加法计算相关论文
教学第三册“乘法的初步认识”时,教师应引导学生初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便;认识乘号,会读会写乘法算式,并能......
小学数学教学大纲明确指出,要培养和提高学生的数学概括能力。由于数学知识本身的高度抽象和高度概括,培养学生的概括能力应在概念......
数学的高度抽象性与低年级学生的具体形象思维特点是矛盾的.因此,在教学中,教师要想方设法使学生在较为形象的情境下参与教学,并通......
长期以来,小学数学应用题教学的效果总是不够理 想,究其原因主要在于教学方法不当。笔者认为在教学中应对如下几个问题加以重视。 ......
如何提高简单应用题的教学效果兰州市城关区教育局陈宜彦１．引导学生理解和掌握四则运算的意义是解答应用题的基础。应用题的内容尽管......
同学们在解答"再过几年"这种类型题的时候,常常会犯一些错误,下面将几种常见的错误作以简要的分析,希望同学们今后能够避免类似错......
“求比一个数多几的数的应用题”教学设计梧州市北环路小学黎冬莲教学内容：义务教育六年制小学数学第二册第５０页例５、例６。教学过程：一、......
在比多比少应用题,特别是反叙应用题的教学中,学生对题中的数量关系往往模糊不清,从而导致解答的错误。如果我们在教学中注意指导......
1.准备课在教学中的作用是什么? 儿童怀着特殊的心情步入校门,他们对学校生活有新奇感和一定程度的不适应感。准备课正是为使儿童......
我根据低年级学生的思维特点,在数学教学中注意用直观手段,帮助学生理解、掌握知识,发展了学生的智能。 如,教学5减几时,课本有一......
低年级学生解答逆叙应用题谬误析许万明逆叙应用题的特点是：（１）叙述顺序与生活常识（经验）不、致；（２）条件与解答顺序不一致；（３）叙述与学生思维不一......
抓好二步应用题的教学灵山县三海镇新垌小学莫乃严六年制小学三年级数学教材中的二步应用题，是小学阶段的重点内容之一，它是由一步应......
摘要：通过对目前小学生计算能力的现状分析，针对出现的问题，以VB6.0为平台，设计出一款针对低年级小学生的整数加法计算程序。该程序界......
数学教学中对愉快教育的探讨路金兰，张爱芝愉快教育就是让学生玩得开心，学得有趣，教师严格按照教学大纲完成教学任务，对学生严格要求，严......
教学内容：义务教育五年制小学数学第二册第五单元例５和例６（一）学习例５：（１）例５：第一行摆５个○，第二行摆△，比○多２个，第二行摆个△。（教师读题，帮助学生......
为了清楚人脑进行加法计算和减法计算的神经机制,探索加法计算和减法计算的不同策略引起对应脑区激活差异,采用思维的自适应控制-......
