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本文阐述了邓小平关于发展阶段论、科教优先、全面发展的思想，在此基础上论证了邓小平在对生产力的研究之中，蕴含着生产力和可持续性......
1973年，马丁·特罗教授在考察美国高等教育“量”的扩张和“质”的变化的基础上，发表了《从精英向大众高等教育转变中的问题》，将......
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0104-02 国外自上世纪80年代末由司德菲、休伯曼等关注教......
自组织理论主要包括协同学和耗散结构理论，是研究系统如何自动地从无组织到有组织、从无序到有序、从低级有序走向高级有序的进化机......
我国的综合实践活动思想起源于九十年代，综合实践活动的思想基础是回归人性化知识的当代知识观和主张从静态性、封闭性转向动态性、......
发展是时代的主题,是关系国家前途和民族命运的大事.邓小平十分重视发展问题,他的发展观是系统的、全面的、科学的,涉及发展价值、......
“范式”（Paradigm）理论是托马斯·库恩在科学发展阶段论中引用的概念。山笔者认为，不同时段、不同学科的“范式”。其所赋予的内......
本文阐述了区块链在资产证券化的工作环节,以及外围场景中的应用。文章涵盖了资产支持证券的生成、交易、定价及风险管理和监督管......
发展观是马克思主义最基本的理论之一,江泽民创立了包括发展模式论、发展动力论、发展阶段论、发展条件论在内的"文明发展观",全面......
教师专业发展阶段论是教师专业发展研究中新的理论增长点。本文对国内外教师专业发展阶段的相关研究成果进行了梳理和评析,指出了......
皮亚杰的认知发展阶段论把儿童的认知发展分为四个基本阶段 :感知运动时期———儿童言语发生期 ;前运算阶段———儿童言语发展关......
