“3+4”相关论文
所谓的“3+4”分段培养,即是将中职院校的教育体系与本科院校的教育体系结合起来,通过这种分段结合的培养方式,使得一般的中职院校......
"3+4"应用型人才培养模式是现代教育多元化的体现,但在发展过程中还存在一些问题与不足。本文以吉林师范大学旅游管理专业为例,构......
文章以目前两所学校(江苏师范大学和江苏省徐州财经高等职业技术学校)物流管理专业“3+4”分段培养核心课程《物流设施与设备》为......
在国家对职业教育改革的基础上,为适应在中职教育基础上实行本科层次应用人才的培养,针对中职的数控技术应用专业与本科的机械设计......
摘要：结合应用型本科院校园艺专业“3+4”人才培养目标，探索园艺专业“3+4”分段人才培养模式，推动中职与本科衔接模式的健康发展，为培......
根据电子测量技术课程在工程技术专业人才培养中的重要性,针对中职与本科＂3＋4＂分段培养的特点,结合在课程衔接中出现的问题,对电子测......
摘 要：“3 4”中职-本科衔接模式能够实现中职和本科的互补教育、衔接教育、关联教育，为中职毕业生提供一条通往高层次教育的重要途......
摘 要：“3+4”是贯通中专职业教育与本科高等教育的新型人才培养模式。文章作者采用焦点团体访谈法，以A师范大学“3+4”学前教育专业......
【摘要】“3 4”中职本科衔接“液压和气动控制技术”课程是电气自动化中职阶段的专业基础课，旨在培养从事机电相关工作的高层次技......
本文介绍了“3＋4”人才培养模式,分析了现有的中职、本科人才培养方案,提出了“3＋4”中职和普通本科衔接的专业人才培养方案。......
两极分化现象,又叫作马太效应,通常是指在经济、教育、社会心理学领域中强者越强,弱者越弱的现象。这一现象在三年制中职转四年制......
随着目前社会及经济的发展和社会产业结构的不断调整,社会对应用技能型人才的需求也越来越大。中国共产党第十九次代表大会的召开,......
中职与普通本科"3+4"分段人才培养是衔接中等职业教育和应用型本科教育的一种新设计,该培养模式在提高职业教育人才培养质量的同时......
该研究采用焦点团体访谈法探讨了“3+4”学前教育专业教学衔接问题。研究发现:专业技能课程缺乏有效衔接,学生担心已有的专业技能......
"3+4"人才培养模式致力于本科层次的高技术技能人才培养,对于加快构建现代职业教育体系具有重要作用。文章通过比较"3+4"模式与传......
《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互......
中职与普通本科"3+4"七年一贯制的衔接培养模式,是新形式下针对中高职开展的一种具有突破性的衔接培养模式。首先介绍了"3+4"衔接......
在机械设计制造及其自动化专业"3+4"项目背景下,研究了"3+4"培养模式中专业分段课程设置方面的主要内容,并以《工程图学》课程为例......
2014年河北省以中高职衔接为突破,将职业教育向本科层次领域延伸,教育厅发布了《关于改革完善中高职分段培养和开展中职与普通本科......
"3+4"中职—本科衔接模式能够实现中职和本科的互补教育、衔接教育、关联教育,为中职毕业生提供一条通往高层次教育的重要途径。文......
常州旅游商贸高等职业技术学校创意信息系计算机平面设计专业与常州工学院艺术与设计学院视觉传达设计专业是“3+4”现代职教体系......
“3＋4”中职贯通本科分段人才培养是我国职业教育改革的一项重大决策，对于培养我国社会急需的应用型、技能型人才有着重要的战略意义......
“3＋4”分段式教育，是现代职业教育体系的一个重大突破，对于职业教育人才培养的纵向横向发展、破解复合型应用人才培养、提高职业院校......
计算机网络技术/计算机科学与技术专业“3+4”人才培养方案一、概述本方案衔接的3年中等专业学校专业为计算机网络技术,四年本科专......
