数学核心经验相关论文
幼儿还处在前运算阶段，对数学的抽象性较难理解与掌握。建构游戏就是幼儿数学学习的理想载体之一，它包含了丰富的数学知识，可以使幼儿......
信息技术手段与媒介的图、声、形于一体的功能，易于激发幼儿兴趣、创设情景、突破活动重难点，从而广泛应用于幼儿的教育教学过程，并不......
活动材料作为幼儿园数学教学的必备元素,不但直接关系着幼儿自主学习能力的培养,还影响着教学活动效果。教师在投放过程中必须要保......
幼儿的数学教育越来越强调生活化、情境化、游戏化,寓教于乐,把数学核心经验渗透到幼儿的一日生活中,实现数学教育向生活的回归,将......
区域活动是幼儿园一种重要的活动形式,在区域活动中幼儿可以自主选择、合作交往、探索发现.其中益智区能够帮助幼儿进行数学学习,......
领域教学知识(PCK)是反映教师专业性的关键.在领域教学知识的三部分中起决定作用的是教育内容的知识,即核心经验.本研究以幼儿教师......
本文从“什么是基于数学核心经验的区域活动评价,基于数学核心经验的区域活动评价什么样,基于数学核心经验的区域活动评价为我们带......
随着学前教育改革的不断深化,游戏成为幼儿主要的活动形式已成为幼教工作者的共识,并得以实施,它是促进幼儿能力发展的有效途径.幼......
早在上个世纪，教育家陶行知就提出“生活即教育”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出“珍视幼儿生活的独特价值”。午点环节......
【摘要】文章基于幼儿园教学实践，以数学领域核心经验为研究载体，以幼儿的深度学习为方式方法，厘清了幼儿如何在数学领域产生与持续深......
绘本以有趣的故事情境、直观的画面和简洁的语言深受幼儿的喜爱,应研究让绘本有效融入幼儿园数学活动,提高幼儿学习数学的兴趣。教......
幼儿教师数学核心经验主要是指教师在教学实践中形成的数学领域至关重要的概念、能力或技能,对于幼儿的数学学习和教师的数学教学......
幼儿数学核心经验是幼儿进行数学学习最为基础性的关键概念与能力。建构游戏为幼儿展现已有数学核心经验提供了机会,并且建构过程......
数学区活动中幼儿数学核心经验的学习不仅仅是自身建构的过程,还需要教师的介入。教师的有效介入为幼儿理解相关概念、建构相关经......
空间关系经验是幼儿阶段需要掌握的重要数学核心经验之一,能够为幼儿的终身数学学习和数学思维打下基础,然而目前针对幼儿空间关系......
【摘 要】我园借于幼儿园的课程理念“来，我们一起玩！”，通过信息化手段把数学变得更好玩，更贴近幼儿的生活，凭着趣玩-会玩-好玩的操作......
早在上个世纪,教育家陶行知就提出“生活即教育”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出“珍视幼儿生活的独特价值”。午点环节......
幼儿的数学核心经验是指幼儿在其年龄发展阶段可以获得的最基础、最关键的数学概念和能力。以幼儿数学核心经验的视角审视幼儿日常......
数学是一种具有高度结构化,有着内在逻辑关系的抽象符号系统,有意义的数学学习涉及到对这些关系的主动建构,这种建构以儿童已有的......
摘要：信息技术是我国战略性新兴产业重点发展的七大产业之一，具有创新活跃、渗透性强、带动作用大等特点。结合我园课题的开展，对大班......
国内外关于学业不良的研究大部分集中于语文学业不良,由于目前诊断和分类的复杂性,相比语文学业不良来说,数学学业不良较少受到研......
幼儿数学的教学讲求实践性,即幼儿能够以其现有的核心经验,通过教师设置的区域活动以及材料应用,结合所学数学知识来完成相应的活......
摘要：由于數学学科的特点，幼儿有效习得数学核心经验需要操作大量的材料，这增加了老师们的工作量，繁重的准备工作让老师们无暇关注幼儿......
在整合课程的实施背景下,教师要善于发现幼儿生活中的数学问题和数学教育契机,为幼儿提供适当的学习材料和设计可行的操作活动,引......
本文从园情和教师需求两点出发,以数学核心经验学习为实践专题,通过调研需求量身定制园本培训项目、阶段式专家约谈、菜单式的培训......
在教育领域的改革中,愈加强调对学生实际运用综合能力的培养,进而提高知识的实用性。现今,我国许多幼儿园在开展数学教学活动时也......
近年来,图画书市场持续升温,大量优秀的图画书进入人们的视野,其中也不乏一些包含数学概念的图画书。因此,被家长公认为启蒙幼儿数......
低结构活动是幼儿主动发起的活动,幼儿在一个开放式的、自由的、多元化的环境中,与材料、同伴和教师互动,从而发展各方面的能力。......
