教育善相关论文
为了规划战后教育的发展问题，国民政府于1946年9月在重庆组织召开全国教育善后复员会议，会议多项议决案形成了一些教育政策。由......
日前,泉州市教育基金会召开第四届理事会第二次会议,决定今年安排经费2596.48万元实施送温暖、弘先进、奖助学、强师能、励成长＂五......
目前，泉州市教育基金会召开第四届理事会第二次会议，决定今年安排经费2596．48万元实施送温暖、弘先进、奖助学、强师能、励成长“五项......
善是人类永恒追求的目标,具有绝对的价值.教育善就是教育的发展目标,包括教育理念的善、教育制度的善和教育实践活动的善,其指向是......
就教育善的完全实现而言,教育的道德主体性有两个基本维度:教育系统的道德主体性和教育者的道德主体性。前者旨在从整体意义上实现......
怀特海的个人生平堪称一部精神发展史。怀特海在《自传》中谈到 “这些个人回忆的重点在说明我人生中有哪些有利的因素，帮助我发展......
当高校教学本真性精神被行政权力遮蔽,教育管理部门淡化、忽略甚至漠视"教"与"学"相互占有又共同成长的伦理本质,师生被整齐划一的......
期刊
赏识教育能及时发现学生优点，使他们在情绪上得到满足，长期保持愉悦的心境，从而使他们的感知、思维都处于良好的活动状态，且产生求知的......
＂主体行为拥有了善的动机还不能称作善,只有在善的动机下,行为的目的直指向人的进一步发展,进而逼近人的最高目的,那才称得上是善[1......
既然选择了教师这个职业,就得拥有一份教育情怀,学会坚守,学会执着,学会从职业中寻找属于自己的那一方幸福的天空。——熊亚军在现......
教育伦理规范作为对教育者行为的应然性规定,其合理性取决于制定者是否具有辩证的视野:在所关注的问题域中,教育道德之实然和应然......
教育善的实现作为教育伦理价值体系由应然向实然的现实转化,其不仅取决于教育道德规范本身的合理性和教育者对这一规范的信守状况,......
高校生命教育涉及德性问题,关乎伦理范畴,具有浓厚的伦理意蕴。高校生命教育的内涵体现了生命伦理的实质,呵护教育中所有人的生命......
在教育的伦理特性受到社会价值取向多元化挑战的今天,强调"以善律教"是办好公共教育的重要基础。只有教育伦理规范体系自身是合理......
教育善作为社会对教育者的价值期待,有两个基本的展开维度:一是教育者内在的教育道德,二是作为教育者外在行为准则的教育伦理。对......
什么样的师生交往是值得期待的?在当下的教育生活当中,我们总是在不遗余力地批判师生交往所存在的各种问题,如师生交往的缺失、阻......
作为实现教育善必要路径的教育伦理建设,包含了教育规范伦理建设和教育德性伦理建设两个基本向度。前者为教育行为主体趋善避恶提......
