阶段研究学生作为课程共同创造者参与课程设......
学生参与不仅指心理学意义上的个体倾向性表现行为,更为重要的是,它还是一种社会过程,内在地包含一种积极生活的态度.学生课程参与......
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传统的专家评价模式没有考虑到学生是双语教学课堂的主要角色,而"专家——学生双向递阶评价模式"则有机统一了专家与学生的双语课程......
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